只知道中央圣馬丁服裝？帶你了解下圣馬丁平面設(shè)計(jì)，路子有多野！

提到中央圣馬丁，第一時(shí)間想起它的服裝時(shí)尚類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢竟真的很難進(jìn)，資源多。

但今天要介紹的是中央圣馬丁的平面設(shè)計(jì)，原因嘛，當(dāng)然是因?yàn)橹醒胧ヱR丁的平面設(shè)計(jì)非常優(yōu)秀！屬于英國(guó)數(shù)一數(shù)二的平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

中央圣馬丁學(xué)院

從60年代至今，中央圣馬丁被認(rèn)為是英國(guó)好的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校，培養(yǎng)出許多知名的學(xué)生，包括平面設(shè)計(jì)大師艾倫·弗萊徹、吉爾伯特和喬治、盧西安·弗洛伊德、安東尼·葛姆雷爵士、菲比·費(fèi)羅 、約翰·加里亞諾、壞孩子”亞歷山大·麥昆、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師保羅·史密斯。

同時(shí)圣馬丁學(xué)生也控制著眾多企業(yè)的設(shè)計(jì)路線(xiàn)，如PUMA、Maison Martin Margiela、Celine、迪奧和斯特拉·麥卡特尼。圣馬丁校友在文化領(lǐng)域影響甚廣，是特納獎(jiǎng)、奧斯卡提名的?？?。

#01

跨專(zhuān)業(yè)和實(shí)驗(yàn)性

在BA Graphic Communication Design的介紹中，把支持跨學(xué)科、混合和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師這句話(huà)放在了上面。中央圣馬丁的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)跨專(zhuān)業(yè)的重要性，本身平面設(shè)計(jì)是一個(gè)包含了非常多行業(yè)的專(zhuān)業(yè)，同樣，在中央圣馬丁中，平面設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生平衡廣度和專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系。平面設(shè)計(jì)，而不僅僅是平面設(shè)計(jì)。

跨專(zhuān)業(yè)還表現(xiàn)在，中央圣馬丁的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他政府機(jī)構(gòu)合作，比如BBC、大英圖書(shū)館、Lightvert、Louis Jadot、Mother、NHS Camden Clinical Commissioning Group、Tezenis 和倫敦交通局等組織，這些將幫助學(xué)生建立真正的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

隨著技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)也不止于平面，它也可以是三維的，Graphic Communication Design可以用任何方式來(lái)表現(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種形式，進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)性，從而突破現(xiàn)有平面設(shè)計(jì)框架，進(jìn)行創(chuàng)新。

#02

嚴(yán)謹(jǐn)有深度

有人說(shuō)中央圣馬丁是天馬行空的，這不可否認(rèn)。

在中央圣馬丁，創(chuàng)意和創(chuàng)新是必然的，但所謂的創(chuàng)意和創(chuàng)新完全是建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛?，并且形成一套深刻的有說(shuō)服力的設(shè)計(jì)體系。

嚴(yán)謹(jǐn)是對(duì)于主題和大方向的選擇的嚴(yán)格，在研究初始就應(yīng)該有?個(gè)自己能夠自洽的體系，深度是指的主題討論的范圍和語(yǔ)境，實(shí)踐方式是希望用現(xiàn)有的和新興的專(zhuān)業(yè)（跨專(zhuān)業(yè)）知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) —— 例如虛擬現(xiàn)實(shí)、插畫(huà)呈現(xiàn)、VI或者書(shū)籍設(shè)計(jì)等等。

#03

師資力量（部分）

Dr Peter Hall

平面?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)本科 課程負(fù)責(zé)人

Dr Peter Hall是一名設(shè)計(jì)作家，其研究重點(diǎn)是作為設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)鍵可視化和映射。Dr Peter Hall從格里菲斯大學(xué)昆士蘭藝術(shù)學(xué)院加入中央圣馬丁學(xué)院。

Dr Peter Hall教授設(shè)計(jì)歷史和方法，并廣泛撰寫(xiě)和講授地圖作為設(shè)計(jì)批評(píng)和歷史的空間方法的隱喻，包括在帕森斯新學(xué)校的 TEDx外觀(guān)、 講座和研討會(huì)以及 RMIT 設(shè)計(jì)未來(lái) 10 x 10 的視頻座談會(huì)。目前的研究包括他參與歐洲TREsPASS項(xiàng)目的可視化工作包，在那里他正在研究主要可視化比喻的譜系和局限性，如樹(shù)形圖和參與式映射的潛力。

在搬到格里菲斯之前，彼得是德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的設(shè)計(jì)高級(jí)講師，在那里他教授設(shè)計(jì)理論、歷史和地圖作為研究方法。他還曾在耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教，并在明尼蘇達(dá)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工作，在那里他撰寫(xiě)并與珍妮特·艾布拉姆斯共同編輯了《 Else/Where: Mapping - New Cartographies of Networks and Territories》一書(shū)。

他是DesignInquiry的創(chuàng)始人之一和董事會(huì)成員， DesignInquiry是一家非營(yíng)利性教育組織，致力于在位于美國(guó)緬因州的密集團(tuán)隊(duì)聚會(huì)中研究設(shè)計(jì)問(wèn)題。

他一直是Metropolis的特約撰稿人 雜志，并為包括設(shè)計(jì)與文化、設(shè)計(jì)哲學(xué)論文、印刷品、ID 雜志、紐約時(shí)報(bào)和衛(wèi)報(bào)在內(nèi)的出版物廣泛撰寫(xiě)了各種形式的設(shè)計(jì)。

Matthew Chrislip

平面?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)研究生 課程負(fù)責(zé)人

楊百翰大學(xué)平面設(shè)計(jì)和法國(guó)研究學(xué)士學(xué)位（2007 年）

耶魯藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)碩士學(xué)位（2013 年）

除了在中央圣馬丁學(xué)院任教外，還在帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院和溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院任教并主持了研討會(huì)。

Matthew Chrislip的設(shè)計(jì)實(shí)踐圍繞著成立于2008年的可擴(kuò)展獨(dú)立工作室 Dowland 展開(kāi)。該實(shí)踐是多科目和多形式的，與各種其他專(zhuān)業(yè)活動(dòng)一起運(yùn)作，根據(jù)需要擴(kuò)展和收縮以消費(fèi)或創(chuàng)造空間。在媒介方面，輸出范圍涵蓋平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、服裝、環(huán)境、研究、寫(xiě)作和教育。

在主題上，作品涵蓋：社會(huì)分離的個(gè)人或群體的設(shè)計(jì)文化；跨科目隱喻作為設(shè)計(jì)理論的途徑，特別關(guān)注數(shù)學(xué)和物理；和“為程序設(shè)計(jì)”，或者，設(shè)計(jì)為社會(huì)或政治活動(dòng)的腳手架。

#04

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

BA (Hons) Graphic Communication Design

學(xué)制：3年

簡(jiǎn)介：

課程探索圖形通信設(shè)計(jì)作為一種擴(kuò)展實(shí)踐，為學(xué)生提供該科目的核心語(yǔ)言，上下文和應(yīng)用程序的扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)試和擴(kuò)展其邊界。

課程的重點(diǎn)是五個(gè)核心過(guò)程：版式，數(shù)字，上下文，圖像和印刷。課程結(jié)構(gòu)使學(xué)生能夠跨五個(gè)平臺(tái)和實(shí)踐社區(qū)流動(dòng)。這些平臺(tái)是對(duì)圖形傳達(dá)設(shè)計(jì)的多個(gè)科目的調(diào)查，它們是根據(jù)當(dāng)代設(shè)計(jì)實(shí)踐的領(lǐng)域制定的。

中央圣馬丁學(xué)院的 BA 平面?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)考慮到了當(dāng)前的行業(yè)環(huán)境。它將圖形傳播設(shè)計(jì)作為一種擴(kuò)展實(shí)踐進(jìn)行探索。為學(xué)生提供該科目核心語(yǔ)言、上下文和應(yīng)用程序的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還鼓勵(lì)您測(cè)試和擴(kuò)展其邊界。課程結(jié)構(gòu)旨在支持三種類(lèi)型的從業(yè)者： 

希望保持廣泛基礎(chǔ)的跨科目設(shè)計(jì)師或博學(xué)者 

跨領(lǐng)域的目標(biāo)組合工作的混合設(shè)計(jì)師 

擁有更多的具體科目重點(diǎn)

學(xué)生作品：

MA Graphic Communication Design

學(xué)制：2年

簡(jiǎn)介：

課程致力于在平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用藝術(shù)傳統(tǒng)與一種至關(guān)重要的創(chuàng)新方法之間建立直接而深入的聯(lián)系。

作為一個(gè)研究主題，圖形傳達(dá)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了對(duì)視覺(jué)和其他媒體的認(rèn)真態(tài)度。激活這一立場(chǎng)是挑戰(zhàn)和重新配置文化的一種方法。課程的目的是使圖形設(shè)計(jì)工具以構(gòu)成和動(dòng)員知識(shí)的基本形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。  

在課程中，學(xué)生將通過(guò)圖形通信設(shè)計(jì)同時(shí)發(fā)展關(guān)鍵職位，并要求采用新的形式來(lái)制定和部署它們。課程不是假定圖形或通信設(shè)計(jì)的狹義定義，而是旨在為學(xué)生提供工具，以便在與不斷擴(kuò)展且不斷發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)行積極對(duì)話(huà)的過(guò)程中，定位和發(fā)展個(gè)人實(shí)踐。 

圣馬丁學(xué)生作品：

#05

如何申請(qǐng)

01.BA (Hons) Graphic Communication Design

a.英語(yǔ)要求：雅思成6.0 或以上，閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)至少 5.5

b.申請(qǐng)人是根據(jù)他們的潛力和當(dāng)前能力來(lái)選擇的：

在圖形和視覺(jué)媒體中富有想象力和創(chuàng)造性地工作

將原創(chuàng)思想應(yīng)用于任何給定的問(wèn)題，而不是模仿流行的風(fēng)格

展示一系列技能和技術(shù)能力

在他們的工作中提供智力探究的證據(jù)

展示實(shí)驗(yàn)潛力，測(cè)試設(shè)計(jì)參數(shù)

展示相關(guān)研究并批判性地反思他們的學(xué)習(xí)

展示他們工作的文化意識(shí)和/或背景框架

識(shí)別歷史和當(dāng)代平面設(shè)計(jì)實(shí)踐

清楚地表達(dá)和傳達(dá)意圖

對(duì)準(zhǔn)備提出質(zhì)疑并采取批判性觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生感興趣，他們表現(xiàn)出作為創(chuàng)新藝術(shù)家發(fā)展的潛力

02.MA Graphic Communication Design

a.英語(yǔ)要求：雅思 6.5 或以上，閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)至少達(dá)到 5.5

b.根據(jù)以下領(lǐng)域的潛力和當(dāng)前能力選擇申請(qǐng)人：

設(shè)計(jì)組合展示的創(chuàng)意智慧和審美敏感性

培養(yǎng)研究驅(qū)動(dòng)實(shí)踐的靈活性、自我意識(shí)和能力

書(shū)面和口頭溝通技巧

批判性地反思圖形傳播設(shè)計(jì)的能力

獨(dú)立性、目標(biāo)感和致力于課程作業(yè)的能力

相關(guān)過(guò)往經(jīng)歷

使個(gè)人目標(biāo)和目標(biāo)與課程保持一致。