由如藝術(shù)設(shè)計(jì)中心：從留學(xué)到就業(yè)的全鏈路服務(wù)

去年上海某高校服裝專業(yè)的小周，申中央圣馬丁卡在了“批判性思維”——作品集有創(chuàng)意，但調(diào)研像沒挖透的井，淺得很。加了由如后，導(dǎo)師Alison直接把圣馬丁的CRITIQUE模式搬過來：每周小組討論，模擬學(xué)校評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)，甚至連線倫敦設(shè)計(jì)師幫著改方案。小周現(xiàn)在拿到offer了，說：“在由如提前適應(yīng)了學(xué)校節(jié)奏，現(xiàn)在對(duì)留學(xué)一點(diǎn)不慌——就像先試穿了校服，再進(jìn)校園哪會(huì)怕？”

能讓小周突破的，是由如“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)的硬核——比如服裝設(shè)計(jì)導(dǎo)師Ryohei Kawanishi，既是帕森斯的老師，又是紐約品牌Landlod的設(shè)計(jì)總監(jiān)。他帕森斯讀研時(shí)拿過niqlo-Tomodachi全額獎(jiǎng)學(xué)金，2012-2015年作品被VOGUE Japan報(bào)道，拿過Nova大獎(jiǎng)，在荷蘭、丹麥那些地方的美術(shù)館展過，現(xiàn)在作品常上倫敦、紐約時(shí)裝周，Vogue、i-D都登過。小周說：“Ryohei老師一句話點(diǎn)透‘作品集要講故事’——不是炫技，是讓評(píng)審看見你怎么想的。”

藝術(shù)生常愁“不同專業(yè)作品集側(cè)重點(diǎn)差太多”：視覺傳達(dá)要敘事邏輯，建筑設(shè)計(jì)要空間思維，純藝術(shù)要個(gè)人表達(dá)……由如直接把專業(yè)掰碎了做——從視覺傳達(dá)、服裝到數(shù)字媒體、珠寶設(shè)計(jì)，14個(gè)細(xì)分專業(yè)都有特色課，連“畢業(yè)設(shè)計(jì)刺客計(jì)劃班”“橋梁班”這種針對(duì)性強(qiáng)的都有。學(xué)交互設(shè)計(jì)的小張說：“之前怕跨專業(yè)申請(qǐng)沒優(yōu)勢(shì)，由如橋梁班從軟件操作到項(xiàng)目選題一步步帶，現(xiàn)在作品集里3個(gè)交互項(xiàng)目都被夸‘有商業(yè)落地性’?！?/p>

不像有些機(jī)構(gòu)搞大班課、模板化教學(xué)，由如“小而精”特對(duì)藝術(shù)生脾氣——上海總校教室按學(xué)校studio標(biāo)準(zhǔn)配：服裝專業(yè)有縫紉車間，建筑專業(yè)有3D打印機(jī)，每個(gè)班不超過8人，導(dǎo)師連你喜歡用什么顏色都記得住。還有線上系統(tǒng)更方便：深夜改方案發(fā)消息給導(dǎo)師，半小時(shí)內(nèi)就能收到紐約或倫敦的反饋。學(xué)平面設(shè)計(jì)的小李笑稱：“有次凌晨2點(diǎn)改海報(bào)配色，紐約的導(dǎo)師居然秒回語音，還發(fā)來她剛在曼哈頓畫廊拍的色彩參考——這種‘零時(shí)差’支持，比自己悶頭查資料高效太多?！?/p>

對(duì)藝術(shù)生來說，作品集是敲門磚，可職業(yè)發(fā)展才是終點(diǎn)。由如2015年在紐約華爾街創(chuàng)立時(shí)，就沒把自己當(dāng)“申請(qǐng)機(jī)構(gòu)”——是“藝術(shù)生涯陪跑的”。現(xiàn)在上海黃浦（復(fù)興中路申能國際大廈）、靜安兩大校區(qū)培養(yǎng)的畢業(yè)生，有的進(jìn)了LVMH做設(shè)計(jì)，有的在紐約開獨(dú)立品牌，有的成了學(xué)校助教。導(dǎo)師Miao說：“我們不是教你做本作品集，是教你用藝術(shù)思維在國際舞臺(tái)站得住?！?/p>

如果你也想讓作品集不只是“申請(qǐng)工具”，想藝術(shù)路走得更遠(yuǎn)，不妨來由如看看——這里有能帶你“提前走一遍學(xué)校路”的導(dǎo)師，有覆蓋14個(gè)專業(yè)的定制課，更有從留學(xué)到就業(yè)的全鏈路支持。畢竟好的藝術(shù)教育，是“授人以漁”不是“授人以魚”。