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赫德課程 | 牛娃必備的社會(huì)情感技能是怎樣培養(yǎng)的？

作者：青島赫德學(xué)校 來(lái)源：青島赫德學(xué)校 2022/10/28 17:25:16

所以在目前以及未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，人工智能都在意識(shí)領(lǐng)域?qū)o(wú)法媲...

所以在目前以及未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，人工智能都在意識(shí)領(lǐng)域?qū)o(wú)法媲美人類(lèi)，不能解決一些人類(lèi)使用意識(shí)和情感感受來(lái)解決的問(wèn)題。 換句話說(shuō)，在人工智能時(shí)代， 人類(lèi)的生存價(jià)值或?qū)⒃诤艽蟪潭壬先Q于我們的社會(huì)情感能力 。這不僅能幫助學(xué)生妥善地處理所面臨的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)面情緒，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)紛繁復(fù)雜的挑戰(zhàn)。 因此，在2022新學(xué)年伊始，青島赫德小學(xué)部也增加了新內(nèi)容—— 社會(huì) 情感學(xué)習(xí) ，旨在培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的能力。 At the start of the 2022 academic year a dedicated weekly Social-Emotional Learning lesson was added to the Primary International curriculum at HD Qingdao. 今天的文章來(lái)自 青島赫德小學(xué)部副校長(zhǎng)KelseyWilliams ，我們一起從專(zhuān)業(yè)視角看看社會(huì)情感學(xué)習(xí)到底是怎樣的。

KelseyWilliams Kelsey女士擁有 教育學(xué)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位 ，在英國(guó)等地的學(xué)校有10年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)工作充滿熱情。 Kelsey認(rèn)為，社會(huì)情感技能對(duì)學(xué)生的整體學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)部副校長(zhǎng)，Kelsey致力于協(xié)助同事們做好課程規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和品格上得到全面的提升。

為什么青島赫德如此重視社會(huì)情感學(xué)習(xí)？


我們認(rèn)為， 學(xué)習(xí)包含社交和情感兩種屬性 。人類(lèi)發(fā)展、認(rèn)知和行為神經(jīng)科學(xué)以及教育實(shí)踐方面的多年研究告訴我們，人類(lèi)發(fā)展的主要領(lǐng)域（社會(huì)、情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、學(xué)術(shù)）在大腦和行為中深深地交織在一起。所有這些都是我們整個(gè)學(xué)習(xí)和成功的核心。

在青島赫德， 我們致力于幫助我們的學(xué)生掌握必備技能、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)良好心態(tài) ，這些要素都會(huì)幫助他們堅(jiān)持不懈地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)、固有思維，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、疏解情緒，更好地理解、并與他人聯(lián)系，懂得如何處理人際沖突問(wèn)題。 We achieve this through our bilateral approach to Social-Emotional learning. We integrate social-emotional learning into our daily practice and each class has one dedicated International Social-Emotional Learning lesson each week. 這些目標(biāo)都可以通過(guò)雙邊的社會(huì)情感課程的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們將社交情感學(xué)習(xí)融入到日常校園生活和課程中。
Part 1: Integrating Social-Emotional Learning into our Daily Practice 第1部分：將社會(huì)情感學(xué)習(xí)融合到我們的日常實(shí)踐中 At HD Qingdao we understand that social-emotional learning shouldn’t only be relegated to a distinct unit or stand-alone curriculum. Here’s how we infuse it throughout the day: 在青島赫德，我們明白 社會(huì)情感學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅被定義為一個(gè)單元或獨(dú)立的課程 。以下是社會(huì)情感課程融入到我們?nèi)粘Ｐ@生活和課程中的方式： Our teachers are intentional about identifying opportunities to practice SEL skills with our students. Such as role-playing conflicts in English that might arise on the playground and talking to students about listening and collaboration before group work. 我們的老師 有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生一起練習(xí)SEL（社會(huì)情感學(xué)習(xí)）技能 。例如，在操場(chǎng)上與學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)角色扮演，以及在小組工作之前與學(xué)生進(jìn)行溝通協(xié)作。
We endeavour to create a warm classroom culture. Students learn best when they feel safe and cared for. Each of our students know that we respect and care for them as individuals. 我們努力 創(chuàng)造一個(gè)溫暖的課堂文化 。當(dāng)學(xué)生感到安全和被關(guān)心時(shí)，他們學(xué)習(xí)得*好。我們期望讓每個(gè)學(xué)生都知道，我們尊重和關(guān)心他們每一個(gè)個(gè)體。 我們通過(guò)課堂工作和責(zé)任以及學(xué)生會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)為學(xué)生提供 鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力 的機(jī)會(huì)。 We focus on creating meaningful relationships - both between students and between students and teachers.
我們專(zhuān)注于在學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間 建立深度互知的關(guān)系 。 Our discipline policy focuses on restoring relationships and learning instead of only punishment. This helps our learners develop the skills needed to resolve conflict with one another. 我們的紀(jì)律政策側(cè)重于重塑人際關(guān)系和學(xué)習(xí)，而不僅僅是懲罰。這有助于 培養(yǎng)學(xué)生解決沖突的能力 。
Part 2: Weekly Dedicated Social-Emotional Lessons 第2部分：每周專(zhuān)門(mén)的社會(huì)情感課程 青島赫德都有哪些 SEL 課程？
我們的小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已將“第二步計(jì)劃”引入至我們的教學(xué)方式中。 “第二步計(jì)劃”是一個(gè)在國(guó)際上受人尊敬、基于數(shù)據(jù)衍生的社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在提高兒童的社會(huì)情感技能。 它在全球70多個(gè)國(guó)家的26000多所學(xué)校中都被廣泛使用。

我們?nèi)绾卧谇鄭u赫德教授 SEL？


During our Second Step SEL lessons we teach skills and concepts which are designed to help our learners both in and out of school. 在我們的“第二步計(jì)劃” SEL 教學(xué)方式中，我們教授學(xué)生如何在課堂內(nèi)和課堂外學(xué)習(xí)的技能。 Our teaching programme in each grade includes four units which cover the following: 我們每個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃包括四個(gè)單元，涵蓋以下內(nèi)容：

成長(zhǎng)型思維和目標(biāo)設(shè)定： 學(xué)生們學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)專(zhuān)注力，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，學(xué)會(huì)目標(biāo)設(shè)定，并按照設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交。 Emotion Management: Children learn how to identify and label emotions and use emotion management strategies—including stress management for older students—to calm strong feelings. 情緒管理： 學(xué)生們學(xué)習(xí)如何識(shí)別和標(biāo)記情緒，并學(xué)會(huì)管理情緒 - 包括針對(duì)年齡較大的學(xué)生的壓力管理 - 平息強(qiáng)烈的情緒。
同理心和善良： 學(xué)生們學(xué)習(xí)如何擁有善良的品質(zhì)，對(duì)他人產(chǎn)生同理心、接受他人的觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到善良的行為和同理心是建立和維護(hù)人機(jī)關(guān)系的重要因素。 S: Say the problem T: Think of solutions E: Explore the outcomes P: Pick a solution 解決問(wèn)題： 學(xué)生們學(xué)習(xí)如何識(shí)別和陳述問(wèn)題，識(shí)別問(wèn)題是否是意外，并使用STEP解決問(wèn)題的思維方式： S：說(shuō)出問(wèn)題 T：思考解決方案 E：探索成果 P：選擇一個(gè)解決方案

我們?nèi)绾蜗蛴⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者教授 SEL？


對(duì)我們來(lái)說(shuō)，找到一門(mén)成熟的社交情感教學(xué)方式是非常重要的，它不僅需要方便英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要為我們的學(xué)生 提高英語(yǔ)能力，提高詞匯量，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力 。

“第二步”教學(xué)方法的許多設(shè)計(jì)功能-例如重復(fù)格式，視覺(jué)組件（照片和視頻），大腦構(gòu)建器，技能練習(xí)，逼真的場(chǎng)景和新詞匯等，使“第二步”成為教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的有效工具。我們?cè)谡n程中為學(xué)生們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)，幫助他們練習(xí)解決問(wèn)題， 使我們的學(xué)生能夠在安心地、有自信地使用英文表達(dá)自我 。
當(dāng)我們教授“第二步”時(shí)，我們的老師會(huì)牢記以下與ELL（英語(yǔ)學(xué)習(xí)者）學(xué)生合作的基本技巧： 保持清晰： 我們要求學(xué)生以均勻的語(yǔ)速清晰地表達(dá)。同時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤用詞，以及配合肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯。
Give wait time:We pause after asking questions to allow our students to think. 有耐心： 我們?cè)谔釂?wèn)后耐心等待，給到學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。
使用視覺(jué)輔助工具 ：我們使用熟悉的、清晰的符號(hào)和圖片來(lái)幫助概念解釋和教授。
詞匯預(yù)授： 在上課之前，我們會(huì)使用學(xué)生已經(jīng)知道的單詞來(lái)解釋新單詞和概念。
Tap into previous knowledge:We link new concepts with familiar ones. 溫故知新： 我們將之前學(xué)習(xí)到的概念與新概念聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念。 Model:We use words along with actions to model each step of a new skill. 模擬： 我們使用言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)模擬學(xué)習(xí)新技能。
We ensure all our students understand new words or concepts. The correct pronunciation follows with repeated use. 我們確保所有學(xué)生都能理解新的單詞或概念，并讓他們反復(fù)使用，以確保掌握正確的發(fā)音。

為什么學(xué)習(xí) SEL對(duì)學(xué)生很重要？


研究表明， 社會(huì)情感技能——如解決問(wèn)題、自我調(diào)節(jié)、沖動(dòng)情緒控制和同理心等，有助于提高學(xué)業(yè)水平，減少欺凌等負(fù)面社會(huì)行為，并創(chuàng)造積極的課堂氛圍。 At HD Qingdao we value the importance of explicitly teaching these skills to our learners so that they may develop a growth mindset and face the challenges of the future with confidence. 在青島赫德，我們強(qiáng)調(diào)情緒、情感管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，以幫助學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，充滿信心地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

We believe that teaching SEL at our school contributes to creating a positive classroom and school culture that serves as the foundation for the overall academic and social success of our students. 我們相信，通過(guò)教授SEL 有助于創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂和校園文化，這也將為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)和綜合能力成長(zhǎng)的基石 。 編輯：Jessie Jia 校審：Joyce Chen

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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱(chēng)：青島赫德雙語(yǔ)學(xué)校

單位名稱(chēng)：青島西海岸新區(qū)萬(wàn)達(dá)赫德雙語(yǔ)學(xué)校

賬號(hào)名稱(chēng)：hdgjjy（159******76）

所屬城市：山東青島

入駐時(shí)長(zhǎng)：4年

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