孩子該不該學(xué)編程？這10個(gè)理由要知道

01 學(xué)習(xí)編程是一件很有趣的事情

很多孩子在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)時(shí)，會(huì)感到枯燥，學(xué)編程則不會(huì)，為什么？

因?yàn)榫幊瘫旧碜詭の秾傩浴?/p>

少兒編程的學(xué)習(xí)大多數(shù)可以通過(guò)拖動(dòng)“積木塊”或者搭建積木塊的方式完成。

這得益于少兒編程軟件——Scratch。

了解完Scratch的幾個(gè)分區(qū)及相關(guān)功能后，孩子們動(dòng)動(dòng)手指拖動(dòng)“積木塊”，把合適的積木塊拼搭在一起，便能實(shí)現(xiàn)游戲效果。

機(jī)器人編程，先搭建積木，然后輸入程序指令，命令機(jī)器人完成動(dòng)作。

現(xiàn)在的孩子們，從小受手機(jī)、電腦、機(jī)器人等高科技產(chǎn)物的熏陶，孩子們自然而然對(duì)這些東西感興趣。

在少兒編程趣味屬性的加持下，再加之寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，使孩子們的好奇心得到滿足，想法得到發(fā)揮，在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)到編程知識(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得編程很有趣，也愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

02學(xué)編程讓孩子的大腦得到磨煉

我們常說(shuō)，大腦越用越靈活，不用就遲鈍了，大腦的機(jī)制是“用進(jìn)廢退”的。

為什么說(shuō)編程讓孩子的大腦得到磨煉？

這是一個(gè)逐步求精的過(guò)程，可以激發(fā)大腦的巨大潛力，而且我們可以把這種思維方式運(yùn)用到我們的日常生活中。

當(dāng)我們把生活中的每一個(gè)大問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題時(shí)，解決起來(lái)就簡(jiǎn)單了很多。

當(dāng)我們快捷簡(jiǎn)單地解決掉一個(gè)又一個(gè)的麻煩的時(shí)候，我們會(huì)意識(shí)到：我們的大腦越來(lái)越聰明了！

編程，先定義頂層的問(wèn)題，然后解決一個(gè)又一個(gè)的子問(wèn)題，直到把問(wèn)題解決，簡(jiǎn)而言之就是“把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”。

03學(xué)編程提升孩子的批判性思維

批判性思維不是一味的批判和抨擊，是通過(guò)對(duì)事實(shí)的客觀分析，形成更好的決策和判斷。

它凌駕于直覺(jué)之上，強(qiáng)調(diào)的是理性和獨(dú)立思考的能力，需要人們摒棄表象，通過(guò)分析與評(píng)估，看清事情的本質(zhì)。

每個(gè)編程項(xiàng)目都會(huì)出現(xiàn)一組不同的問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都有很多可能的解決方案，具有批判性思維的孩子能一眼看出哪種解決方案更精準(zhǔn)。

04學(xué)編程提高孩子的創(chuàng)造能力

編程本身是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的活動(dòng)，用編碼來(lái)實(shí)現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子腦海中的科技想法。

學(xué)編程后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想法不再只是想想，而是可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，比如制作電子賀卡、控制機(jī)器人、創(chuàng)造自己的小游戲、搭建樂(lè)高家園.....

編程彌合了想象與現(xiàn)實(shí)之間，概念化和有形化之間的差距，學(xué)編程的孩子可以掌握自己的想法，以計(jì)算機(jī)或積木為載體，制造它，實(shí)現(xiàn)它。

正如芬蘭的前教育部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一樣：“在未來(lái)，如果你的孩子懂編程，他就是未來(lái)世界的創(chuàng)造者；如果他不懂，他只是使用者?！?/p>

05學(xué)編程的孩子更自信

為什么有的孩子會(huì)自信？因?yàn)樗麄兊玫搅撕芏嗾蚍答?，他們能在做某件事情的時(shí)候獲得成就感，他們感到很歡樂(lè)。

學(xué)編程的孩子都會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，學(xué)一堂課就可以把游戲設(shè)計(jì)出來(lái)，但功能很簡(jiǎn)單，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一件很振奮人心的事情，是一種正向反饋。

隨著不斷的學(xué)習(xí)，小游戲被設(shè)置了不同的功能按鈕，擁有了各種各樣的玩法，在這個(gè)過(guò)程中正向反饋不斷累積，即便在過(guò)程中遇到困難，孩子們也會(huì)想方設(shè)法克服。

通過(guò)努力獲得正向反饋，會(huì)讓孩子持續(xù)保持成就感，讓孩子們一點(diǎn)點(diǎn)自信起來(lái)。

06學(xué)編程的孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)

學(xué)編程的孩子為了檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，會(huì)參加一些比賽挑戰(zhàn)或者去做一些科學(xué)項(xiàng)目。

如果想在比賽中做出一個(gè)成功的項(xiàng)目，那隊(duì)友之間必須精誠(chéng)合作、合理分工、緊密溝通。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們能更好的體會(huì)什么是團(tuán)體，什么是協(xié)作，從而提升團(tuán)體協(xié)作能力與溝通能力。

機(jī)器人編程比賽和科學(xué)項(xiàng)目不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，并非是一人的單打獨(dú)斗，而是以2-3人或者多人組隊(duì)的形式完成。

07學(xué)編程的孩子專(zhuān)注力與細(xì)心度強(qiáng)

眾所周知，學(xué)編程有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)——“調(diào)試”。

當(dāng)孩子們以為一切準(zhǔn)備就緒，準(zhǔn)備運(yùn)行代碼時(shí)，代碼并不能總是達(dá)到預(yù)期的效果

，可能是編碼中的一個(gè)參數(shù)、一個(gè)字母甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，影響了代碼的運(yùn)行結(jié)

果。

所以，孩子們要進(jìn)行“調(diào)試”，調(diào)試的過(guò)程可能很長(zhǎng)，也可能很短。

無(wú)論時(shí)間的長(zhǎng)短，如果孩子們想要代碼效果達(dá)到預(yù)期，必須高度專(zhuān)注，注意到每個(gè)細(xì)節(jié)，以保證任務(wù)完成的徹底與準(zhǔn)確。

這正是編程“調(diào)試”環(huán)節(jié)教會(huì)孩子們的，教會(huì)他們對(duì)任務(wù)的專(zhuān)注，對(duì)細(xì)節(jié)的高度關(guān)注。

08學(xué)編程的孩子有更多的選擇

隨著科技社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)和學(xué)校都認(rèn)識(shí)到孩子的科學(xué)素養(yǎng)都需要從小培養(yǎng)。

很多高校和地區(qū)都推出了科技特長(zhǎng)招生政策，如今，科技特長(zhǎng)生已經(jīng)覆蓋 19 個(gè)省份、3 個(gè)自治區(qū)、4 個(gè)直轄市，覆蓋率達(dá)到 76%。

這意味著擁有科技特長(zhǎng)的孩子在將來(lái)選擇學(xué)校、選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候有了更多的優(yōu)勢(shì)，科技特長(zhǎng)生也更容易獲得許多重點(diǎn)學(xué)校的青睞。

比如在多所高中的科技特長(zhǎng)生招生簡(jiǎn)章中，都有明確提到VEX機(jī)器人大賽，VEX是機(jī)器人編程大賽的其中一項(xiàng)。

09學(xué)編程對(duì)孩子未來(lái)的職業(yè)有幫助

有人說(shuō)，我的孩子將來(lái)不做程序員，所以不需要學(xué)編程！

同一個(gè)道理，學(xué)英語(yǔ)就一定要當(dāng)翻譯嗎？學(xué)數(shù)學(xué)就要成為數(shù)學(xué)家嗎？學(xué)語(yǔ)文就要成為作家嗎？答案是否定的！

編程是人工智能的基礎(chǔ)，未來(lái)人工智能將廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，提前讓孩子們掌握編程可以讓他們未來(lái)在選擇的任何領(lǐng)域中脫穎而出！

無(wú)論將來(lái)選擇哪種職業(yè)，編程都是孩子們的長(zhǎng)板！

寫(xiě)在最后：

麻省理工學(xué)院教授米切爾·雷斯尼克（Mitchel Resnick）認(rèn)為：“當(dāng)孩子學(xué)會(huì)編程，就會(huì)開(kāi)始思考世界上的一切過(guò)程?！?/p>

學(xué)編程不是智商稅，學(xué)不學(xué)？很必要！