赫德課程 | 牛娃必備的社會(huì)情感技能是怎樣培養(yǎng)的？

作者：青島赫德學(xué)校來(lái)源：青島赫德學(xué)校 2022年10月28日更新

所以在目前以及未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，人工智能都在意識(shí)領(lǐng)域?qū)o(wú)法媲美人類，不能解決一些人類使用意識(shí)和情感感受來(lái)解決的問(wèn)題。換句話說(shuō)，在人工智能時(shí)代，人類的生存價(jià)值或?qū)⒃诤艽蟪潭壬先Q于我們的社會(huì)情感能力。這不僅能幫助學(xué)生妥善地處理所面臨的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)面情緒，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)紛繁復(fù)雜的挑戰(zhàn)。因此，在2022新學(xué)年伊始，青島赫德小學(xué)部也增加了新內(nèi)容—— 社會(huì) 情感學(xué)習(xí) ，旨在培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的能力。 At the start of the 2022 academic year a dedicated weekly Social-Emotional Learning lesson was added to the Primary International curriculum at HD Qingdao. 今天的文章來(lái)自青島赫德小學(xué)部副校長(zhǎng)KelseyWilliams ，我們一起從專業(yè)視角看看社會(huì)情感學(xué)習(xí)到底是怎樣的。

KelseyWilliams Kelsey女士擁有教育學(xué)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，在英國(guó)等地的學(xué)校有10年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)工作充滿熱情。 Kelsey認(rèn)為，社會(huì)情感技能對(duì)學(xué)生的整體學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)部副校長(zhǎng)，Kelsey致力于協(xié)助同事們做好課程規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和品格上得到全面的提升。

為什么青島赫德如此重視社會(huì)情感學(xué)習(xí)？

我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)包含社交和情感兩種屬性。人類發(fā)展、認(rèn)知和行為神經(jīng)科學(xué)以及教育實(shí)踐方面的多年研究告訴我們，人類發(fā)展的主要領(lǐng)域（社會(huì)、情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、學(xué)術(shù)）在大腦和行為中深深地交織在一起。所有這些都是我們整個(gè)學(xué)習(xí)和成功的核心。

在青島赫德，我們致力于幫助我們的學(xué)生掌握必備技能、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)良好心態(tài) ，這些要素都會(huì)幫助他們堅(jiān)持不懈地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)、固有思維，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、疏解情緒，更好地理解、并與他人聯(lián)系，懂得如何處理人際沖突問(wèn)題。 We achieve this through our bilateral approach to Social-Emotional learning. We integrate social-emotional learning into our daily practice and each class has one dedicated International Social-Emotional Learning lesson each week. 這些目標(biāo)都可以通過(guò)雙邊的社會(huì)情感課程的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們將社交情感學(xué)習(xí)融入到日常校園生活和課程中。

Part 1: Integrating Social-Emotional Learning into our Daily Practice 第1部分：將社會(huì)情感學(xué)習(xí)融合到我們的日常實(shí)踐中 At HD Qingdao we understand that social-emotional learning shouldn’t only be relegated to a distinct unit or stand-alone curriculum. Here’s how we infuse it throughout the day: 在青島赫德，我們明白社會(huì)情感學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅被定義為一個(gè)單元或獨(dú)立的課程。以下是社會(huì)情感課程融入到我們?nèi)粘Ｐ@生活和課程中的方式： Our teachers are intentional about identifying opportunities to practice SEL skills with our students. Such as role-playing conflicts in English that might arise on the playground and talking to students about listening and collaboration before group work. 我們的老師有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生一起練習(xí)SEL（社會(huì)情感學(xué)習(xí)）技能。例如，在操場(chǎng)上與學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)角色扮演，以及在小組工作之前與學(xué)生進(jìn)行溝通協(xié)作。

We endeavour to create a warm classroom culture. Students learn best when they feel safe and cared for. Each of our students know that we respect and care for them as individuals. 我們努力創(chuàng)造一個(gè)溫暖的課堂文化。當(dāng)學(xué)生感到安全和被關(guān)心時(shí)，他們學(xué)習(xí)得*好。我們期望讓每個(gè)學(xué)生都知道，我們尊重和關(guān)心他們每一個(gè)個(gè)體。我們通過(guò)課堂工作和責(zé)任以及學(xué)生會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)。 We focus on creating meaningful relationships - both between students and between students and teachers.

我們專注于在學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間建立深度互知的關(guān)系。 Our discipline policy focuses on restoring relationships and learning instead of only punishment. This helps our learners develop the skills needed to resolve conflict with one another. 我們的紀(jì)律政策側(cè)重于重塑人際關(guān)系和學(xué)習(xí)，而不僅僅是懲罰。這有助于培養(yǎng)學(xué)生解決沖突的能力。

Part 2: Weekly Dedicated Social-Emotional Lessons 第2部分：每周專門的社會(huì)情感課程青島赫德都有哪些 SEL 課程？

我們的小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已將“第二步計(jì)劃”引入至我們的教學(xué)方式中。 “第二步計(jì)劃”是一個(gè)在國(guó)際上受人尊敬、基于數(shù)據(jù)衍生的社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在提高兒童的社會(huì)情感技能。它在全球70多個(gè)國(guó)家的26000多所學(xué)校中都被廣泛使用。

我們?nèi)绾卧谇鄭u赫德教授 SEL？

During our Second Step SEL lessons we teach skills and concepts which are designed to help our learners both in and out of school. 在我們的“第二步計(jì)劃” SEL 教學(xué)方式中，我們教授學(xué)生如何在課堂內(nèi)和課堂外學(xué)習(xí)的技能。 Our teaching programme in each grade includes four units which cover the following: 我們每個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃包括四個(gè)單元，涵蓋以下內(nèi)容：

成長(zhǎng)型思維和目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生們學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)專注力，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，學(xué)會(huì)目標(biāo)設(shè)定，并按照設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交。 Emotion Management: Children learn how to identify and label emotions and use emotion management strategies—including stress management for older students—to calm strong feelings. 情緒管理：學(xué)生們學(xué)習(xí)如何識(shí)別和標(biāo)記情緒，并學(xué)會(huì)管理情緒 - 包括針對(duì)年齡較大的學(xué)生的壓力管理 - 平息強(qiáng)烈的情緒。

同理心和善良：學(xué)生們學(xué)習(xí)如何擁有善良的品質(zhì)，對(duì)他人產(chǎn)生同理心、接受他人的觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到善良的行為和同理心是建立和維護(hù)人機(jī)關(guān)系的重要因素。 S: Say the problem T: Think of solutions E: Explore the outcomes P: Pick a solution 解決問(wèn)題：學(xué)生們學(xué)習(xí)如何識(shí)別和陳述問(wèn)題，識(shí)別問(wèn)題是否是意外，并使用STEP解決問(wèn)題的思維方式： S：說(shuō)出問(wèn)題 T：思考解決方案 E：探索成果 P：選擇一個(gè)解決方案

我們?nèi)绾蜗蛴⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者教授 SEL？

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，找到一門成熟的社交情感教學(xué)方式是非常重要的，它不僅需要方便英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要為我們的學(xué)生提高英語(yǔ)能力，提高詞匯量，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

“第二步”教學(xué)方法的許多設(shè)計(jì)功能-例如重復(fù)格式，視覺組件（照片和視頻），大腦構(gòu)建器，技能練習(xí)，逼真的場(chǎng)景和新詞匯等，使“第二步”成為教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的有效工具。我們?cè)谡n程中為學(xué)生們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)，幫助他們練習(xí)解決問(wèn)題，使我們的學(xué)生能夠在安心地、有自信地使用英文表達(dá)自我。

當(dāng)我們教授“第二步”時(shí)，我們的老師會(huì)牢記以下與ELL（英語(yǔ)學(xué)習(xí)者）學(xué)生合作的基本技巧：保持清晰：我們要求學(xué)生以均勻的語(yǔ)速清晰地表達(dá)。同時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤用詞，以及配合肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯。

Give wait time:We pause after asking questions to allow our students to think. 有耐心：我們?cè)谔釂?wèn)后耐心等待，給到學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。

使用視覺輔助工具：我們使用熟悉的、清晰的符號(hào)和圖片來(lái)幫助概念解釋和教授。

詞匯預(yù)授：在上課之前，我們會(huì)使用學(xué)生已經(jīng)知道的單詞來(lái)解釋新單詞和概念。

Tap into previous knowledge:We link new concepts with familiar ones. 溫故知新：我們將之前學(xué)習(xí)到的概念與新概念聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念。 Model:We use words along with actions to model each step of a new skill. 模擬：我們使用言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)模擬學(xué)習(xí)新技能。

We ensure all our students understand new words or concepts. The correct pronunciation follows with repeated use. 我們確保所有學(xué)生都能理解新的單詞或概念，并讓他們反復(fù)使用，以確保掌握正確的發(fā)音。

為什么學(xué)習(xí) SEL對(duì)學(xué)生很重要？

研究表明，社會(huì)情感技能——如解決問(wèn)題、自我調(diào)節(jié)、沖動(dòng)情緒控制和同理心等，有助于提高學(xué)業(yè)水平，減少欺凌等負(fù)面社會(huì)行為，并創(chuàng)造積極的課堂氛圍。 At HD Qingdao we value the importance of explicitly teaching these skills to our learners so that they may develop a growth mindset and face the challenges of the future with confidence. 在青島赫德，我們強(qiáng)調(diào)情緒、情感管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，以幫助學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，充滿信心地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

We believe that teaching SEL at our school contributes to creating a positive classroom and school culture that serves as the foundation for the overall academic and social success of our students. 我們相信，通過(guò)教授SEL 有助于創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂和校園文化，這也將為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)和綜合能力成長(zhǎng)的基石。編輯：Jessie Jia 校審：Joyce Chen

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