成都比未藝術(shù)建筑設(shè)計(jì)輔導(dǎo)：哥大南加背景師資

建筑設(shè)計(jì)留學(xué)黨大概都想問(wèn)：輔導(dǎo)老師的“國(guó)際履歷”到底有多重要？行業(yè)里有句話挺實(shí)在——院校看作品集，挑的是“專業(yè)邏輯”和“實(shí)踐感知”，這些東西不是光靠看書能學(xué)來(lái)的，得導(dǎo)師用自己的親身經(jīng)歷帶。成都比未藝術(shù)的曹老師，剛好是那種能把“學(xué)校基因”和“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”揉進(jìn)課堂里的人。

她本科南加州建筑學(xué)院，研究生哥倫比亞大學(xué)——美國(guó)東西岸的建筑設(shè)計(jì)邏輯，她是真刀真槍摸過(guò)的。在北京MAD實(shí)習(xí)過(guò)，2015年在東京Arata lsozaki& Associates做建筑設(shè)計(jì)師，還跟著MAD、GIGIS團(tuán)隊(duì)在南京、東京、紐約、洛杉磯、成都做過(guò)真實(shí)項(xiàng)目。這些經(jīng)歷像張“活地圖”，能帶著學(xué)生從紐約摩天樓的線條聊到東京極簡(jiǎn)空間的哲思。

很多同學(xué)作品集總被說(shuō)“太學(xué)生氣”，缺的就是真實(shí)項(xiàng)目的流程感——從場(chǎng)地調(diào)研到和客戶聊需求，從選材料到跟施工隊(duì)對(duì)接。曹老師的解法很直接：把自己做過(guò)的項(xiàng)目拆成“案例庫(kù)”，帶學(xué)生跟著練。比如她在MAD實(shí)習(xí)時(shí)碰過(guò)的城市更新項(xiàng)目，是課堂上的“活教材”——怎么保老建筑的肌理又塞現(xiàn)代功能？她會(huì)帶著畫場(chǎng)地分析圖，算日照間距，甚至模擬跟甲方匯報(bào)的場(chǎng)景。這種“沉浸式”練法，比光畫效果圖管用多了。

比未藝術(shù)跟很多只拼“學(xué)校光環(huán)”的機(jī)構(gòu)不一樣，他們更認(rèn)“學(xué)術(shù)+實(shí)踐”的雙重輸出。曹老師的學(xué)歷剛好踩中這點(diǎn)：南加州建筑學(xué)院的實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)基因，加上哥倫比亞大學(xué)的理論深度——?jiǎng)偤脤?duì)應(yīng)海外院校對(duì)作品集的倆要求：創(chuàng)意要破圈，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)。她常跟學(xué)生說(shuō)：“哥大教授看作品集，會(huì)盯著你設(shè)計(jì)概念從哪來(lái)，怎么一步步推，有沒(méi)有引前沿理論?！?這種學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)，恰恰是很多同學(xué)沖時(shí)缺的“臨門一腳”。

準(zhǔn)備作品集時(shí)，你是不是也懵過(guò)“今年申校啥方向吃香”？曹老師對(duì)國(guó)際建筑圈門兒清，能給學(xué)生“精準(zhǔn)指路”。她會(huì)定期甩最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)：威尼斯雙年展的主題，OMA、SOM的新作品，幫學(xué)生找“差異化選題”。有個(gè)學(xué)生本來(lái)想做綠色建筑，她建議加社區(qū)參與式設(shè)計(jì)，結(jié)果拿到了羅德島的面試——這就是“懂趨勢(shì)”的好處。

要是你在找“能落地、有資源、懂申請(qǐng)”的建筑設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，比未藝術(shù)的師資說(shuō)不定能戳中你。除了曹老師這種“哥大+南加”背景，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都帶著“國(guó)際實(shí)戰(zhàn)”的味兒：管理團(tuán)隊(duì)全是海歸，師資主要來(lái)自哥倫比亞大學(xué)、倫敦藝術(shù)學(xué)院UAL、美國(guó)帕森斯藝術(shù)學(xué)院、紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、紐約時(shí)裝學(xué)院FIT、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院。從建筑到室內(nèi)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，每個(gè)老師都有真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和院校資源，幫你把作品集磨成“學(xué)校通行證”?，F(xiàn)在預(yù)約試聽(tīng)，還能免費(fèi)拿曹老師的“作品集診斷”——少走點(diǎn)申請(qǐng)的彎路。