紐瀾日本留學(xué)成都校區(qū)藝術(shù)作品集培訓(xùn)師資一覽

小周去年申多摩美術(shù)大學(xué)平面設(shè)計(jì)時(shí)，改了三版的作品集被教授潑冷水——“看不到你的研究方向”。直到遇到紐瀾的石老師，才把死局盤(pán)活。石老師是蘇州大學(xué)美術(shù)學(xué)本科+多摩美術(shù)大學(xué)平面設(shè)計(jì)研修士，熟得像摸過(guò)教授的閱卷筆：“沒(méi)讓我急著改圖，先逼我列三位目標(biāo)教授近五年的論文，逐篇圈研究關(guān)鍵詞——原來(lái)教授要的不是‘好看的圖’，是‘你想研究什么’?！弊詈笮≈馨阎黝}定在“老齡化社會(huì)的視覺(jué)傳達(dá)”，直接拿到內(nèi)諾。紐瀾里這樣“懂教授”的老師，一抓一把。

日本藝術(shù)升學(xué)的門(mén)坎，其實(shí)藏在導(dǎo)師的“出身”里——你得找真走過(guò)那條路的人。紐瀾的藝術(shù)老師全是日本美院的“科班貨”：陳老師是東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科+筑波大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)攻修士；李老師從東南大學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)跳去多摩美術(shù)大學(xué)拿了攝影修士；鄒老師更牛，武藏野美術(shù)大學(xué)版畫(huà)修士在讀時(shí)就進(jìn)了全國(guó)青年美術(shù)作品展，還拿了國(guó)際設(shè)計(jì)雙年展銀獎(jiǎng)?！拔洳匾暗慕淌趽浮畬?shí)驗(yàn)性’，多摩的盯著‘社會(huì)議題’——我們自己申過(guò)，知道他們打分時(shí)的‘暗碼’?！编u老師跟學(xué)生聊的時(shí)候總說(shuō)，像在拆自己當(dāng)年的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)。

跟很多機(jī)構(gòu)找兼職老師“湊課表”不一樣，紐瀾的藝術(shù)老師全是全職坐班——而且個(gè)個(gè)有“能打”的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。比如洪老師：倫敦FARRINGTONS SCHOOL畢業(yè)，跑過(guò)北歐陶瓷藝術(shù)展、瑞典SKURUP天鵝湖群展，還在同志社大學(xué)文學(xué)部啃過(guò)美學(xué)理論。“普通機(jī)構(gòu)教你‘畫(huà)得像’，我們教你‘做有故事的東西’?！眰淇紝W(xué)部美術(shù)的小林說(shuō)，洪老師拉著她從家鄉(xiāng)非遺剪紙里挖靈感，把老紋樣跟現(xiàn)代裝置拼在一起——“這種既貼自己又貼日本院校審美的方案，我自己想破頭也搞不出來(lái)?！?/p>

很多同學(xué)糾結(jié)：作品集該重技巧還是創(chuàng)意？其實(shí)日本教授要的是“兩手都硬”。紐瀾的“私人定制”早就把這事想明白了：先摸透你基礎(chǔ)和目標(biāo)院校，再拆階段做計(jì)劃。課程里的門(mén)道多著呢——專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)要練素描靜物、人物素描、水彩、色彩構(gòu)成，還得按報(bào)考專(zhuān)業(yè)做作品集；應(yīng)試部分更細(xì)：志望理由書(shū)要講清“為什么選這所學(xué)校這個(gè)教授”，美術(shù)概論得背東西方美術(shù)史、藝術(shù)學(xué)、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，小論文要分析真題還帶日語(yǔ)輔導(dǎo)，模擬面試是一對(duì)一磨，出愿手續(xù)全程盯著。每個(gè)環(huán)節(jié)都有人把著，像在給你搭升學(xué)的“腳手架”。

要是你也想讓作品集在申請(qǐng)里“炸”出來(lái)，不如來(lái)紐瀾看看。它是日本ニューライン教育株式會(huì)社的主打品牌，本部在東京中心，課程覆蓋學(xué)部、大學(xué)院、美術(shù)、音樂(lè)，線下課之外還能上直播，國(guó)內(nèi)學(xué)生也能沾日本一線輔導(dǎo)的光，省了不少在日備考時(shí)間。作為日本少人數(shù)精品進(jìn)學(xué)品牌，他們一直講“私人定制，因材施教”，現(xiàn)在還能約免費(fèi)體驗(yàn)課和試聽(tīng)，直接跟藝術(shù)老師一對(duì)一聊規(guī)劃——說(shuō)到底，藝術(shù)升學(xué)這事兒，靠譜的引路人就是*穩(wěn)的“外掛”。