2023年內(nèi)蒙古事業(yè)單位D類考試《綜合應用能力》試題（小學）

2023年5月7日內(nèi)蒙古事業(yè)單位D類考試《綜合應用能力》試題（小學）

一、給定材料

材料1

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案例1

三（2）班的語文張老師在學習《義務教育語文課程標準（2022年版）》時，看到學段要求中對“表達與交流”的描述是：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最 深、最 受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?/span>

“尋找春天”是小學三年級習作課的主題之一，要求通過觀察校園、小區(qū)、公園或野外的春天，寫出春天的特點。張老師打算進行一次教學嘗試，帶著學生在校園里走走、看看、記記，讓學生學會觀察，積累寫作素材，幫助學生更好地描寫校園春天的景色。在教學之前，張老師先去校園里觀察了一番，拍下了最有春天特點的景物照片，并設計了觀察線路圖和記錄表。

第 一節(jié)課，張老師展示了自己拍攝的照片，給學生們布置了一個有趣的任務：去校園里尋找這些美景藏在哪里，按照線路圖的引導，邊觀察邊記錄并注意安全?；顒娱_始后，張老師和學生們一起觀察、討論，同學們發(fā)現(xiàn)了很多張老師從來沒有在意過的事物，比如小筍尖剛剛破土而出、迎春花有5瓣的還有6瓣的……張老師覺得不是自 己在教學生，而是和學生一起學習，自己也收獲了很多?；氐浇淌液螅瑥埨蠋熞龑W生們進行交流，分享各自的收獲。學生們各抒己見，寫作素材積累得越來越多，大大超出了張老師的預期。

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