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學(xué)者推薦、學(xué)校青睞，“全人教育”理念，到底有何不同？

作者：青島墨爾文中學(xué)服務(wù)號 來源：青島墨爾文中學(xué)服務(wù)號 2024/5/14 14:07:03

在國民受教育程度整體提高的今天，教育這件事往往被“雞娃”、“...

在國民受教育程度整體提高的今天，教育這件事往往被“雞娃”、“”等詞匯裹挾，成為無數(shù)家長心中*為焦慮的問題。不僅如此，當在各類社會新聞中出現(xiàn)“高分低能”、“學(xué)歷貶值”的銳評，“教育”的價值與意義似乎也在動搖。 之所以會動搖，是因為在這些現(xiàn)象的背后，我們看到一些孩子雖然接受了高等教育，但走出校園后卻不具備競爭力，也未能在社會上貢獻應(yīng)有的價值。 在眾多針對這個問題的研究中，有一個理念被頻頻提及—— 。事實上，“全人教育”整合了以往“以社會為本”與“以人為本”的觀點，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念。在英美國家大部分知名學(xué)府都認同并實踐著的這一理念，近些年也走入國內(nèi)大眾視野，正在被越來越多的專家學(xué)者所認同與推崇。 青島墨爾文中學(xué)，作為全人教育的實踐者之一，在多年辦學(xué)歷程中，全人教育理念一以貫之，在齊魯大地落地生花，散發(fā)出獨特魅力，也影響著一屆又一屆的學(xué)子。
人本主義教學(xué)理論的代表人物羅杰斯在詮釋“全人教育”時曾說： 即在課堂教學(xué)中，教什么、怎么教、教多久、如何評價教學(xué)效果等等，都不是教師決定的，而是由學(xué)生的意向、需要 、興趣等決定的。 我們相信，一個人的成長和學(xué)習(xí)，*強大的源動力是自我實現(xiàn)的需要。 因此，我們致力于 挖 掘孩子的獨特性，尊重和保護每個孩子的“不一樣” ，為每個學(xué)生提供適合的教育，幫助每個孩子彰顯個性實現(xiàn)自我。
校園里，每個教室只為一個服務(wù)，每班上課人數(shù)不超過25人，學(xué)生可以在不同的教室進行沉浸式學(xué)習(xí) 。 在未來規(guī)劃上，MCQ引進、研發(fā)Unifrog、Compass等專業(yè)生涯測評系統(tǒng)，自學(xué)生入學(xué)以來 ，幫助孩子通往理想大學(xué)。
在課程設(shè)置上，學(xué)校 ，在完成義務(wù)教育階段課程體系基礎(chǔ)上，引入部分目前獲得全球*廣泛認可的國際課程IGCSE課程和A-Level課程，讓學(xué)生可以根據(jù)個人興趣職業(yè)發(fā)展方向、以及不同國家的大學(xué)申請要求選擇相應(yīng)的進行針對性的深度學(xué)習(xí)。 我們相信，當把學(xué)生放到教育的中心，才能更好的給予學(xué)生關(guān)懷，
現(xiàn)代社會發(fā)展飛速，世界日新月異，我們已知的事實與“真知”都在動態(tài)變化，而非靜止。這意味著，面對未知的未來， 。 因此，和傳統(tǒng)應(yīng)試教育單一以學(xué)習(xí)*考核為教學(xué)目標不同，以“全人教育”作為教育理念的學(xué)校，往往認為 ，在教學(xué)中讓學(xué)生，在學(xué)術(shù)專業(yè)和興趣上同步得到充分的發(fā)展，幫助他們喚醒內(nèi)在的自我，喚醒他們探索、創(chuàng)造這個世界的熱情和渴望。
在MCQ，教學(xué)并不是向?qū)W生“灌輸”結(jié)論，而是投入更多時間精力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 。在學(xué)校打造的國際化課堂上，外教憑借多年在多國的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中能讓學(xué)生看到更宏大的世界。校內(nèi)舉辦各種辯論賽、商業(yè)競賽、職業(yè)挑戰(zhàn)賽、英語配音小劇場等活動，在學(xué)術(shù)課程與課外活動結(jié)合的雙重保障下，支持學(xué)生走出舒適圈，不斷拓展自己的能力邊界。 校內(nèi)共設(shè)有近100個學(xué)生社團，其中包括學(xué)術(shù)類、藝術(shù)類、體育類、公益類、語言類、技能類、領(lǐng)袖類七大板塊，為學(xué)生成長為領(lǐng)袖式人才提供廣闊的平臺。同時，也為申請海外學(xué)校奠定強有力的基礎(chǔ)。 不僅如此，校內(nèi)開設(shè)的課外活動種類繁多。不管是英申比較看重的學(xué)術(shù)競賽類課外活動，還是美申要求更為廣泛的藝術(shù)、技能類課外活動，以及展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的課外活動，這些活動把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣、有機的結(jié)合起來，激發(fā)其自發(fā)性和主動性為學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)習(xí)這件事變得趣味盎然。
正因為此，來到MCQ，許多孩子從課堂上默默無聞的“小透明”，到對學(xué)術(shù)產(chǎn)生“真愛”，變得更具創(chuàng)造力、有目標、有主見、能夠獨立思考，也在這里找到了自己的自信和人生的方向。
全人教育的核心是培養(yǎng)“完整的人”，在健全人格的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生在身體、知識、能力、道德、精神等方面和諧、持續(xù)地發(fā)展，充分挖掘孩子的的潛能和創(chuàng)造力。 在如今的教育大環(huán)境下，要培養(yǎng)一個“完整的人”，滿足每個學(xué)生個性化的發(fā)展需求，對學(xué)校提出了更高的要求。
MCQ重視德育建設(shè)，每月在各年級開設(shè)不同主題的德育課程 ，不僅針對“如何應(yīng)對壓力和焦慮”、“如何梳理正確消費觀”、“如何進行時間管理”等主題進行深入討論，還會開展關(guān)于性教育、反校園霸凌等方面的專題講座。 在關(guān)于“焦慮”的德育課堂上，同學(xué)們可以積極分享自己感到焦慮的經(jīng)歷，比如考試和未來規(guī)劃，在老師的引導(dǎo)下共同尋找壓力源，學(xué)習(xí)正確認識焦慮和壓力，學(xué)習(xí)如何管理自己的心態(tài)，掌握科學(xué)的應(yīng)對策略。 學(xué)習(xí)過后，同學(xué)們還會通過角色扮演來進行深入學(xué)習(xí)——每個小組扮演一個情景，運用一種應(yīng)對策略。最后各小組一起分享角色扮演的收獲，并討論不同應(yīng)對策略的有效性。
除 此之外， MCQ也將英國獨特的寄宿文化移植到中國 ，中外協(xié)同管理，為每個學(xué)生 營造健康良好的成長環(huán)境。 在集體生活中，來自不同文化背景甚至國籍的學(xué)生在一個學(xué)院中交流互動，同時老師和助教提供學(xué)術(shù)支持，中外舍監(jiān)提供情感支持。 在宿舍的社區(qū)文化中，同學(xué)們以學(xué)院為單位競賽、活動，在團體中學(xué)會欣賞、尊重他人，也鍛煉出與別人共同解決問題的能力，在活動中拓展個人愛好，找到成就感、歸屬感，也逐步建立領(lǐng)袖意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

在MCQ，國際化的學(xué)習(xí)、生活管理方式帶來了文化、思維上的躍進，為學(xué)子未來走向世界打下了堅實的基礎(chǔ)，也締造了學(xué)子更好的成長。 如果您認同MCQ所踐行的全人教育理念，如果這里的學(xué)習(xí)生活符合您對孩子未來的規(guī)劃與期待， 。

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機構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：青島墨爾文中學(xué)

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所屬城市：山東青島

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