赫德課程 | 牛娃必備的社會情感技能是怎樣培養(yǎng)的？

作者：青島赫德學校來源：青島赫德學校 2022/10/28 17:25:16

所以在目前以及未來很長一段時間，人工智能都在意識領域將無法媲...

所以在目前以及未來很長一段時間，人工智能都在意識領域將無法媲美人類，不能解決一些人類使用意識和情感感受來解決的問題。換句話說，在人工智能時代，人類的生存價值或將在很大程度上取決于我們的社會情感能力。這不僅能幫助學生妥善地處理所面臨的學業(yè)壓力和負面情緒，也能幫助學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，以應對未來社會紛繁復雜的挑戰(zhàn)。因此，在2022新學年伊始，青島赫德小學部也增加了新內容—— 社會情感學習，旨在培養(yǎng)學生面向未來的能力。 At the start of the 2022 academic year a dedicated weekly Social-Emotional Learning lesson was added to the Primary International curriculum at HD Qingdao. 今天的文章來自青島赫德小學部副校長KelseyWilliams ，我們一起從專業(yè)視角看看社會情感學習到底是怎樣的。

KelseyWilliams Kelsey女士擁有教育學榮譽學士學位，在英國等地的學校有10年以上的教學經驗，對教學工作充滿熱情。 Kelsey認為，社會情感技能對學生的整體學業(yè)和未來發(fā)展都有至關重要的作用。作為小學部副校長，Kelsey致力于協(xié)助同事們做好課程規(guī)劃，引導學生在學業(yè)和品格上得到全面的提升。

為什么青島赫德如此重視社會情感學習？

我們認為，學習包含社交和情感兩種屬性。人類發(fā)展、認知和行為神經科學以及教育實踐方面的多年研究告訴我們，人類發(fā)展的主要領域（社會、情感、認知、語言、學術）在大腦和行為中深深地交織在一起。所有這些都是我們整個學習和成功的核心。

在青島赫德，我們致力于幫助我們的學生掌握必備技能、學習相關知識、培養(yǎng)良好心態(tài) ，這些要素都會幫助他們堅持不懈地應對生活中的挑戰(zhàn)、固有思維，幫助他們實現目標、疏解情緒，更好地理解、并與他人聯(lián)系，懂得如何處理人際沖突問題。 We achieve this through our bilateral approach to Social-Emotional learning. We integrate social-emotional learning into our daily practice and each class has one dedicated International Social-Emotional Learning lesson each week. 這些目標都可以通過雙邊的社會情感課程的學習來實現。我們將社交情感學習融入到日常校園生活和課程中。

Part 1: Integrating Social-Emotional Learning into our Daily Practice 第1部分：將社會情感學習融合到我們的日常實踐中 At HD Qingdao we understand that social-emotional learning shouldn’t only be relegated to a distinct unit or stand-alone curriculum. Here’s how we infuse it throughout the day: 在青島赫德，我們明白社會情感學習不應該僅僅被定義為一個單元或獨立的課程。以下是社會情感課程融入到我們日常校園生活和課程中的方式： Our teachers are intentional about identifying opportunities to practice SEL skills with our students. Such as role-playing conflicts in English that might arise on the playground and talking to students about listening and collaboration before group work. 我們的老師有意識地尋找機會與學生一起練習SEL（社會情感學習）技能。例如，在操場上與學生們進行英語角色扮演，以及在小組工作之前與學生進行溝通協(xié)作。

We endeavour to create a warm classroom culture. Students learn best when they feel safe and cared for. Each of our students know that we respect and care for them as individuals. 我們努力創(chuàng)造一個溫暖的課堂文化。當學生感到安全和被關心時，他們學習得*好。我們期望讓每個學生都知道，我們尊重和關心他們每一個個體。我們通過課堂工作和責任以及學生會等團體活動為學生提供鍛煉領導力的機會。 We focus on creating meaningful relationships - both between students and between students and teachers.

我們專注于在學生之間以及學生和教師之間建立深度互知的關系。 Our discipline policy focuses on restoring relationships and learning instead of only punishment. This helps our learners develop the skills needed to resolve conflict with one another. 我們的紀律政策側重于重塑人際關系和學習，而不僅僅是懲罰。這有助于培養(yǎng)學生解決沖突的能力。

Part 2: Weekly Dedicated Social-Emotional Lessons 第2部分：每周專門的社會情感課程青島赫德都有哪些 SEL 課程？

我們的小學教學團隊已將“第二步計劃”引入至我們的教學方式中。 “第二步計劃”是一個在國際上受人尊敬、基于數據衍生的社會情感學習項目，旨在提高兒童的社會情感技能。它在全球70多個國家的26000多所學校中都被廣泛使用。

我們如何在青島赫德教授 SEL？

During our Second Step SEL lessons we teach skills and concepts which are designed to help our learners both in and out of school. 在我們的“第二步計劃” SEL 教學方式中，我們教授學生如何在課堂內和課堂外學習的技能。 Our teaching programme in each grade includes four units which cover the following: 我們每個年級的教學計劃包括四個單元，涵蓋以下內容：

成長型思維和目標設定：學生們學習如何培養(yǎng)專注力，培養(yǎng)成長型思維，學會目標設定，并按照設定的目標進行學習和社交。 Emotion Management: Children learn how to identify and label emotions and use emotion management strategies—including stress management for older students—to calm strong feelings. 情緒管理：學生們學習如何識別和標記情緒，并學會管理情緒 - 包括針對年齡較大的學生的壓力管理 - 平息強烈的情緒。

同理心和善良：學生們學習如何擁有善良的品質，對他人產生同理心、接受他人的觀點，并認識到善良的行為和同理心是建立和維護人機關系的重要因素。 S: Say the problem T: Think of solutions E: Explore the outcomes P: Pick a solution 解決問題：學生們學習如何識別和陳述問題，識別問題是否是意外，并使用STEP解決問題的思維方式： S：說出問題 T：思考解決方案 E：探索成果 P：選擇一個解決方案

我們如何向英語學習者教授 SEL？

對我們來說，找到一門成熟的社交情感教學方式是非常重要的，它不僅需要方便英語非母語的學生學習，而且還要為我們的學生提高英語能力，提高詞匯量，提高英語口語表達能力。

“第二步”教學方法的許多設計功能-例如重復格式，視覺組件（照片和視頻），大腦構建器，技能練習，逼真的場景和新詞匯等，使“第二步”成為教授英語學習者的有效工具。我們在課程中為學生們有針對性地設計了一些教學活動，幫助他們練習解決問題，使我們的學生能夠在安心地、有自信地使用英文表達自我。

當我們教授“第二步”時，我們的老師會牢記以下與ELL（英語學習者）學生合作的基本技巧：保持清晰：我們要求學生以均勻的語速清晰地表達。同時通過反復練習，及時糾正錯誤用詞，以及配合肢體語言來幫助學生學習新的詞匯。

Give wait time:We pause after asking questions to allow our students to think. 有耐心：我們在提問后耐心等待，給到學生充足的時間進行思考。

使用視覺輔助工具：我們使用熟悉的、清晰的符號和圖片來幫助概念解釋和教授。

詞匯預授：在上課之前，我們會使用學生已經知道的單詞來解釋新單詞和概念。

Tap into previous knowledge:We link new concepts with familiar ones. 溫故知新：我們將之前學習到的概念與新概念聯(lián)系起來，幫助學生學習新的概念。 Model:We use words along with actions to model each step of a new skill. 模擬：我們使用言語和行動來模擬學習新技能。

We ensure all our students understand new words or concepts. The correct pronunciation follows with repeated use. 我們確保所有學生都能理解新的單詞或概念，并讓他們反復使用，以確保掌握正確的發(fā)音。

為什么學習 SEL對學生很重要？

研究表明，社會情感技能——如解決問題、自我調節(jié)、沖動情緒控制和同理心等，有助于提高學業(yè)水平，減少欺凌等負面社會行為，并創(chuàng)造積極的課堂氛圍。 At HD Qingdao we value the importance of explicitly teaching these skills to our learners so that they may develop a growth mindset and face the challenges of the future with confidence. 在青島赫德，我們強調情緒、情感管理對于個人發(fā)展的重要性，以幫助學生培養(yǎng)成長型思維，充滿信心地面對未來的挑戰(zhàn)。

We believe that teaching SEL at our school contributes to creating a positive classroom and school culture that serves as the foundation for the overall academic and social success of our students. 我們相信，通過教授SEL 有助于創(chuàng)造一個積極的課堂和校園文化，這也將為學生奠定堅實的學術和綜合能力成長的基石。編輯：Jessie Jia 校審：Joyce Chen