葫蘆島文都考研師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力如何 15年經(jīng)驗(yàn)揭秘

現(xiàn)在考研競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越卷，選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)*先琢磨的就是：老師夠不夠懂行、有沒(méi)有真本事。葫蘆島文都考研（背后是做了23年教育的阜新市世紀(jì)文都教育科技有限公司）一直把老師隊(duì)伍當(dāng)“命根子”，他們的師資到底能不能打？不少本地考生都在問(wèn)。

先說(shuō)*實(shí)在的——葫蘆島文都的老師全是北京總部統(tǒng)一派的，核心成員要么是高校出身的“學(xué)院派”，要么是在考研圈摸爬滾打多年的“老炮兒”，平均教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15年以上，均持有相關(guān)行業(yè)資質(zhì)。既有專業(yè)知識(shí)壓底，又懂怎么把“繞彎子”的知識(shí)點(diǎn)掰碎了講。比如教英語(yǔ)的楊村老師，干考研培訓(xùn)整整22年，自己搗鼓出“解碼式”閱讀法——把復(fù)雜的閱讀題拆成“找關(guān)鍵詞→定位原文→匹配邏輯”幾步，學(xué)生跟著走就能摸透解題套路；他的作文預(yù)測(cè)班更神，每年沖刺階段學(xué)生都搶著報(bào)，就因?yàn)榭键c(diǎn)壓得準(zhǔn)，再加上他上課愛(ài)講點(diǎn)小段子，方法不繞彎子，學(xué)員都說(shuō)“聽(tīng)他的課不累還能記住”。

為了不讓老師“吃老本”，他們還有套“倒逼成長(zhǎng)”的機(jī)制：定期開(kāi)展師資培訓(xùn)，要么聊行業(yè)最新的命題趨勢(shì)，要么一起琢磨“怎么把抽象的政經(jīng)知識(shí)點(diǎn)講活”；另外通過(guò)學(xué)員評(píng)價(jià)體系卡質(zhì)量，學(xué)生的反饋直接算進(jìn)老師考核里——課講得悶、答疑慢，直接影響評(píng)級(jí)。慢慢就形成了“教得怎么樣→學(xué)生說(shuō)句話→老師趕緊改”的循環(huán)，保證老師始終貼著考生的需求走。

老師的本事不是擺著看的，得落到學(xué)生身上才算數(shù)。他們用小班制教學(xué)，師生比1:30，1個(gè)老師帶30個(gè)學(xué)生，能顧得上每個(gè)學(xué)生“哪塊知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃透”；還搞“個(gè)性化補(bǔ)漏”——比如某個(gè)學(xué)生高數(shù)的“極限題”總錯(cuò)，老師上課能直接把這塊內(nèi)容拉長(zhǎng)講，專門(mén)盯著補(bǔ)；*貼心的是每個(gè)學(xué)員單獨(dú)建群的特色教學(xué)模式，不管是凌晨12點(diǎn)問(wèn)“這個(gè)單詞怎么背”，還是早上6點(diǎn)發(fā)“作文模板對(duì)不對(duì)”，老師都能及時(shí)回復(fù)。課上針對(duì)性教，課下“秒回”答疑，這不就是老師經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的直接體現(xiàn)？也讓“學(xué)生上岸才是我們的成果”這句話不是空口號(hào)。

從23年的行業(yè)積累，到平均15年教齡的“老教師”，再到“點(diǎn)燃?jí)粝搿钡某跣模J島文都一直把老師的能力和學(xué)生的需求綁在一起?，F(xiàn)在他們開(kāi)了“考研標(biāo)準(zhǔn)彩虹卡”這類課程，公共課、專業(yè)課都能教，校區(qū)就在葫蘆島市龍港區(qū)龍灣南大街188號(hào)綜合樓北側(cè)——本地考生不用跑遠(yuǎn)，下樓就能找老師問(wèn)問(wèn)題。想找專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)子，有這么一群“懂考研、懂學(xué)生”的老師盯著，沖理想院校肯定更有底。