廣州啟銘出國(guó)留學(xué)：個(gè)性化學(xué)業(yè)規(guī)劃伴留學(xué)

“明明*差不多，為什么同學(xué)能拿到更好的offer？”不少準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生都問(wèn)過(guò)類似的問(wèn)題。去年廣州高二的小周想申英國(guó)A-Level，對(duì)著院校名單翻了三天，越看越懵——不知道哪些校的理科強(qiáng)，也摸不清自己的生物興趣能對(duì)應(yīng)什么專業(yè)。找到廣州啟銘時(shí)，顧問(wèn)沒(méi)直接扔給她“熱門院校清單”，反而先坐下來(lái)聊：數(shù)學(xué)總能考年級(jí)前5%？平時(shí)總泡生物實(shí)驗(yàn)室？基于這些，才選了側(cè)重理科、開(kāi)設(shè)有生物延伸課程的院校，還搭配了A-Level理科輔導(dǎo)。結(jié)果小周不僅拿到匹配offer，入學(xué)后*穩(wěn)居班級(jí)前10%，說(shuō)“提前適應(yīng)了英國(guó)的講課節(jié)奏，沒(méi)像同學(xué)那樣剛?cè)ゾ蛼炜啤薄?/p>

想把“個(gè)性化”落地，得有“真懂海外”的人。啟銘的老師和顧問(wèn)大多是“海歸老人”：雅思口語(yǔ)老師王瑤瑤是UCL教育學(xué)、埃克塞特傳媒學(xué)雙碩士，口語(yǔ)8分的她，上課從不只講“答題模板”，會(huì)跟學(xué)生聊“你要是申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)，口語(yǔ)Part3得結(jié)合英國(guó)課堂的實(shí)際案例”；理科老師梁彥留英14年，拿過(guò)帝國(guó)理工PGCE教師證和英國(guó)正式教資，他的課上，除了拆解A-Level物理考點(diǎn)，還會(huì)演示“怎么給教授發(fā)郵件約office hour”——郵件開(kāi)頭要寫“Dear Professor XX”，結(jié)尾得附學(xué)生號(hào)，連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò)。

傳統(tǒng)留學(xué)機(jī)構(gòu)的文書總被吐槽“像復(fù)制粘貼”，啟銘偏要做“細(xì)節(jié)控”。去年幫小李申加拿大本科時(shí)，顧問(wèn)王彥斐為突出他的志愿者經(jīng)歷，把文書改了三版：原本小李寫“我在社區(qū)做了三個(gè)月志愿者”，王彥斐讓他加了“教小朋友種小樹(shù)苗時(shí)，我蹲在地上扶著苗，突然明白課本里的‘生態(tài)鏈’不是字，是泥土里的根須、風(fēng)里的葉子，還有孩子問(wèn)‘小樹(shù)苗會(huì)記得我嗎’的眼睛”。后來(lái)小李拿到offer，招生官說(shuō)：“你的文書讓我看到了‘為什么選你’——不是*，是你把興趣和責(zé)任連在了一起?！?/p>

“留學(xué)不是拿offer就結(jié)束，是要在海外‘活明白’?！边@是啟銘老師常說(shuō)的話。梁彥的“英國(guó)課堂生存指南”藏著很多“冷知識(shí)”：“別害怕舉手提問(wèn)，教授反而覺(jué)得‘這學(xué)生有思考’”“小組作業(yè)要提前三天分工，英國(guó)人把deadline當(dāng)‘紅線’”；剛到新加坡的小陳，靠著老師給的“租房避坑清單”，沒(méi)找中介就租到離學(xué)校10分鐘的公寓——清單里寫著“別租小區(qū)門口第*家，噪音大還貴”“簽合同前要拍視頻留證家電好壞”，比同屆學(xué)生省了快兩千塊。

如果你正對(duì)著留學(xué)清單發(fā)呆，不妨來(lái)啟銘聊聊——這里沒(méi)有“模板規(guī)劃”，只有“你的規(guī)劃”：從第一次咨詢的背景評(píng)估，到行前手把手教打包行李，規(guī)劃師懂你的優(yōu)勢(shì)，老師教你學(xué)術(shù)和生活的“潛規(guī)則”，連海外資源都是實(shí)打?qū)嵉摹幽么笥寻顕?guó)際、上好學(xué)這些機(jī)構(gòu)有合作，能幫你提前聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。畢竟，*好的留學(xué)方案，從來(lái)不是“別人的成功案例”，是“剛好適合你的那一個(gè)”。