晴天智慧：用愛與專業(yè)點亮特殊兒童成長路

機構簡介

晴天智慧堅信，每個孩子都有享受平等教育與正常生活的權利。晴天智慧是一家專門服務于2-10歲出現(xiàn)自閉癥、語言發(fā)育障礙、智力發(fā)育遲緩等發(fā)育行為障礙兒童的特殊訓練機構。中心以“愛與專業(yè)”為依托，根據(jù)東方加慧教育集團二十余年面向特殊需要兒童的實踐基礎，整合國際上“融合教育”（Inclusive Education）的教育理念，綜合采用世界公認的兒童發(fā)展心理學、行為干預技術、感覺統(tǒng)合訓練法等，幫助特殊需要兒童提升各方面技能水平與適應能力，擁有正常學習與生活的機會。在長期的實踐中，晴天智慧形成了一套具有針對性、強調能力提升、強調與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個晴天智慧的兒童，將由專業(yè)教師通過觀察、互動、訪談等評估形式，建立個案研討，并制定個性化訓練方案；同時，通過完整認知、言語與語言訓練，培養(yǎng)兒童溝通與問題解決的能力；不僅如此，在這里孩子還將接受融合教育課程，充分培養(yǎng)兒童學習主動性與獨立性，培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應力與學習能力。晴天智慧專業(yè)團隊在母公司東方加慧教育集團的大力扶持下，累計幫助了全國40多家醫(yī)療機構完成資源教室構建。特色：小班制

為了更好地幫助特殊需要兒童，晴天智慧開設了多樣化的課程，滿足不同兒童的需求。

課程/服務

語言訓練課程

構音功能障礙訓練課程：采用美國資深言語及語言病理學家莎·羅森菲德·莊臣根據(jù)運動生理學發(fā)展的口部肌能訓練，誘導發(fā)音，矯治發(fā)音不清晰，具體包括感知、發(fā)聲、共鳴和構音、唇部、吸管與口舌訓練。

語言發(fā)育障礙訓練課程：給予充分的感官刺激，鼓勵和引導兒童用多種感官認識周圍事物，通過兒童本位的教學設計，運用非語言榜樣和語言榜樣，提高兒童表達的主動性和功能性，實現(xiàn)生活中言語語言使用的良好適應。

認知課程

認知課程：包含基礎認知內容（如顏色、形狀等）以及認知能力（如專注力、思維能力等）在內的結構化項目訓練，在準確評估兒童認知水平的基礎上進行一對一針對性教學，力求提高兒童認識與理解世界的能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，促進其在生活與學習中的良好發(fā)展。

融合課程

繪本閱讀：通過多媒體的音頻、視頻、圖文相融合的載體形式，課程內容采用行為規(guī)范、安全意識、生活認知、語言發(fā)展、生活自理、情緒識別、情感表達等多元主題，利用多媒體載體和多元主題課程及豐富多彩的互動教學形式，培養(yǎng)兒童對畫面的解讀、閱讀興趣，促進兒童社會化發(fā)展和語言功能的提升。

生活技能：還原真實的生活場景，采用真實的教具、教學目標分層由易到難，以情境模擬的互動教學方式，通過對孩子衣、食、住、行、安全等多個課程主題的授課，提升兒童在日常生活自我照料的獨立能力，并提高兒童的生活技能和對生活環(huán)境的適應能力。

藝術課：采用多種材質的創(chuàng)作材料，結合精細動作發(fā)展的目標分層，以及同伴榜樣或合作創(chuàng)作等形式，提升孩子在觸覺上對多種材質的感覺經驗，精細動作的逐步發(fā)展，手眼協(xié)調能力、模仿能力，為生活自理能力、書寫、畫畫提供精細動作能力的輔助發(fā)展。

蒙氏教育：采用蒙臺梭利的教育方法，從日常生活的訓練著手，豐富多彩的蒙氏教具，通過具體的練習，如五官感覺練習（聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺），智能練習（語言、數(shù)學、科學）、生活基本能力練習等課程內容，讓兒童在實驗性的操作中，自主學習，獲得豐富的感官邏輯與分析探究經驗，啟發(fā)兒童的問題解決能力、發(fā)展兒童的潛能。

音樂治療：運用奧爾夫音樂治療方法，在綜合性上采用音樂律動、舞蹈、歌曲語言發(fā)音、奧爾夫樂器演奏等方式，促進兒童的肢體協(xié)調發(fā)展、腕部力量與靈活能力、手眼協(xié)調能力、語音語調語言發(fā)展、認知發(fā)展、情緒感知表達、社會行為發(fā)展。

拼音識字：模擬小學教學環(huán)境和教學方式，通過課本和練習冊，鍛煉孩子識字辨音的能力、提高識字率，提升孩子對書籍、圖畫的認知能力，幫助更好地銜接小學課程，適應小學教育。

數(shù)學計算：模擬小學教學環(huán)境和教學方式，以小學課本內容為基礎進行教學難度梯級的目標分解進行授課，幫助孩子學會簡單的數(shù)學計算，了解生活中的數(shù)學，通過課程訓練孩子的數(shù)學思維與邏輯能力，提升解決問題的能力，幫助孩子更好地銜接小學課程，適應小學教育。

感知覺統(tǒng)合與運動課程

感知覺統(tǒng)合與運動課程：運用科學的測評手段，通過各種感知覺統(tǒng)合及運動類的特殊器材的針對性、趣味性使用，幫助兒童提高感知覺器官的工作能力，改善其肢體使用能力，從而改善其語言、認知、運動等多方面行為表現(xiàn)。具體包括：通過感統(tǒng)訓練項目刺激神經系統(tǒng)發(fā)展，訓練大腦與各項感官的協(xié)調性；在游戲訓練項目中建立孩子的規(guī)則感，在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力；在運動中給孩子有針對性的外界刺激，提升孩子應對外部環(huán)境的能力；在訓練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

多媒體教學

多媒體教學：采用4-8人的小班教學方式，利用音樂、奧爾夫樂器、智能繪本等多種手段培養(yǎng)特殊兒童的聽記憶、動作模仿、肢體協(xié)調、樂器操作的手眼協(xié)調、手腕力度與靈活、視知覺、專注力、圖式邏輯等能力，以體驗、互動式教學方法提高兒童對周圍世界的理解。智能交互平板以多媒體交互白板工具為應用核心，以互動訓練的方式實現(xiàn)兒童基礎認知、數(shù)學、閱讀、情緒識別、表達、觸覺體驗操作，為特殊需要兒童創(chuàng)造人機互動，使特殊教育的互動形式更有趣、生動。

專業(yè)的課程離不開優(yōu)秀的師資團隊，晴天智慧擁有一支經驗豐富的教師隊伍。

師資

特殊兒童教育領域

余欣益：2016.06-2017.04 總醫(yī)院第六醫(yī)學中心 康復治療師；2017.09-2018.09 西南兒童醫(yī)院研究所 康復治療師；2018.10-至今 晴天智慧特殊訓練中心 特教老師。

楊凈茹：2018年3月-至今 成都晴天智慧 特教老師。

謝莉：2017.8-2018.3 深圳醒目仔特殊兒童訓練中心；2018.04-至今 成都晴天智慧 特教老師。

龍小霞：2016.11-2018.6 成都高新區(qū)新光小學 資源教師；2018.08-至今 成都晴天智慧 特教老師。

郭小娟：2017年4月—2018年4月（成都舒耘教育咨詢有限公司）特教老師；2018.04-至今 成都晴天智慧 特教老師。

鄧巧 Sunny：現(xiàn)任成都晴天智慧特殊訓練中心校長，原金色雨林感統(tǒng)、學能、情商老師，高級育嬰師、公共營養(yǎng)師、CMS蒙特梭利中級教師，多年早教特教教學經驗，擅長家庭教育指導，兒童觀察、能力評估和不同階段兒童綜合能力訓練。

李路陽Lisa：晴天智慧教學研究員/成都晴天智慧教學督導，主要從事ABA教學、認知框架及課程、小組課設計培訓，以及家長宣講、家長溝通技巧等方面的培訓，同時從事部分個案、小組課程教材的搭建及成都晴天智慧日常教學工作指導和每月教師考評工作；四川大學英語專業(yè)本科，英國倫敦大學學院（UCL）特殊教育與全納教育文學碩士，英國布里斯托大學（University of Bristol）教育心理學理學碩士；曾于Autism Partnership （HK）海外計劃擔任ABA治療師，成都天使心社會工作服務中心監(jiān)事、志愿者工作督導，國家二級心理咨詢師，擁有多年一線治療與教學與培訓經驗，從事多年特殊兒童及其家長、手足心理援助支持工作。

幼兒園領域

劉智書：2018年3月-至今 成都晴天智慧 特教老師。

劉劭媛：2015.09-2018.01 成華區(qū)金笛幼兒園 教學組長兼班主任；2018.03-至今 成都晴天智慧 特教老師。

何葭蔓：2012.08-2015.09 北京尚麗外國語學校（學前部）主班老師，業(yè)務園長；2015.09-2016.10 華東師范大學出版社 培訓講師；2016.10-2018.08 成都金色雨林 感統(tǒng)老師；2018.08-至今 成都晴天智慧 特教老師。

其他領域

李詩晗：2017.07-2018.05 成都市彭州市婦幼保健院 心理咨詢師；2018.05-至今 成都晴天智慧 特教老師。

為了方便家長和孩子，晴天智慧在成都設有以下校區(qū)。

聯(lián)系方式

咨詢電話：400-029-0997轉44699（機構老師直接接聽）

晴天智慧特殊訓練中心：[成華區(qū)]晴天智慧特殊訓練中心