平凡的日子也能綻放不凡的成長(zhǎng)|青苗中加國(guó)際部12年級(jí)陸子龍專(zhuān)訪

在這里，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是一場(chǎng)關(guān)于自我探索與蛻變的旅程。今天，我們走進(jìn)12年級(jí)學(xué)生陸子龍的世界，聆聽(tīng)他的故事，感受這里如何以個(gè)性化的支持與多元的平臺(tái)，幫助每一位學(xué)生找到自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。

“班主任的陪伴，讓我不孤單”Q：入校時(shí)，誰(shuí)對(duì)你的幫助*大？“我的班主任?！标懽育埡敛华q豫地回答，“從普高轉(zhuǎn)入國(guó)際路線，我曾擔(dān)心自己格格不入。但班主任主動(dòng)帶我去食堂吃飯，周末還組織班級(jí)郊游。有次我數(shù)學(xué)跟不上，她課后單獨(dú)幫我梳理知識(shí)點(diǎn)，甚至借給我英文原版教材提前預(yù)習(xí)?！?/p>

導(dǎo)師制度學(xué)業(yè)＋生活雙向關(guān)懷

模擬聯(lián)合國(guó)辯論

青苗中加國(guó)際部的一對(duì)一導(dǎo)師制度，注重“學(xué)業(yè)+生活”的雙向關(guān)懷。每位新生入學(xué)時(shí)，班主任會(huì)制定個(gè)性化的融入計(jì)劃，從語(yǔ)言適應(yīng)到課程銜接，從社團(tuán)推薦到心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡。正如陸子龍所說(shuō)：“她讓我明白，國(guó)際教育不是冷冰冰的‘放養(yǎng)’，而是有溫度的陪伴。”籃球賽輸給“一人戰(zhàn)隊(duì)”他悟出人生哲理Q：你的愛(ài)好曾帶來(lái)哪些意外收獲？“一場(chǎng)籃球賽改變了我的思維?！标懽育埿Φ溃拔覀冴?duì)配合默契卻止步亞軍，而冠軍隊(duì)伍僅靠一位‘得分王’橫掃全場(chǎng)。那一刻我突然意識(shí)到，努力固然重要，但選擇正確的賽道和策略，才能事半功倍?！?/p>

課外活動(dòng)不僅是興趣的培養(yǎng)場(chǎng)，更是思維的訓(xùn)練營(yíng)。從模擬聯(lián)合國(guó)到商業(yè)競(jìng)賽，從藝術(shù)展演到科技項(xiàng)目，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，在挫折中重構(gòu)認(rèn)知?！拔覀兿胱寣W(xué)生明白，世界沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但每一次嘗試都是成長(zhǎng)的階梯?！?nbsp;三個(gè)關(guān)鍵詞背后：平凡中的蛻變Q：用三個(gè)詞總結(jié)你的高中生活？“普通、多彩、進(jìn)化。”陸子龍的答案耐人尋味，“國(guó)際部的生活沒(méi)有想象中‘高大上’，我們依然要熬夜寫(xiě)論文、趕DDL；但這里又充滿驚喜——在敦煌研學(xué)中討論壁畫(huà)保護(hù)，在子結(jié)構(gòu)……最重要的是，我學(xué)會(huì)了用自信取代怯懦?！?/p>

青苗中加國(guó)際部的教育哲學(xué)，正是將“平凡”與“非凡”巧妙融合。課程設(shè)置既夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目、國(guó)際交流等活動(dòng)拓寬視野。學(xué)生從靦腆到侃侃而談，這種蛻變?cè)从趯W(xué)校提供的‘安全試錯(cuò)空間’——無(wú)論是課堂辯論還是社團(tuán)路演，勇敢表達(dá)永遠(yuǎn)被鼓勵(lì)。

物理課“顛覆認(rèn)知”當(dāng)愛(ài)因斯坦走進(jìn)課堂Q：哪次課堂經(jīng)歷讓你突破思維局限？“學(xué)狹義相對(duì)論時(shí)，我差點(diǎn)‘燒壞CPU’！”陸子龍比劃著笑道，“老師讓我們分組設(shè)計(jì)思想實(shí)驗(yàn)：如果以光速飛行，時(shí)間會(huì)怎樣變化？我們爭(zhēng)論到下課鈴響，最后他播放了霍金的紀(jì)錄片，說(shuō)‘科學(xué)的價(jià)值不在于答案，而在于提問(wèn)的勇氣’?！痹谶@里，課堂不是單向灌輸，而是思維的冒險(xiǎn)?！皢?wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)”將深?yuàn)W理論轉(zhuǎn)化為可觸摸的探索。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、辯論甚至藝術(shù)創(chuàng)作理解知識(shí)，正如陸子龍感嘆：“從前我覺(jué)得物理是公式堆砌，現(xiàn)在它成了理解世界的語(yǔ)言。”

給學(xué)弟妹的真心話：別被“輕松”迷惑Q：有什么心里話想跟學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)？“OSSD課程靈活性高，但千萬(wàn)別！”陸子龍語(yǔ)氣鄭重，“我曾因作業(yè)量少而松懈，直到參加多倫多大學(xué)的夏校，被教授布置的50頁(yè)文獻(xiàn)綜述‘暴擊’。現(xiàn)在我會(huì)主動(dòng)選修AP課程，用課余時(shí)間參與科研項(xiàng)目——國(guó)際部的資源就在那里，關(guān)鍵看你是否主動(dòng)把握。”青苗中加國(guó)際部的“彈性學(xué)習(xí)體系”，為學(xué)生提供自由探索的空間，但也強(qiáng)調(diào)自主規(guī)劃的重要性。我們從9年級(jí)就引入生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生將‘興趣’轉(zhuǎn)化為‘能力’，讓每一份輕松背后都有扎實(shí)的積淀?！?

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教育不是裝滿水桶而是點(diǎn)燃火焰在陸子龍的故事里，青苗中加國(guó)際部不是“流水線式”教育的代名詞，而是一個(gè)允許慢熱、包容試錯(cuò)、激發(fā)潛能的成長(zhǎng)生態(tài)。這里有關(guān)注個(gè)體的溫度，有超越課本的廣度，更有啟迪思維的深度。如果你也渴望在包容中突破，在探索中蛻變，青苗中加國(guó)際部的大門(mén)永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)——因?yàn)槊恳粋€(gè)平凡的少年，都值得擁有不平凡的可能。