【教資考試】25上幼兒園教資筆試真題及參考答案已出！

上半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題（幼兒）（考生回憶版）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.杜老師組織幼兒進(jìn)行小小探險(xiǎn)家的活動(dòng)，幼兒分別觀察不同的動(dòng)物，她發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子都有獨(dú)特之處，豆豆記錄昆蟲(chóng)，小雨觀察花朵，杜老師在一旁不停鼓勵(lì)，讓孩子們分享他們的發(fā)現(xiàn)，和孩子們一起創(chuàng)作活動(dòng)展板。下列關(guān)于杜老師的做法的表述正確的是( )。①杜老師關(guān)注幼兒的主體性 ②杜老師注重幼兒發(fā)展的階段性③杜老師是合作者④杜老師是引導(dǎo)者 ⑤杜老師注重面向全體幼兒⑥杜老師培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)A.①②③⑤B.①③④⑤C.①③⑤⑥D(zhuǎn).②④⑤⑥【參考答案】B【解析】本題考查教師職業(yè)理念。① 杜老師關(guān)注幼兒的主體性。題干中，杜老師組織“小小探險(xiǎn)家”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自主觀察不同動(dòng)物：如豆豆記錄昆蟲(chóng)、小雨觀察花朵等，并鼓勵(lì)他們分享發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒主動(dòng)性和興趣的尊重，把幼兒看成是獨(dú)立意義的人，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中幼兒是學(xué)習(xí)主體的要求。表述正確。③ 杜老師是合作者。題干中，杜老師與幼兒共同創(chuàng)作活動(dòng)展板，融入幼兒的活動(dòng)過(guò)程，以平等參與者的身份支持幼兒的探索，與幼兒形成了合作探究式的師生互動(dòng)。表述正確。④ 杜老師是引導(dǎo)者。題干中，杜老師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒分享發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程，幫助幼兒深化觀察和表達(dá)，體現(xiàn)了教師在活動(dòng)中作為引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。表述正確。⑤ 杜老師注重面向全體幼兒。題干中，杜老師“發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有獨(dú)特之處”，說(shuō)明杜老師關(guān)注到全體幼兒的個(gè)體差異，并通過(guò)活動(dòng)讓每個(gè)幼兒參與其中，體現(xiàn)了“面向全體”的教育原則。表述正確。故B正確。② 注重幼兒發(fā)展的階段性。題干中，未體現(xiàn)杜老師根據(jù)幼兒年齡階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)，表述錯(cuò)誤，排除。⑥ 培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。題干中，主要的活動(dòng)內(nèi)容是教師帶領(lǐng)幼兒觀察自然、引導(dǎo)也幼兒分享發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有體現(xiàn)安全教育的問(wèn)題，表述錯(cuò)誤，排除。ACD排除。綜上，本題選B。2.幼兒園入學(xué)之周是孩子們*不容易適應(yīng)的一周，為了讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，高高興興地上幼兒園，老師做法不正確的是( )。 ?A.讓家長(zhǎng)接回家安撫B.通過(guò)家訪與幼兒建立緊密聯(lián)系C.不讓幼兒從家里帶一件玩具入園D.開(kāi)展“幼兒園我的家”主題活動(dòng)【參考答案】A【解析】本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。新課程改革背景下的幼兒教師觀強(qiáng)調(diào)，①教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者；②教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者；③教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者；④教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者；⑤教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者?！白尲议L(zhǎng)接哭鬧的幼兒回家安撫”是教師推卸責(zé)任的表現(xiàn)，沒(méi)有支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A項(xiàng)做法不正確，與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：做法正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。3.為了讓幼兒掌握正確的洗手流程和方法，李老師編了“洗手謠”“先把小手來(lái)打濕，再把肥皂搓手上，左搓搓，右搓搓，手心手背都要搓......”幼兒邊念兒歌邊搓手，李老師的行為體現(xiàn)幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)的( )。A.創(chuàng)造性B.直觀性C.示范性D.游戲性【參考答案】A【解析】本題考考查教師勞動(dòng)特點(diǎn)。A選項(xiàng)：創(chuàng)造性指的是教師在教育活動(dòng)中能夠根據(jù)實(shí)際情況和幼兒的需求，靈活設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，具有教育機(jī)智。題干中，李老師創(chuàng)編了洗手謠，使幼兒洗手過(guò)程更加有趣，幫助了幼兒更好地掌握正確的洗手方法，體現(xiàn)了教師在日常教學(xué)中的創(chuàng)新精神。故A正確。 B選項(xiàng)：直觀性：指通過(guò)具體的、形象的方式讓幼兒理解和學(xué)習(xí)知識(shí)與題干不符，排除。 C選項(xiàng)：示范性是指教師通過(guò)自身的行為為幼兒樹(shù)立榜樣。與題干不符，排除。 D選項(xiàng)：游戲性指把游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)。與題干不符，排除。 綜上，本題選A。4.在一次主題為“怎樣讓大蒜立起來(lái)”的科學(xué)活動(dòng)中，黃老師同幼兒借橡皮泥、纖維繩，牙簽等材料讓大蒜立起來(lái)，該活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)方式是( )。 A.接受學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)【參考答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)類型。B. 選項(xiàng)：探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，自主探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。題干中，李老師組織幼兒開(kāi)展探究活動(dòng)，并讓不同的幼兒探究不同的材料，使幼兒在探究過(guò)程中主動(dòng)思考、提出問(wèn)題并尋找答案，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。故B正確。 A. 選項(xiàng)：接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。與題干不符，排除。 C. 選項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)是指幼兒通過(guò)小組合作的方式共同完成任務(wù)或解決問(wèn)題。與題干不符，排除。 D. 選項(xiàng)：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒在沒(méi)有外界干預(yù)的情況下，自行設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。5.對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是（）A.未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人B.未成年人所在的教育機(jī)構(gòu)C.未成年人戶籍所在地的政府機(jī)構(gòu)D.未成年人所在學(xué)校的老師【參考答案】A【解析】本題考查《預(yù)防未成年人犯罪法》?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第十六條指出：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。故A正確。BCD與題干不符，排除。綜上，本題選A。6.杉杉在集體活動(dòng)中玩智能手表，教師王某發(fā)現(xiàn)沒(méi)收，等到離園時(shí)，杉杉來(lái)拿回手表，王某不給并表示這是懲戒。對(duì)于教師王某的做法，以下說(shuō)法正確的是( )。A.不合法，侵犯了個(gè)人隱私權(quán)B.不合法，侵犯了財(cái)產(chǎn)權(quán)所有權(quán)C.合法，教師有糾正杉杉不良行為的義務(wù)D.合法，教師有處理彬彬的權(quán)利【參考答案】B【解析】本題考查《教育法》。財(cái)產(chǎn)權(quán)指公民的合法私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。題干中，智能手表屬于彬彬的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，雖然教師王某的行為出于教育彬彬的目的，但未在合法范圍內(nèi)行使教育權(quán)，侵犯了彬彬的財(cái)產(chǎn)權(quán)。故B正確。隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧和對(duì)不愿為他人知曉的私密空間、私密活動(dòng)和私密信息等私生活安全利益自主進(jìn)行支配和控制，不受他人侵?jǐn)_的具體人格權(quán)。與題干不符，排除。CD判斷錯(cuò)誤，排除。綜上，本題選B。7.玲玲的父母因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間照顧6歲的玲玲，想讓她7歲再入學(xué)，對(duì)于玲玲推遲入學(xué)的做法，以下表述正確的是( )。 A.玲玲家庭條件不具備，可以推遲入學(xué)B.父母向當(dāng)?shù)厝嗣裾暾?qǐng)，可以推遲入學(xué)C.父母應(yīng)該就近送玲玲就近入學(xué)，不應(yīng)推遲入學(xué)D.可以實(shí)施家庭教育，由奶奶在家親自教玲玲【參考答案】C【解析】本題考查《義務(wù)教育法》?！读x務(wù)教育法》第十一條指出：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。題干中，玲玲父母工作繁忙，屬于家庭條件不具備，而不是條件不具備的地區(qū)的兒童，故不應(yīng)推遲入學(xué)，C正確。ABD說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。綜上，本題選C。8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，以下既屬于公民的基本權(quán)利又屬于基本義務(wù)的是( )。A.人身自由權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.休息權(quán)D.勞動(dòng)權(quán)【參考答案】D【解析】本題考查《憲法》。《憲法》第四十二條指出：中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。  國(guó)家通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇。  勞動(dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)。國(guó)有企業(yè)和城鄉(xiāng)集體經(jīng)濟(jì)組織的勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)以國(guó)家主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的勞動(dòng)。國(guó)家提倡社會(huì)主義勞動(dòng)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者。國(guó)家提倡公民從事義務(wù)勞動(dòng)。  國(guó)家對(duì)就業(yè)前的公民進(jìn)行必要的勞動(dòng)就業(yè)訓(xùn)練。ABC屬于公民的權(quán)利，不是義務(wù)，排除。綜上，本題選D。9.李某帶著5歲的兒子到動(dòng)物園玩，但是忙著和熟人聊天無(wú)暇顧及兒子，兒子通過(guò)動(dòng)物園欄桿的漏洞鉆進(jìn)了猴山，被猴子抓傷，對(duì)于李某兒子受傷的責(zé)任，以下說(shuō)法正確的是( )。 A.應(yīng)由李某承擔(dān)全部責(zé)任B.應(yīng)由李某承擔(dān)主要責(zé)任C.應(yīng)由動(dòng)物園承擔(dān)主要責(zé)任D.應(yīng)由動(dòng)物園承擔(dān)連帶責(zé)任【參考答案】B【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十一條，學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)民法典》第1173條，被侵權(quán)人對(duì)同一損害的發(fā)生或者擴(kuò)大有過(guò)錯(cuò)的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任。題干中，監(jiān)護(hù)人李某忙著和熟人聊天忽視了幼兒，明顯沒(méi)有很好地履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，負(fù)主要責(zé)任；動(dòng)物園欄桿存在漏洞，這屬于動(dòng)物園設(shè)施方面的過(guò)錯(cuò)，是導(dǎo)致幼兒能夠鉆進(jìn)猴山并受傷的一個(gè)因素，負(fù)次要責(zé)任。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：動(dòng)物園的設(shè)施漏洞也是事故發(fā)生的原因之一，承擔(dān)全部責(zé)任不正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：監(jiān)護(hù)人李某的疏忽是不可忽視的因素，所以動(dòng)物園承擔(dān)主要責(zé)任不合理。與題干不符，排除。D項(xiàng)：連帶責(zé)任亦稱“連帶債務(wù)”?！懊袷仑?zé)任”的一種。指數(shù)個(gè)債務(wù)人就同一債務(wù)各負(fù)全部給付的一種責(zé)任形式。與題干不符，排除。故正確答案為B。10.下列場(chǎng)所禁止未成年人進(jìn)入的是（  ）。A.營(yíng)業(yè)性KTVB.歌星演唱會(huì)C.野生動(dòng)物園D.影劇院【參考答案】A【解析】本題考查《未成年人保護(hù)法》?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第五十八條指出：學(xué)校、幼兒園周邊（200米內(nèi)）不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)者，不得允許未成年人進(jìn)入；游藝娛樂(lè)場(chǎng)所設(shè)置的電子游戲設(shè)備，除國(guó)家法定節(jié)假日外，不得向未成年人提供。經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入、限入標(biāo)志；對(duì)難以判明是不是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。故A正確。BCD選項(xiàng)未成年人可以進(jìn)入，排除。綜上，本題選A。11.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》下列選項(xiàng)正確的是（  ）A.幼兒園是對(duì)兩周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)B.幼兒園以教學(xué)為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中C.幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況使用地方言教學(xué)D.幼兒園入園前需進(jìn)行體檢，合格者方可入園【參考答案】D【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。A選項(xiàng)：幼兒園是對(duì)三周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，排除。B選項(xiàng)：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)中，排除。C選項(xiàng)：幼兒園應(yīng)該使用普通話進(jìn)行教學(xué)，排除。綜上，本題選D。12.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定了兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利，但這項(xiàng)權(quán)利的行使可受到某些限制，下列屬于該公約所規(guī)定并且必須得到限制的是（）①尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)②保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序③保護(hù)公共衛(wèi)生或道德④維護(hù)同伴交往與相互關(guān)系A(chǔ).①②B.③④C.①②③D.①②③④【參考答案】C【解析】本題考查《兒童權(quán)利公約》?！秲和瘷?quán)利公約》兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利；此項(xiàng)權(quán)利應(yīng)包括通過(guò)口頭、書(shū)面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其他媒介，尋求、接受和傳遞各種信息和思想的自由，而不論國(guó)界。  2. 此項(xiàng)權(quán)利的行使可受某些限制約束，但這些限制僅限于法律所規(guī)定并為以下目的所必需：  (a) 尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)；或(b) 保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序或公共衛(wèi)生或道德。綜上，本題選C。13.中班的王老師組織學(xué)生進(jìn)行“宇航員的趣事“暢想，發(fā)現(xiàn)小朋友們的想法很驚喜?？紤]到小朋友對(duì)航天的了解有限，王老師根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，生成了社會(huì)教育活動(dòng)“參觀科技館”的工作，下列選項(xiàng)與王老師的做法相符的是( )。A.雜施而不孫，則壞亂而不修B.資之深，則取之左右逢其原C.溫故而知新，可以為師矣D.知其心，然后能救其失也【參考答案】C【解析】本題考查對(duì)教師行為的理解。“溫故而知新，可以為師也”是來(lái)自《論語(yǔ)》中的名句，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)以獲取新理解。題干中，教師結(jié)合學(xué)生的興趣和已有知識(shí)開(kāi)啟新的教學(xué)活動(dòng)，該句名言符合老師根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)（故）組織新活動(dòng)（新）。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“雜施而不孫，則壞亂而不修”——這句話出自《學(xué)記》，大概意思是如果教學(xué)雜亂無(wú)章而不循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)陷入混亂而無(wú)法進(jìn)步。這里老師是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整活動(dòng)，可能不是雜亂，而是有針對(duì)性。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“資之深則左右逢其原”——出自《孟子》，意思是知識(shí)積累深厚，就能取之不盡用之不竭。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“知其心然后能救其失”——同樣來(lái)自《學(xué)記》，指了解學(xué)生心理才能補(bǔ)救他們的過(guò)失。與題干不符，排除。故正確答案為C14.溫老師剛開(kāi)始講故事，元元就大聲說(shuō):“老師，我不喜歡聽(tīng)故事!”老師瞪了他一眼，生氣地說(shuō)：“不喜歡? 到游戲區(qū)去！”元元咬了咬嘴唇，不敢作聲，默默地走向游戲區(qū)。溫老師的做法違背的是( )。 ①教師公正的可互換性 ②教師公正的自覺(jué)性③教師義務(wù)的精神性 ④教師義務(wù)的意志性A.①②B.①②③C.②④D.①③④【參考答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師公正的可互換性是指要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽“公正”。最終價(jià)值判定的依賴性是指是否真正的公正，最終的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是看這一標(biāo)準(zhǔn)是否真正有利于主體幸福的實(shí)現(xiàn)。題干中，老師未考慮幼兒表達(dá)意見(jiàn)的合理性，直接懲罰，未能換位思考或保持一致性，違背了可互換性。①正確。教師公正的自覺(jué)性是指教育主體的職業(yè)自覺(jué)性。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)、自愿地秉持公平正義的原則，以內(nèi)在的道德責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)為指導(dǎo)，不依賴外部監(jiān)督或強(qiáng)制，自覺(jué)做到平等對(duì)待每一位學(xué)生、公正處理教學(xué)事務(wù)的行為意識(shí)和實(shí)踐態(tài)度。老師因情緒化反應(yīng)直接處罰學(xué)生，未嘗試?yán)斫饣驕贤?，缺乏自覺(jué)的公正意識(shí)，因此違背了自覺(jué)性。②正確。教師職業(yè)義務(wù)的精神性是指教師的道德行為從本質(zhì)上說(shuō)是不要求回報(bào)的利他性行為，與題干不符。③錯(cuò)誤。教師義務(wù)的意志性是指強(qiáng)調(diào)教師在面對(duì)困難、誘惑或倦怠時(shí)，仍能保持行動(dòng)的一致性，將教育理想轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的內(nèi)在力量。與題干不符。④錯(cuò)誤。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。15.過(guò)春節(jié)了，萌萌的媽媽微信給張老師發(fā)了一個(gè)188元的紅包并留言“請(qǐng)對(duì)萌萌多照顧”。張老師沒(méi)多想便點(diǎn)開(kāi)了紅包，后來(lái)又感覺(jué)不妥。張老師該采取的正確做法是(  )。A.格外關(guān)照萌萌以示感謝B.把錢(qián)交給單位相關(guān)部門(mén)C.表示謝意并給家長(zhǎng)回發(fā)紅包D.勉強(qiáng)接受以免破壞家園關(guān)系【參考答案】B【解析】本題考查教師職業(yè)道德。B選項(xiàng)：把錢(qián)交給單位相關(guān)部門(mén)，做法正確，確保了透明和合規(guī)，符合教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。故B正確。A選項(xiàng)：格外關(guān)照萌萌以示感謝，做法不合適，違反了職業(yè)道德，沒(méi)有公平對(duì)待所有學(xué)生，未體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。排除。C選項(xiàng)：表示謝意并給家長(zhǎng)回發(fā)紅包，違反了教師不應(yīng)收受禮金的原則，且回發(fā)紅包也容易引發(fā)誤解。排除。D選項(xiàng)：勉強(qiáng)接受以免破壞家園關(guān)系，教師應(yīng)堅(jiān)持原則，為人師表，不能因?yàn)閾?dān)心影響關(guān)系而違反職業(yè)道德。排除。綜上，本題選B。16.幼兒園派孫老師外出學(xué)習(xí)一個(gè)月，并安排她回來(lái)后為全園教師做了一次學(xué)習(xí)心得交流。根據(jù)弘揚(yáng)教育家精神的，幼兒園做法有利于（ ）A.優(yōu)化教師管理和資源配置B.加大教師榮譽(yù)表彰力度C.厚植尊師重教文化D.提升教師教書(shū)育人能力【參考答案】D【解析】本題考查教師職業(yè)道德。D選項(xiàng)：提升教師教書(shū)育人能力，題干中，幼兒園派孫老師外出學(xué)習(xí)，就是是為了讓孫老師獲取新的知識(shí)和技能，并通過(guò)分享心得使其他教師也受益。這種做法直接有助于提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的能力，符合弘揚(yáng)教育家精神的要求。故D正確。A選項(xiàng)：外出學(xué)習(xí)并分享心得能間接影響教師管理和資源配置，但題干要求根據(jù)弘揚(yáng)教育家精神的要求的角度選擇，優(yōu)化管理資源更多涉及的是日常運(yùn)營(yíng)、人員安排等具體措施。排除。B選項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)通過(guò)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)教師。排除。C選項(xiàng)：尊師重教是一種文化傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)尊重和重視教師的地位和作用。排除。綜上，本題選D。17.昆蟲(chóng)是地球上已知數(shù)量*多的動(dòng)物群體，其蹤跡幾乎遍及地球的每一個(gè)角落，下列動(dòng)物中，不屬于昆蟲(chóng)的是（  ）。A.蜜蜂B.蝗蟲(chóng)C.螞蟻D.蜘蛛【參考答案】D【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。昆蟲(chóng)的主要特征是身體分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。A 選項(xiàng)：蜜蜂身體分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足和兩對(duì)翅，屬于昆蟲(chóng)。 B 選項(xiàng)：蝗蟲(chóng)同樣身體分為頭、胸、腹三部分，具有三對(duì)足、兩對(duì)翅，符合昆蟲(chóng)的特征，屬于昆蟲(chóng)。 C 選項(xiàng)：螞蟻身體結(jié)構(gòu)也是頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足，屬于昆蟲(chóng)。 D 選項(xiàng)：蜘蛛身體分為頭胸部和腹部?jī)刹糠?，有四?duì)足，沒(méi)有翅，不符合昆蟲(chóng)的特征，不屬于昆蟲(chóng)，而是屬于蛛形綱動(dòng)物。 所以本題選D。18.牛頓是17世紀(jì)偉大的科學(xué)家，在諸多領(lǐng)域取得了突出成就。下列選項(xiàng)中，不屬于牛頓的科學(xué)成就的是（ ）。A.發(fā)明微積分方法B.創(chuàng)造反射望遠(yuǎn)鏡C.提出二進(jìn)制計(jì)算法D.提出萬(wàn)有引力定律【參考答案】C【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。A選項(xiàng)：牛頓與萊布尼茨各自獨(dú)立地發(fā)明了微積分方法，牛頓在微積分方面的工作為數(shù)學(xué)和物理學(xué)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)，這是他的重要科學(xué)成就之一。 B選項(xiàng)：牛頓創(chuàng)造了反射望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡利用反射鏡來(lái)收集和聚焦光線，解決了當(dāng)時(shí)折射望遠(yuǎn)鏡存在的一些問(wèn)題，對(duì)天文學(xué)的觀測(cè)和研究產(chǎn)生了重要影響。 C選項(xiàng)：提出二進(jìn)制計(jì)算法的主要是萊布尼茨，而不是牛頓，所以該選項(xiàng)符合題意。 D選項(xiàng)：牛頓提出了萬(wàn)有引力定律，揭示了自然界中物體之間相互吸引的規(guī)律，這是經(jīng)典力學(xué)的重要基石，是牛頓最具代表性的科學(xué)成就之一。 所以本題選C。19.“京張鐵路”是中國(guó)人自建的第一條鐵路，主持修建的總工程師是( )A.茅以升B.詹天佑C.侯德榜D.范旭東【參考答案】B【解析】本科考查科學(xué)常識(shí)。A選項(xiàng)：茅以升是中國(guó)著名橋梁專家，主持修建了錢(qián)塘江大橋等，與京張鐵路無(wú)關(guān)。 B選項(xiàng)：詹天佑負(fù)責(zé)主持修建了京張鐵路，這是第一條由中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，他采用 “豎井開(kāi)鑿法” 和 “人” 字形線路等創(chuàng)新方法，克服了重重困難，成功完成了鐵路建設(shè)，為中國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。 C選項(xiàng)：侯德榜是著名化工專家，發(fā)明了 “侯氏制堿法”，在化工領(lǐng)域成就斐然，與京張鐵路修建沒(méi)有關(guān)系。 D選項(xiàng)：范旭東是中國(guó)近代著名的化工實(shí)業(yè)家，創(chuàng)辦了永利堿廠等，為中國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞，但不是京張鐵路的主持修建者。所以本題選B。20.1688年，英國(guó)國(guó)會(huì)發(fā)動(dòng)政變推翻復(fù)辟的斯圖亞特王朝。這一事件的名稱是（ ）A.霧月政變B.王權(quán)革命C.光榮革命D.玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)【參考答案】C【解析】本題考查歷史常識(shí)。A選項(xiàng)：霧月政變是1799年拿破侖發(fā)動(dòng)的推翻督政府、奪取政權(quán)的政變，發(fā)生在法國(guó)，與英國(guó)1688年的事件毫無(wú)關(guān)聯(lián)。B選項(xiàng)：不存在 “王權(quán)革命” 這一歷史事件名稱，屬于干擾項(xiàng)。C選項(xiàng)：1688年，英國(guó)議會(huì)為了防止天主教復(fù)辟，邀請(qǐng)荷蘭執(zhí)政威廉和其妻瑪麗繼承英國(guó)王位，趕走了詹姆士二世。由于這場(chǎng)政變沒(méi)有發(fā)生流血沖突，因此被稱為 “光榮革命”，它是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建勢(shì)力的一次妥協(xié)，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成，英國(guó)從此確立了君主立憲制。D選項(xiàng)：玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)是 1455—1485年期間，英國(guó)蘭開(kāi)斯特家族和約克家族為爭(zhēng)奪王位而進(jìn)行的內(nèi)戰(zhàn)，時(shí)間和事件性質(zhì)都與1688年英國(guó)國(guó)會(huì)發(fā)動(dòng)的政變不同。所以本題選C。21.“安史之亂"是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因叛亂將領(lǐng)而得名。其中“安”指“安祿山“，“史”指的是(  )。A.史思明B.史朝義C.史彌遠(yuǎn)D.史嵩之【參考答案】A【解析】本題考查歷史常識(shí)。安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，為唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)榘l(fā)起反唐叛亂的指揮官以安祿山與史思明二人為主，因此事件被冠以安史之名。所以本題選A。22.榫卯結(jié)構(gòu)采取凹凸部位相結(jié)合的方式來(lái)連接兩個(gè)部件，在河姆渡遺址的干欄式建筑遺跡中的梁柱上已有發(fā)現(xiàn)，在其他古器物上的**。下列古代兒童益智玩具中，使用了榫卯結(jié)構(gòu)的是(  )。?A.七巧板B.華容道C.魯班鎖D.九連環(huán)【參考答案】C【解析】本題考查歷史常識(shí)。A 選項(xiàng)：七巧板是由七塊板組成的傳統(tǒng)智力玩具，通過(guò)拼搭不同形狀來(lái)鍛煉思維，它并不使用榫卯結(jié)構(gòu)。B 選項(xiàng)：華容道是通過(guò)移動(dòng)棋子，幫助曹操?gòu)某跏嘉恢靡频狡灞P(pán)下方中部出口的滑塊類游戲，和榫卯結(jié)構(gòu)沒(méi)有關(guān)系。C 選項(xiàng)：魯班鎖也叫孔明鎖，是中國(guó)古代民族傳統(tǒng)的土木建筑固定結(jié)合器，不用釘子和繩子，完全靠自身結(jié)構(gòu)的連接支撐，運(yùn)用了榫卯結(jié)構(gòu)，是一種益智玩具。D 選項(xiàng)：九連環(huán)是用金屬絲制成圓形小環(huán)九枚，九環(huán)相連，以解開(kāi)為勝的一種智力玩具，其玩法主要是關(guān)于環(huán)的套入和解開(kāi)，沒(méi)有涉及榫卯結(jié)構(gòu)。所以本題選C。23.著名童話《綠野仙蹤》講述了多蕾西被風(fēng)卷到奧茲國(guó)后的曲折經(jīng)歷。故事中，她與三個(gè)同伴互相幫助、彼此依靠，共同完成了曲折的成長(zhǎng)之旅。下列選項(xiàng)中，不屬于這三個(gè)小伙伴的是（ ）A.獅子B.稻草人C.小狗D.鐵皮人【參考答案】C【解析】本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識(shí)。著名童話《綠野仙蹤》講述了小女孩多蘿西被風(fēng)卷到奧茲國(guó)后的曲折經(jīng)歷。故事中，她與稻草人、鐵皮人、獅子互相幫助、彼此依靠，共同完成了尋找回家之路（多蘿西）和尋找智慧（稻草人）、尋找愛(ài)心（鐵皮人）、尋找勇氣（獅子）等的成長(zhǎng)之旅。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。24.魯迅的小說(shuō)中的兒童形象，從不同側(cè)面表現(xiàn)了民國(guó)兒童生活面貌。下列人物中，出自《祝福》的是(  )。A.阿毛B.阿發(fā)C.小栓D.大良【參考答案】A【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。A選項(xiàng)：阿毛是《祝福》中祥林嫂的兒子。在故事里，阿毛被狼叼走，這一事件成為祥林嫂人生悲劇的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn) 。B選項(xiàng)：阿發(fā)出自魯迅的小說(shuō)《社戲》，是和 “我” 一起看社戲的小伙伴之一。C選項(xiàng)：小栓是魯迅小說(shuō)《藥》中的人物，是華老栓的兒子，因患癆病吃了人血饅頭也未能治愈。D選項(xiàng)：“大良” 在魯迅的作品《祝?！分形闯霈F(xiàn)。所以本題選A。25.男子4*100米混合泳接力是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目之一，四人一組，每人用一種姿勢(shì)游完四分之一距離。在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)奪得。比賽時(shí)，這四種泳式的先后順序是( )。 A.蛙泳—自由泳—蝶泳—仰泳B.仰泳—蛙泳—蝶泳—自由泳C.蝶泳—仰泳—自由泳—蛙泳D.自由泳—仰泳—蛙泳—蝶泳【參考答案】B【解析】本題考查體育常識(shí)。和個(gè)人混合泳不同的，混合泳接力需按照仰泳、蛙泳、蝶泳、自由泳的順序完成全程。所以本題選B。26.在Word中，利用“替換”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的操作是()A.將文檔中所有的字母“A”刪除B.將文檔中指定字符變成“黑體”C.將文檔中所有的數(shù)字自動(dòng)翻倍D.將文檔中所有的字母“A”變成“B”【參考答案】C【解析】本題考查信息處理能力。“替換”功能可以將內(nèi)容替換成其他內(nèi)容；將內(nèi)容替換成“無(wú)”就相當(dāng)于刪除；將內(nèi)容的格式進(jìn)行統(tǒng)一替換。將數(shù)字自動(dòng)翻倍無(wú)法用替換功能完成。所以本題選C。27.電子郵件發(fā)送時(shí)，如果收件人沒(méi)有開(kāi)機(jī)，那么郵件所處的狀態(tài)是（ ）A.退回給發(fā)件人B.等待開(kāi)機(jī)后提示重新發(fā)送C.該郵件被刪除D.保存在電子郵件服務(wù)器上【參考答案】D【解析】本題考查信息處理能力。電子郵件的發(fā)送過(guò)程是這樣的：當(dāng)發(fā)件人發(fā)送郵件時(shí)，郵件首先會(huì)被發(fā)送到發(fā)件人的郵件服務(wù)器，然后發(fā)件人的郵件服務(wù)器會(huì)與收件人的郵件服務(wù)器進(jìn)行通信，將郵件傳輸?shù)绞占说泥]件服務(wù)器上。如果收件人關(guān)機(jī)，郵件會(huì)保存在電子郵件服務(wù)器上，當(dāng)收件人打開(kāi)電腦并登錄郵箱時(shí)，就可以從郵件服務(wù)器上下載并查看郵件。所以本題選D。28.下列各項(xiàng)中，與“直轄市一上?！钡倪壿嬯P(guān)系相同的是()A.美利堅(jiān)——美國(guó)B.大都市——紐約C.聯(lián)合國(guó)——?dú)W盟D.新加坡——巴黎【參考答案】B【解析】本題考查類比推理?！爸陛犑?— 上?！?中，上海是直轄市的一種，二者是種屬關(guān)系。A選項(xiàng)：“美利堅(jiān)” 是 “美國(guó)” 的全稱簡(jiǎn)稱，“美國(guó)” 是 “美利堅(jiān)合眾國(guó)” 的簡(jiǎn)稱，二者是全同關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不同。B選項(xiàng)：“紐約” 是 “大都市” 的一種，二者是種屬關(guān)系，和 “直轄市 — 上?！?邏輯關(guān)系一致。C選項(xiàng)：“聯(lián)合國(guó)” 是一個(gè)由主權(quán)國(guó)家組成的政府間國(guó)際組織，“歐盟” 是歐洲地區(qū)規(guī)模較大的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作的國(guó)際組織，二者是不同的國(guó)際組織，屬于并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不同。D選項(xiàng)：“新加坡” 是一個(gè)國(guó)家，“巴黎” 是法國(guó)的首都，二者沒(méi)有直接邏輯關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不同。所以本題選B。29.根據(jù)給出的圖形的特點(diǎn)，填入空白處*恰當(dāng)?shù)氖牵?）

A.如圖所示B.如圖所示C.如圖所示D.如圖所示【參考答案】A【解析】本題考查圖形推理。題干中的四個(gè)圖形，每個(gè)圖形我們可以看作是內(nèi)部和外部。第*個(gè)圖形，外部有四條線，內(nèi)部沒(méi)有線。第二個(gè)圖形，外部有三條線，內(nèi)部有一條線。第三個(gè)圖形，外部有兩條線，內(nèi)部有兩條線。第四個(gè)圖形，外部有一條線，內(nèi)部有三條線。按此規(guī)律，第五個(gè)圖形，應(yīng)該是外部沒(méi)有線，內(nèi)部有四條線。選項(xiàng)A，外部沒(méi)有線，內(nèi)部四條線。選項(xiàng)B，外部一條線，內(nèi)部三條線。選項(xiàng)C，外部?jī)蓷l線，內(nèi)部三條線。選項(xiàng)D，外部?jī)蓷l線，內(nèi)部?jī)蓷l線。所以本題選A。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：張老師帶中(1)班的孩子們?cè)趹敉馔嫠?，?qiáng)強(qiáng)和伙伴們轉(zhuǎn)著圈玩耍、玩得滿頭是汗。趁張老師不注意，強(qiáng)強(qiáng)跑到花圃中玩，強(qiáng)強(qiáng)玩得很開(kāi)心、又蹦又跳，不小心踩斷了小樹(shù)苗。強(qiáng)強(qiáng)看向張老師的方向，不知所措。張老師將強(qiáng)強(qiáng)帶到邊上，為他擦拭汗水，系好鞋帶，溫柔地說(shuō):“系好鞋帶，否則跑步的時(shí)候會(huì)摔跤的?！比缓螅瑥埨蠋熣f(shuō):“強(qiáng)強(qiáng)，你不知道和你聊天很開(kāi)心，今天老師還沒(méi)怎么跟你說(shuō)話嘞，都快憋不住了。你剛才在干什么呀？”其實(shí)，張老師是希望他能夠誠(chéng)實(shí)地把剛才折斷小樹(shù)苗匯報(bào)一下?！拔以诨ㄆ阅莾翰攘瞬萜海蹟嗔诵?shù)苗?！睆?qiáng)強(qiáng)說(shuō)。張老師接著問(wèn):“這樣對(duì)嗎？”強(qiáng)強(qiáng)低頭不語(yǔ)。 張老師輕輕地碰了一下他的腳:“如果老師這樣踩你的腳，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？”強(qiáng)強(qiáng):“疼?！?nbsp;張老師:“對(duì)，你被踩到的時(shí)候會(huì)疼，那小樹(shù)苗呢？”強(qiáng)強(qiáng):“小樹(shù)苗也會(huì)疼，我要保護(hù)小樹(shù)苗。”張老師:“嗯，知錯(cuò)就改就是好孩子!現(xiàn)在老師有一項(xiàng)任務(wù)交給你，以后你就做花圃小衛(wèi)士，好嗎？”“好的?！睆?qiáng)強(qiáng)很開(kāi)心地回答道。后來(lái)，張老師帶著孩子們認(rèn)識(shí)花圃中花草樹(shù)木的習(xí)性，記錄花木的生長(zhǎng)，制作愛(ài)護(hù)花草的標(biāo)識(shí)牌，帶領(lǐng)幼兒鋤草施肥，開(kāi)展了“我是花圃小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析張老師的行為？（14分）【參考答案】答: 張老師的行為是合理的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的理念。（1）素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。材料中，張老師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)鍛煉身體，在強(qiáng)強(qiáng)犯錯(cuò)時(shí)通過(guò)“小草也疼”的類比，引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)理解破壞行為的后果，培養(yǎng)其同理心。同時(shí)，任命強(qiáng)強(qiáng)為“花圃小衛(wèi)士”，并帶領(lǐng)孩子們一起了解花圃知識(shí)，這不僅增強(qiáng)了強(qiáng)強(qiáng)的責(zé)任感，還讓他學(xué)到了新的知識(shí)和技能，做到了素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。（2）素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。材料中，張老師沒(méi)有因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)的錯(cuò)誤而責(zé)備他，而是單獨(dú)與強(qiáng)強(qiáng)交流，幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并通過(guò)組織“我是花圃小衛(wèi)士”活動(dòng)，帶動(dòng)全班幼兒共同參與，既關(guān)注了個(gè)別幼兒的成長(zhǎng)需求，也促進(jìn)了全體幼兒的發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，張老師注意到了強(qiáng)強(qiáng)的獨(dú)特之處針對(duì)強(qiáng)強(qiáng)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任“花圃小衛(wèi)士”，增強(qiáng)了強(qiáng)強(qiáng)的自信心，激發(fā)強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，做到了因材施教。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，張老師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式“那這樣做對(duì)嗎？”，“這樣疼嗎？”，引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)思考，并且通過(guò)實(shí)際操作開(kāi)展“我是花圃小衛(wèi)士”活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)探索，提升了幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，做到了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。綜上，材料中教師的行為是正確的，是值得我們學(xué)習(xí)的。31.材料：李老師在幼兒園工作10年了。一天，離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，滔滔的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接他，滔滔急得直哭......李老師反復(fù)撥打滔滔家長(zhǎng)的電話卻無(wú)人接聽(tīng)，她按照家長(zhǎng)留的地址把滔滔送了回去。沒(méi)想到，滔滔的父母在打麻將，把接滔滔的事情給忘記了。李老師雖然心里覺(jué)得不是滋味兒，但想到把滔滔安全送到家，也就心安了?；氐郊依铮罾蠋熛?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？看來(lái)有些家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式是存在問(wèn)題的。我能做些什么呢？李老師拿出日記本，把自己的想法記了下來(lái)。第二天下班后，李老師又來(lái)到滔滔家里，與滔滔父母溝通教育問(wèn)題。接下來(lái)，李老師把到滔滔家家訪的情況跟配班的黃老師進(jìn)行了交流，共同商定本學(xué)期內(nèi)要對(duì)班級(jí)所有幼兒進(jìn)行家訪，并按照班里小朋友的家庭地址與黃老師商定了家訪計(jì)劃。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，分析李老師的保教行為？（14分）【參考答案】李老師的是行為是合理的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)滔滔家長(zhǎng)未按時(shí)接孩子后，主動(dòng)護(hù)送滔滔回家，確保其人身安全，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心與保護(hù)做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不敷行塞責(zé)，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中，雖然是下班時(shí)間，但李老師堅(jiān)持把幼兒安全送回家。同時(shí)李老師犧牲自己的個(gè)人時(shí)間進(jìn)行家訪，體現(xiàn)了李老師對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和奉獻(xiàn)精神，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。（3）為人師表。為人師表要求教師嚴(yán)于律己，以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)滔滔的父母在打麻將，并沒(méi)有責(zé)備而是反思了家長(zhǎng)們的養(yǎng)育方式，進(jìn)行了家訪，并利用此契機(jī)回與配班的老師溝通下學(xué)期的家訪計(jì)劃，體現(xiàn)了尊重家長(zhǎng)與同事合作的要求，做到了為人師表。（4）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)。材料中，李老師針對(duì)淘淘家長(zhǎng)的問(wèn)題，在日記中記錄下自己的思考，并與同事溝通下學(xué)期的家訪計(jì)劃，體現(xiàn)了李老師具有自我反思與專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)，做到了終身學(xué)習(xí)。綜上，材料中李老師的行為是合理的，是值得我們學(xué)習(xí)的。32.材料：人工智能(AI)預(yù)計(jì)將重新定義未來(lái)的工作方式，因此人們需要熟練掌握這項(xiàng)技術(shù)。隨著AI越來(lái)越多地影 響我們生活的方方面面，擁有AI技能將成為未來(lái)十年求職的先決條件 ，就像在15到20年前電腦技能是求職的必 要技能一樣。 事實(shí)上，今年1月，國(guó)際貨幣基金組織指出，AI將影響全球近40%的工作崗位，這表明每個(gè)人都應(yīng) 該在某種程度上學(xué)習(xí)AI技能，以免落后掉隊(duì)。但并不是每個(gè)人都必須成為AI專家，并了解如何編程。就像電腦技能一樣，未來(lái)所需的AI專業(yè)水平將根據(jù)個(gè)人的角色和工作而有所不同。 關(guān)注兩個(gè)群體 有兩個(gè)主要群體值得關(guān)注。第*個(gè)群體是“智慧的AI使用者”。他們可能不了解AI的技術(shù)細(xì)節(jié)或如何熟練 編程。但他們擁有足夠的知識(shí)，能夠有效利用這項(xiàng)技術(shù)，提高工作效率。例如，工作人員通過(guò)編寫(xiě)提示問(wèn)題，讓聊天生成預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器(ChatGPT)飛速完成多份報(bào)告的總結(jié)和撰寫(xiě)，這比親自動(dòng)手寫(xiě)節(jié)省非常多時(shí)間。同時(shí)，他們非常清晰地知道聊天機(jī)器人的局限在哪里，比如聊天機(jī)器人可能不知道一個(gè)摘要報(bào)告對(duì)哪些國(guó)家有更高的關(guān)聯(lián)度。這種對(duì)AI輸出結(jié)果進(jìn)行辨別和評(píng)估的質(zhì)量控制至關(guān)重要，因?yàn)锳I是在不完美、不完整甚至錯(cuò)誤數(shù)據(jù)上訓(xùn)練的。正如許多過(guò)去的報(bào)告所指出的，AI的輸出結(jié)果有可能是錯(cuò)誤的。因此，智慧的AI使用者必須能夠識(shí)別AI響應(yīng)中的缺陷，并知道如何對(duì)這些缺陷進(jìn)行驗(yàn)證。如果錯(cuò)誤答案被用于關(guān)鍵任務(wù)的決策，結(jié)果可能是災(zāi)難性的。第二個(gè)群體是“AI生產(chǎn)者”。他們擁有專業(yè)技能知識(shí)，能夠編寫(xiě)代碼，創(chuàng)建AI程序。那些更具技術(shù)天分的人會(huì)鉆研更深層次的專業(yè)技能，成為AI技術(shù)前沿的專家，引領(lǐng)AI科技的發(fā)展趨勢(shì)。他們擁有博士學(xué)位，包括大學(xué)教授、研究人員和工程師。兩種學(xué)習(xí)方式 人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)技能成為智慧的AI使用者和生產(chǎn)者？一種方式是通過(guò)高等技能教育，另一個(gè)是對(duì)成人進(jìn)行持續(xù)教育與培訓(xùn)。首先，接受高等技能教育的學(xué)生可以在不必進(jìn)行大量編程的情況下，開(kāi)發(fā)對(duì)AI的基本理解和熟練運(yùn)用。這可以使他們了解AI能做什么，并知曉如何在他們感興趣的領(lǐng)域使用它。隨著編程變得越來(lái)越簡(jiǎn)化，無(wú)需高級(jí)編碼技能即可創(chuàng)建基本的AI，了解AI的基本知識(shí)就變得非常必要。我們還需要一群非常有才華的AI生產(chǎn)者，他們必須能夠編寫(xiě)復(fù)雜的代碼，并且可以非?？焖俚貏?chuàng)建成功的AI解決方案，來(lái)應(yīng)對(duì)我們面對(duì)的各 種挑戰(zhàn)。對(duì)于已經(jīng)在職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)，持續(xù)教育與培訓(xùn)的AI課程可以幫助他們適應(yīng)AI帶來(lái)的職場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，提高生產(chǎn)效率。這些技能還可以幫助他們找到與AI相關(guān)的新職業(yè)。 創(chuàng)造力很重要 我們鼓勵(lì)更多人學(xué)習(xí)AI技能，同時(shí)我們也必須考慮AI將如何影響學(xué)習(xí)本身。由于AI可以將世界上所有知識(shí)置于人們的指尖，特別容易獲取，因此，我們可能會(huì)很自然地問(wèn):是否還有學(xué)習(xí)的必要性？其實(shí)，學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在。要理解這一點(diǎn)，一個(gè)好例子就是將AI比作全球定位系統(tǒng)(GPS)。如果我們不進(jìn)行思考，盲目地跟隨GPS應(yīng)用的指示，可能就無(wú)法辨別這個(gè)GPS應(yīng)用是否會(huì)將我們帶到一個(gè)有著同樣名字卻是錯(cuò)誤目的地的地方。這個(gè)例子說(shuō)明，即使AI已經(jīng)擁有信息，我們?nèi)匀恍枰邆鋱?jiān)實(shí)的、與工作相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能檢驗(yàn)AI輸出的結(jié)果，才能進(jìn)行AI無(wú)法做到的、更有創(chuàng)造性和增值性的工作。另一個(gè)問(wèn)題是，如果我們停止獲取知識(shí)，對(duì)創(chuàng)造力是一種巨大傷害。創(chuàng)造力是由知識(shí)激發(fā)的——沒(méi)有它，我們將無(wú)法發(fā)展出新的想法和發(fā)現(xiàn)新的事物。因此，在AI無(wú)處不在的世界中，提高知識(shí)以增強(qiáng)創(chuàng)造力將變得更加重要。 隨著AI逐漸改變這個(gè)世界，我們希望這一技術(shù)能夠提升每個(gè)人，而不僅僅是特定的人群。為做到這一點(diǎn)， 每個(gè)人都需要在某種程度上學(xué)習(xí)AI技能，以認(rèn)識(shí)AI的力量并充分利用好AI。只有這樣，我們才能敞開(kāi)心扉，擁抱AI可能帶來(lái)的無(wú)限可能性，并充分收獲其可以帶來(lái)的美好碩果。 (摘編自何德華《為什么每個(gè)人都需學(xué)習(xí)AI技能》，有改動(dòng)) 問(wèn)題: (1)在文章看來(lái)，需要學(xué)習(xí)AI技能的人可分為哪兩類？學(xué)習(xí)AI技能的基本途徑有哪兩種？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4 分) (2)為什么說(shuō)“學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在”？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。(10分) 【參考答案】（1）①學(xué)習(xí)AI的兩種人：“智慧的AI使用者”：不了解AI技術(shù)細(xì)節(jié)或編程，但能有效利用技術(shù)提高工作效率，且能辨別和評(píng)估AI輸出結(jié)果?！癆I生產(chǎn)者”：擁有專業(yè)技能知識(shí)，能編寫(xiě)代碼創(chuàng)建AI程序，部分成為AI技術(shù)前沿專家。②學(xué)習(xí)AI的途徑：a.高等技能教育：學(xué)生可在不必大量編程的情況下，開(kāi)發(fā)對(duì)AI的基本理解和熟練運(yùn)用。b.對(duì)成人進(jìn)行持續(xù)教育與培訓(xùn)：幫助在職人員適應(yīng)職場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)技能，提高生產(chǎn)效率，找到新職業(yè)。（2）即使AI擁有大量信息，我們?nèi)孕杈邆鋱?jiān)實(shí)的、與工作相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能檢驗(yàn)AI輸出的結(jié)果，進(jìn)行AI無(wú)法做到的、更有創(chuàng)造性和增值性的工作。如果停止獲取知識(shí)，對(duì)創(chuàng)造力是巨大傷害，創(chuàng)造力由知識(shí)激發(fā)，沒(méi)有知識(shí)無(wú)法發(fā)展出新想法和發(fā)現(xiàn)新事物，在AI無(wú)處不在的世界中，提高知識(shí)以增強(qiáng)創(chuàng)造力更加重要。每個(gè)人學(xué)習(xí)AI技能，能認(rèn)識(shí)AI的力量并充分利用，才能擁抱AI帶來(lái)的無(wú)限可能性，收獲美好碩果。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文材料：有一次，蘇步青先生在同學(xué)生交談時(shí)，說(shuō)到“老師出高徒”這個(gè)話題時(shí)，他用十分肯定的語(yǔ)氣說(shuō):“人家都說(shuō)老師出高徒我看還是“高徒捧老師’。我自己并沒(méi)有什么了不起的地方，倒是你們出名了，把我捧出了名。但是，我要說(shuō)，有一點(diǎn)你們還沒(méi)有超過(guò)我，那就是我培養(yǎng)了一代像你們這樣出色的數(shù)學(xué)家，而你們還沒(méi)有培養(yǎng)出超過(guò)自己的學(xué)生?！本C合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。 要求：用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字?！緟⒖即鸢浮浚ㄒ唬┝⒁夥治觯禾K步青在與學(xué)生探討“老師出高徒”時(shí)，謙遜地顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知，提出“高徒捧老師”的觀點(diǎn)。他坦言自己的名聲源于學(xué)生的成就，并指出學(xué)生的局限在于未能培養(yǎng)出超越自己的下一代。材料核心圍繞師生關(guān)系的雙向性與教育傳承的使命展開(kāi)。（二）立意方向：教育傳承的本質(zhì)是培養(yǎng)超越者（理由：蘇步青以“學(xué)生未培養(yǎng)出超越者”為*大遺憾，直指教育核心使命——突破代際局限，推動(dòng)文明延續(xù)。此立意緊扣材料矛盾，呼應(yīng)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的時(shí)代命題，符合幼教領(lǐng)域?qū)處焸鞒胸?zé)任的考查導(dǎo)向。）師生共生：老師與高徒互為成就，教育是師生精神共鳴的雙向奔赴。傳承使命：教育的價(jià)值不僅在于知識(shí)傳遞，更在于培養(yǎng)能夠超越前人的后繼者。師者品格：真正的老師淡泊名利，以“甘為人梯”的胸襟托舉學(xué)生成長(zhǎng)。（三）標(biāo)題示例：把教育的火炬?zhèn)鬟f給未來(lái)教育是培育超越者的旅程讓教育之樹(shù)代代長(zhǎng)青以師者匠心，鑄傳承薪火用傳承澆灌超越之花（四）范文示例：讓教育之樹(shù)代代長(zhǎng)青蘇步青以“高徒捧老師”的謙遜之言，揭示了教育的深層邏輯：真正的老師從不在意浮名虛譽(yù)，而是以培養(yǎng)超越者為使命。當(dāng)教師甘作人梯，引導(dǎo)學(xué)生突破認(rèn)知邊界，教育之樹(shù)方能扎根沃土，在代際傳承中生生不息。教育傳承需要師者放下“老師執(zhí)念”，以托舉學(xué)生成長(zhǎng)為己任，讓成就反哺成就。華坪女高校長(zhǎng)張桂梅駐扎深山數(shù)十載，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育，她埋首伏案?jìng)魇谥R(shí)；為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，她走進(jìn)大山深處、苦口婆心勸說(shuō)她們回歸課堂。因?yàn)樗羁桃庾R(shí)到要改變女性的命運(yùn)，就必須提高母親這一角色的文化水平。認(rèn)清現(xiàn)實(shí)條件后，她執(zhí)著甚至執(zhí)拗地選擇原始但是務(wù)實(shí)的教育手段。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。她以青春為火炬，以健康為火種，燃燒了自我，用犧牲和奉獻(xiàn)，卻照亮了上千名女孩不一樣的精彩人生。教育傳承需要搭建“超越階梯”，以前沿視野與方法創(chuàng)新，助學(xué)生突破代際局限。屠呦呦是我國(guó)優(yōu)秀的藥學(xué)家、科學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。60多年來(lái)，她一直從事醫(yī)藥研究，貢獻(xiàn)突出。她發(fā)現(xiàn)的青蒿素有效地降低了瘧疾患者的死亡率。研究期間，她親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集整理歷代中醫(yī)藥古籍，選擇了上百種可能治療瘧疾的藥方，并不斷進(jìn)行試驗(yàn)。在經(jīng)歷多次失敗之后，她從古書(shū)中獲得靈感，另辟蹊徑，最終成功提取出了青蒿素。天下之事有難易之分，為之，則難者亦易；不為，則易者亦難矣。古往今來(lái)，真正的仁人志士往往逆流而上，攻堅(jiān)克難。生命雖然有限，但屠呦呦卻能勇于探索，于有限中求無(wú)窮和不朽。屠呦呦將中西醫(yī)技術(shù)相融合，戰(zhàn)勝了困擾人類數(shù)百年的疾病。聚光燈外，智慧閃耀文明星光，這樣的科學(xué)家，才是真的明星、偶像！教育傳承需要建立“延續(xù)機(jī)制”，以制度保障與精神感召，催生代代超越的良性循環(huán)。郎平是我國(guó)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和女排總教練。她從少年時(shí)代就開(kāi)始接觸排球，展現(xiàn)出了非凡的運(yùn)動(dòng)天賦，如愿入選國(guó)家隊(duì)。開(kāi)心之余，她很快發(fā)現(xiàn)自己還有諸多不足。于是她主動(dòng)懇請(qǐng)教練為自己制定訓(xùn)練計(jì)劃，每日嚴(yán)格執(zhí)行，不敢有絲毫懈怠。憑借著精湛的技術(shù)和頑強(qiáng)的精神，郎平協(xié)助中國(guó)隊(duì)斬獲多項(xiàng)國(guó)際賽事的冠軍，成為家喻戶曉的“鐵榔頭”。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。奪冠之后，郎平并未在贊譽(yù)聲中迷失自我，而是主動(dòng)為年輕隊(duì)員做出表率，親自帶領(lǐng)她們踏實(shí)前行，用揮灑在訓(xùn)練場(chǎng)上的汗水，為中國(guó)換回了更多的獎(jiǎng)杯。從小姑娘到老前輩，從運(yùn)動(dòng)員到主教練，冠軍是標(biāo)簽，熱愛(ài)是底色。郎平所代表的女排精神，是一代國(guó)人從背負(fù)沉重走向自強(qiáng)自信的縮影。蘇步青的慨嘆，道破教育的使命：教師的價(jià)值不在自身光環(huán)，而在能否培養(yǎng)出超越者。唯有以謙遜之姿傳遞火種，以創(chuàng)新之力破除邊界，以遠(yuǎn)見(jiàn)之思謀劃未來(lái)，教育的年輪才能跨越時(shí)空，在代代超越中書(shū)寫(xiě)永恒的生命力。         2025上半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識(shí)與能力》試題（幼兒）（考生回憶版）注意事項(xiàng)：1. 考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.幼兒在聽(tīng)到老師講《三只蝴蝶》的故事是，頭腦中浮現(xiàn)出蝴蝶與花朵的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)展示（ ）。A.創(chuàng)造想象B.示意想象C.再造想象D.幻想【參考答案】C2.幼兒對(duì)物體比較的發(fā)展順序是（ ）。A.找不同-找相同-找相似B.找相同-找相似-找不同C.找相似-找不同-找相同D.找相同-找不同-找相似【參考答案】D3.小明摔倒后，一邊爬起來(lái)一邊說(shuō)：“好孩子要勇敢，不哭!”這種控制情緒的方法是( )A.宣泄B.轉(zhuǎn)移C.暗示D.鼓勵(lì)【參考答案】C4.根據(jù)兒童依戀理論，下列那種行為是嬰兒與主要照顧者建立安全依戀關(guān)系的典型事例（ ）。A.拒絕探索新環(huán)境B.對(duì)陌生人表示友好C.抗拒與照顧者分離D.僅依賴母親照顧【參考答案】B5.下列選項(xiàng)中，幼兒最難理解的句型( )。A.簡(jiǎn)單句B.并列復(fù)合型C.遞進(jìn)復(fù)合型D.條件復(fù)合型【參考答案】D6.世界上第*本學(xué)前教育名著是（ ）。A.杜威的《民主主義與教育》B.夸美紐斯的《母育學(xué)?！稢.福祿貝爾的《人的教育》D.盧梭的《愛(ài)彌兒》【參考答案】B7.幼兒的四肢和口腔出現(xiàn)了皮疹，很快發(fā)展為小疤，并伴隨高燒、咳嗽等，這極有可能是下列（ ）疾病。A.水痘B.手足口病C.猩紅熱D.痱子【參考答案】B8.幼兒用積木、積塑等材料搭建房子，這類行為屬于( )A.體育游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.規(guī)則游戲D.角色游戲【參考答案】B9.發(fā)展幼兒口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵是（ ）A.創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境B.及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音C.組織語(yǔ)言集體教學(xué)行為D.每天講故事給幼兒聽(tīng)【參考答案】A10.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的幼兒基本權(quán)利有( )A.生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、選舉權(quán)B.生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、被選舉權(quán)C.生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)D.生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、隱私權(quán)【參考答案】D二、 簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述教師如何創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)的動(dòng)態(tài)環(huán)境?【參考答案】答：教師可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)的動(dòng)態(tài)環(huán)境：(1)日常觀察,了解幼兒的興趣點(diǎn)和發(fā)展水平,根據(jù)不同年齡段和發(fā)展階段設(shè)置適宜的活動(dòng)區(qū)。 (2)與幼兒共同設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū),確?；顒?dòng)區(qū)內(nèi)的所有材料和設(shè)施都符合安全標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)營(yíng)造安全、溫馨的活動(dòng)區(qū)氛圍。 (3)設(shè)計(jì)多樣化、多功能的活動(dòng)區(qū),根據(jù)教學(xué)活動(dòng)主題、目標(biāo),定期更新活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容。 (4)提供開(kāi)放性、互動(dòng)性以及不同難度和多用途的材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性探索,引導(dǎo)幼兒深入探究。 (5)定期更換活動(dòng)區(qū)內(nèi)的材料,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容和布局,確?；顒?dòng)區(qū)符合幼兒的實(shí)際需求。12. 簡(jiǎn)述布朗斯布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論。【參考答案】答：*早提出社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論的學(xué)者是美國(guó)學(xué)者尤里·布朗芬布倫納,他將生態(tài)學(xué)的知識(shí)引人人類行為的研究中。布朗芬布倫納認(rèn)為在理解個(gè)體行為和發(fā)展時(shí),必須對(duì)個(gè)體所處的整個(gè)生態(tài)環(huán)境加以考察,強(qiáng)調(diào)多維度、多層面以及個(gè)體所處情境的復(fù)雜性,注重人與環(huán)境間各系統(tǒng)的相互作用。 按照個(gè)體與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境互動(dòng)頻率和親切程度,可以將生態(tài)環(huán)境分為四個(gè)層級(jí),即微系統(tǒng)中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng),這四個(gè)層級(jí)又同時(shí)構(gòu)成了一個(gè)形似同心圓的結(jié)構(gòu)。 同時(shí)布朗芬布倫納強(qiáng)調(diào),個(gè)體與環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的,即個(gè)體不僅被動(dòng)地受環(huán)境影響,還會(huì)主動(dòng)塑造和改變環(huán)境；個(gè)體的發(fā)展是在多個(gè)層次的系統(tǒng)中進(jìn)行的,這些系統(tǒng)相互交織、相互影響；個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而不斷調(diào)整和適應(yīng)。三、 論述題（本大題共1小題，共20分）13. 《幼兒園健康指導(dǎo)綱要（試行）》要求幼兒園“應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，為什么要促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展？如何促進(jìn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 【參考答案】《幼兒園健康指導(dǎo)綱要（試行）》要求：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。1.促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展的原因有以下幾點(diǎn)：（1）幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。因此要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，避免“一刀切”的教育模式，從而更好地支持每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。（2）激發(fā)幼兒的各種發(fā)展?jié)撃堋€(gè)性化的教育能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)并挖掘每個(gè)幼兒的潛力，使幼兒能夠在自己擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域中取得更大的進(jìn)步。（3）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。幼兒園教育要培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上也要支持幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)幼兒都能形成自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，從而更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。2.可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展：（1）關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。作為教師要認(rèn)真了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，興趣、愛(ài)好、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱但動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，教師可以在活動(dòng)中更多地引導(dǎo)他通過(guò)繪畫(huà)或手工來(lái)表達(dá)自己。（2）提供豐富的材料和活動(dòng)內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的需要設(shè)置多種多樣的活動(dòng)區(qū)。如建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、閱讀區(qū)等，讓幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇參與的活動(dòng)。（3）鼓勵(lì)幼兒探索和嘗試。為幼兒提供足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行自由探索，允許幼兒在活動(dòng)中犯錯(cuò)并從中學(xué)習(xí)。如，教師可以組織一次“自然探索日”，帶孩子們到戶外觀察植物、昆蟲(chóng)等，讓他們用自己的方式記錄和表達(dá)所見(jiàn)所聞。（4）加強(qiáng)家園合作，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。定期與家長(zhǎng)交流幼兒在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況，共同探討如何更好地支持孩子的個(gè)性化發(fā)展。如，教師可以建議家長(zhǎng)在家里為孩子提供更多自主選擇的機(jī)會(huì)，如讓孩子決定晚餐吃什么或周末去哪里玩。或者組織豐富多彩的親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的情感聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在園的表現(xiàn)和需求。如，舉辦一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)或手工制作比賽，既增進(jìn)了親子互動(dòng)，又展示了孩子的特長(zhǎng)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14. 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。鵬鵬身體強(qiáng)壯，性格活潑強(qiáng)勢(shì)，愛(ài)在他人面前表現(xiàn)自己，但是脾氣暴躁易沖動(dòng);喜歡交往又不善于交往。一旦與同伴意見(jiàn)不一致，就動(dòng)手打人——因此，小伙伴們都不喜歡和他一起玩。問(wèn)題：(1)鵬鵬與同伴的關(guān)系屬于哪種類型 (2分)？幼兒的同伴關(guān)系還有哪些類型？(6分) (2)作為鵬鵬的老師，應(yīng)怎樣引導(dǎo)他與同伴建立良好的關(guān)系？(12分) 【參考答案】答：（1）鵬鵬與同伴的關(guān)系屬于被拒絕型。①被拒絕型幼兒在同伴交往時(shí)表現(xiàn)為，喜歡與同伴交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同中地位低、關(guān)系緊張。從同伴提名分上看，他們一般正提名分很低而負(fù)提名分很高。材料中，鵬鵬性格活潑強(qiáng)勢(shì)，喜歡與人交往，但又不善于交往，不如意就動(dòng)手打人，同學(xué)們都不愿意和他玩。因此鵬鵬與同伴的關(guān)系屬于被拒絕型。②幼兒的同伴關(guān)系的類型還包括：受歡迎性、被忽略型、一般型和矛盾型的同伴關(guān)系。(2)作為他的老師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)他與同伴建立良好的關(guān)系：①開(kāi)張人際交往的教學(xué)游戲活動(dòng)，組織鵬鵬學(xué)習(xí)與同伴交往的技能技巧。②幫助鵬鵬識(shí)別情緒，培養(yǎng)鵬鵬情緒管理能力。③通過(guò)角色扮演游戲，模擬日常生活中的社交場(chǎng)景，讓鵬鵬練習(xí)如何與同伴友好相處、分享玩具、解決沖突等。④正面強(qiáng)化，每當(dāng)鵬鵬表現(xiàn)出良好的社交行為時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心和積極行為。⑤保持與鵬鵬家長(zhǎng)的密切溝通，及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn)，共同商討教育策略，幫助鵬鵬形成良好的同伴關(guān)系。15.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料：在中一班的主題活動(dòng)中，按照預(yù)定的設(shè)計(jì)，兩位老師各帶一組幼兒到戶外“尋找春天”。到戶外后，有的幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的新芽，有的幼兒看到了草地上的小花，還有的幼兒被地上的螞蟻吸引住了...李老師看了看情況，問(wèn)：“同學(xué)們，我們今天是出來(lái)干什么呀?”幼兒們回答：“找春天”。李老師又問(wèn)：“說(shuō)哪里能找到春天呢?是不是在植物里?”幼兒回答說(shuō)：“是?！崩罾蠋熣f(shuō)：“那就不要看螞蟻了，快跟同學(xué)們一起去找春天吧!”王老師也看到了這個(gè)現(xiàn)象，問(wèn)：“同學(xué)們是在看螞蟻嗎?”得到幼兒肯定地回答后，又問(wèn)：“大家想想看，這段時(shí)間怎么會(huì)有這么多螞蟻?螞蟻冬天里有嗎?它們?cè)诟墒裁茨?”問(wèn)題：(1)哪位老師的做法更恰當(dāng)?(2分) (2)兩位老師在活動(dòng)中的做法，有什么差異?(18分) 【參考答案】答：（1）兩位老師的差異表現(xiàn)為①李老師強(qiáng)調(diào)目標(biāo)，注重引導(dǎo)。材料中，李老師更注重按照預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行活動(dòng)，明確告訴孩子們“我們是出來(lái)找春天的”，并直接將孩子們的注意力引向植物。通過(guò)提問(wèn)“春天在哪里呀？是不是在植物里？”來(lái)引導(dǎo)孩子們觀察植物，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。方法比較直接，確保孩子們集中精力完成預(yù)定的任務(wù)。②王老師側(cè)重靈活應(yīng)幼兒表現(xiàn)，注重啟發(fā)式提問(wèn)。材料中，王老師更加關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)和自發(fā)發(fā)現(xiàn)的事物，并以此為契機(jī)展開(kāi)討論。材料中王老師問(wèn)孩子們是否在看螞蟻，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考為什么現(xiàn)在能看到這么多螞蟻、螞蟻在冬天的情況等，通過(guò)一系列啟發(fā)式的問(wèn)題鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行思考和探索，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。(2)王老師的做法更恰當(dāng)原因如下：①尊重了幼兒的興趣和發(fā)展需要。材料中，王老師能夠敏銳地捕捉到孩子們對(duì)螞蟻的興趣，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加貼近孩子們的真實(shí)體驗(yàn)。這種做法不僅尊重了孩子們的興趣，還能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。②注重幼兒的探究式學(xué)習(xí)。材料中，王老師采用啟發(fā)式提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子們思考和探討螞蟻的生活習(xí)性，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。相比直接告知答案，這種方式更能促進(jìn)孩子們的自主學(xué)習(xí)和深度理解。③發(fā)揮教師教育機(jī)智，靈活組織教學(xué)活動(dòng)。材料中，王老師展示了較強(qiáng)的課堂管理能力和靈活性，能夠在預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃之外，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具適應(yīng)性和互動(dòng)性。這種方法可以有效避免孩子們因?yàn)閺?qiáng)制性的任務(wù)而失去興趣。④注重多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。材料中，王老師的教學(xué)不僅限于植物，而是擴(kuò)展到了昆蟲(chóng)領(lǐng)域，為孩子們提供了更加豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣的認(rèn)知角度。這有助于拓寬孩子們的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的全面認(rèn)識(shí)。綜上，王老師的做法更恰當(dāng)，是值得我們學(xué)習(xí)的。五、活動(dòng)計(jì)題(本大題有1小題，共40分。)16.材料大二班的幾名學(xué)生在玩具柜里找出來(lái)幾個(gè)不同款式的兒童手電筒。他們邊玩邊說(shuō):“看，我的手電筒比你的好看?！薄拔业谋饶愕恼盏眠h(yuǎn)?！薄拔业谋饶愕恼盏酶??！?.....他們的聲音吸引了班上其他的小朋友?？粗∨笥讶绱烁信d趣，教師擬關(guān)于手電筒的其他玩法，幫助幼兒積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)下面的材料，為大班幼兒設(shè)計(jì)兩個(gè)適宜的科學(xué)游戲。 要求:分別寫(xiě)出兩個(gè)科學(xué)游戲的名稱、目標(biāo)、材料與玩法?！緟⒖即鸢浮繒簾o(wú)