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杭州如友：小班制教學，讓你充分學習服裝設計！

2023/11/8 15:34:32

杭州如友：小班制教學，讓你充分學習服裝設計！

服裝業(yè)的蓬勃發(fā)展帶動了服裝設計師的大量誕生，然而在填鴨式教育中出來的很多學員無法適應社會中的服裝設計行業(yè)的工作，不僅是學識上的單薄和滯后，還有經(jīng)驗上的嚴重缺乏，因而出現(xiàn)了像上學時，補習英語的培訓班，一時間，服裝設計的培訓學校培訓班層出不窮，在這些數(shù)不勝數(shù)的培訓班中，每個的教育制度各不相同，那么到底哪種教育制度對于服裝設計這個專業(yè)的補習是能到位的呢？

杭州如友作為一家屹立多年的服裝設計培訓學校認為，小班制相較于大班制更適合服裝設計的培訓。小班教學，顧名思義就是班上的學員數(shù)量較少，讓班上的每一個學員都能享受到班級的各種資源，真正體現(xiàn)“以人為本”，讓每個學員在學校能夠優(yōu)質的成長。

 

以前的培訓班普遍采取與正統(tǒng)學校相同的大班制，在這樣的教育制度下，每個培訓班都有很多學員，尤其是一些已經(jīng)有名氣的培訓班，一個班人數(shù)高達四五十人，在這樣的班級中，講師要面面俱到，關注每一個學員的情況是不可能的，沒有時間也沒有精力，而且對于講師而言，大班化教學給教師帶來很大的壓力，他們帶著沉重的壓力走進課堂，容易發(fā)怒和處罰學員，對學員的心理發(fā)展會造成負面影響。而小班化教師不用花大量的時間來管理學員，使其從繁重的日?，嵤轮薪夥懦鰜?，更能集中精力做好教書育人的工作。小班化教學增加了師生、生生交往的頻率和交流的密度，師生、生生的關系融洽，心境會很放松，有利于更好的教學。

而對于學員來說，學員本身的資質和學識就不統(tǒng)一，尤其是培訓班里的相差更大，在學員之間的相互對比中，容易產(chǎn)生自卑心理，從而放棄學習，不利于培訓班里的學員的總體學習環(huán)境。而寬松愉快的小班化教學，教師讓不同層次的學員都有展示的機會，滿懷激情地投入學習中，教師不再獨霸課堂，而是變成了學員的引路人和合作者，鼓勵學員發(fā)表不同的見解，充分調(diào)動學員的積極性和主動性，使學員成為學習的主人。

 

小班化教學讓教師有更多的機會和時間深入了解和研究每個學員的知識基礎、能力水平、情感特點，從而因材施教，充分挖掘每個學員的內(nèi)在潛能，有的放矢地予以補救、糾偏，讓每一位學員都得到主動和諧的發(fā)展并獲得成功。每一個學員都是一粒飽含希望的種子，小班化教學能尊重學員的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造各種條件，使他們盡可能都閃亮。小班化教學以人為本，教師有更多的機會進行個別輔導，能夠更有效地引導和點撥，幫助和促進學員主動去探索。教師從學員差異出發(fā)，針對每一個學員開展有效的教學，特別是一些基礎較差的同學，能夠及時地給予關注和指導，不給教學留死角。

總而言之，小班制教學更有利于開展服裝設計這個需要理論和經(jīng)驗并存的學習，每個學員能享受到的資源也更豐富，因此在杭州如友的教學機制中均采用了小班制教學，有助于每個來如友學習的學員得到充分的發(fā)展！


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