濟(jì)南邏輯王國：小班教學(xué)提升青少年素養(yǎng)

機(jī)構(gòu)簡介

邏輯王國——專注提升青少年核心素養(yǎng)

一、綜合測評：為小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)員，免費(fèi)提供科目診斷、學(xué)力測評、綜合評價及優(yōu)質(zhì)學(xué)校推優(yōu)服務(wù)。

二、學(xué)業(yè)優(yōu)化：通過查漏補(bǔ)缺、習(xí)慣培養(yǎng)、思維拓展、學(xué)校研學(xué)、培優(yōu)推優(yōu)等學(xué)業(yè)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)小升初及中高考的升級跨越。

三、學(xué)校推薦：為資優(yōu)生、特色生、推薦生、競賽生、強(qiáng)基計劃、綜合評價等優(yōu)質(zhì)學(xué)員，架起優(yōu)質(zhì)學(xué)校溝通橋梁。

特色：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，小班授課

以下將詳細(xì)介紹濟(jì)南邏輯王國的課程服務(wù)、師資力量及校區(qū)信息。

課程/服務(wù)

【高中規(guī)劃】

高考 一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高考規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高考生；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高考1對1規(guī)劃 高考是人生的分水嶺。在整個高中階段，將會面臨太多的選擇：選科規(guī)劃、升學(xué)路徑規(guī)劃、升學(xué)目標(biāo)規(guī)劃、志愿填報……，要求學(xué)生和家長要有決策能力。一個完整的高考規(guī)劃，除了取決于個人的能力、專業(yè)選擇、社會需要以及個人機(jī)遇等條件外，還取決于自身的性格、對職業(yè)的期待值、個人的努力程度等等因素，確定規(guī)劃目標(biāo)后，需要不斷復(fù)盤和修正。美好職業(yè)，美好人生，從高考規(guī)劃開始。【診斷科目】：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治 三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二語文一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二語文1對1規(guī)劃 高考，得語文者得天下。語文教育的定位是思想教育、文學(xué)教育、文化教育，在應(yīng)試教育的背景下，高考語文要求學(xué)生必須學(xué)會運(yùn)用語文思維，建立語文學(xué)習(xí)體系，且站在社會的角度去思考，有自己的深刻理解。高中語文的重難點(diǎn)在于閱讀與寫作兩個板塊，高考古詩文閱讀與寫作是增分項(xiàng)，這兩項(xiàng)能讓孩子拉開分?jǐn)?shù)差距。高一：剛進(jìn)入高中階段，學(xué)生的整體狀態(tài)比較放松，需要老師和家長進(jìn)行引導(dǎo)。盡早適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，再逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1. 高一階段比較側(cè)重課內(nèi)知識點(diǎn)，48篇必須要背誦的古詩詞和文言文。2. 名著閱讀、多文本閱讀和小說閱讀。必考的《論語》和《紅樓夢》在高一階段要根據(jù)計劃來閱讀；掌握各類題型，熟悉答題思路。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二英語一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二英語1對1規(guī)劃 高考英語作為高中三大主科之一，難度可以說是非常高的。詞匯量、語法和作文是高中英語學(xué)習(xí)的三大難關(guān)，英語學(xué)習(xí)的過程中,所學(xué)的東西非常多且零散，要學(xué)好,必須要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識體系。高二：高二，在詞匯、語法、閱讀和寫作方面的考察已經(jīng)越來越接近于高考的要求。高二學(xué)習(xí)的目標(biāo)就應(yīng)該是：在繼續(xù)常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高聽、讀、寫這三項(xiàng)技能，著重提升英語綜合能力。1.聽力。由抓關(guān)鍵詞到自己總結(jié)一些聽力題中的常見情景及應(yīng)答用語，再延伸到課外聽力的練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。2.閱讀。以句子和句群為單位，抓句子主干和關(guān)鍵信息，從整體上對文章進(jìn)行把握；同時還要熟悉各類文體的解題思路和特點(diǎn)。3.寫作。在通順的基礎(chǔ)上，適當(dāng)使用一些長難句，豐富句式。當(dāng)然，這得靠平時多讀、多背、多模仿范文寫作才能實(shí)現(xiàn)。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二生物一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二生物1對1規(guī)劃 高中生物是一門需要大量理解記憶，并且需要用理科思維方式學(xué)習(xí)的科目。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意課本知識和生活現(xiàn)象的相互聯(lián)系，有意識的去找與所學(xué)知識有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，加深對所學(xué)知識的理解。近年來理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。高二：高二生物開始深入,以遺傳學(xué)為主,以理解分析為主,記記為輔。首先要掌握基本生物知識點(diǎn)，可以先記憶后理解；第二點(diǎn)是要弄清知識內(nèi)在的聯(lián)系。生物學(xué)的基本概念原理和規(guī)律其實(shí)是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性的，各個章節(jié)的內(nèi)容之間也是具有密切的聯(lián)系的。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二物理一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二物理1對1規(guī)劃 高中物理是一個難度比較大的科目。相對于初中物理，高中物理更加嚴(yán)謹(jǐn)，語言文字?jǐn)⑹鲆脖容^難懂，很多知識是無法通過實(shí)驗(yàn)的手段來學(xué)習(xí)的，而且高中物理知識是相互銜接的，高一所學(xué)的知識很多時候是在為高二打基礎(chǔ)，相關(guān)知識點(diǎn)是因果關(guān)系與遞進(jìn)關(guān)系。高二：高二物理中，電磁學(xué)是個難點(diǎn)和重點(diǎn)：電場力和能量守恒結(jié)合，導(dǎo)體棒在磁場中運(yùn)動結(jié)合電路分析問題，洛倫茲力作用與磁場形狀以及周期性問題，電磁感應(yīng)規(guī)律結(jié)合能量守恒問題，帶電粒子在復(fù)合場運(yùn)動問題，交變電流電路綜合問題，動量結(jié)合電磁學(xué)問題等。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二數(shù)學(xué)一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二數(shù)學(xué)1對1規(guī)劃 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜多樣，高一學(xué)集合、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)解三角形、向量；高二學(xué)不等式、解析幾何、空間立體幾何、概率統(tǒng)計；高三導(dǎo)數(shù)復(fù)數(shù)。高中數(shù)學(xué)想要開竅，要從理解數(shù)學(xué)基本概念入手，要學(xué)會建立知識網(wǎng)絡(luò)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中各個模塊之間都不是獨(dú)立的，數(shù)學(xué)公式雖然看著復(fù)雜，但卻也是環(huán)環(huán)相扣的，所以要學(xué)會建立知識網(wǎng)絡(luò)，把每個模塊之間的聯(lián)系找出來。高二：高二數(shù)學(xué)，提高效率是關(guān)鍵。高二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個階段學(xué)的課程都是高考的大題部分！關(guān)鍵要提高聽課的效率！1.課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)。2.劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。3.認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，舉一反三。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二政治一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二政治1對1規(guī)劃 高中階段政治科目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：高一經(jīng)濟(jì)生活、政治生活；高二文化生活、生活與哲學(xué)；高三科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、國家和國際組織常識、科學(xué)思維常識。高二：高二年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏有加快的趨勢。在教學(xué)安排上，很多學(xué)校在高二階段已經(jīng)完成整個高中階段的教學(xué)任務(wù)?！墩軐W(xué)與文化》這本書比較抽象，多閱讀有關(guān)哲學(xué)的資料，在學(xué)習(xí)過程中要注意把抽象的哲學(xué)知識具像化，活學(xué)活用；《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》、《法律與生活》、《邏輯與思維》這三本選修中均有難理解的內(nèi)容，可通過知識在實(shí)際事例中的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二地理一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二地理1對1規(guī)劃 高中地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理核心素養(yǎng)，學(xué)會從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。高二：高二地理主要學(xué)自然地理、社會地理、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。著重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力。1.以區(qū)域地理為背景，綜合自然地理與人文地理知識，教會學(xué)生區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。形成思維模板，不斷地反復(fù)地再現(xiàn)。2.對于地球與地圖內(nèi)容，要強(qiáng)化地圖、圖像系統(tǒng)的訓(xùn)練與運(yùn)用。這部分內(nèi)容難度大，卻是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二歷史一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二歷史1對1規(guī)劃 高中歷史學(xué)習(xí)在知識上的學(xué)習(xí)更加深入，要求學(xué)生通過對事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力；掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，主要包括：歷史唯物主義的基本方法、探究的方法、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、同他人合作和交流學(xué)習(xí)。高二：高二歷史科目的知識的難度上了一個檔次，中外通史被進(jìn)一步深化到國家治理、經(jīng)濟(jì)生活、思想文化三個維度，需要學(xué)生搭建“專題化”的歷史知識體系。1．國家制度與社會治理。掌握中外政治制度、官員選拔、法律教化、民族關(guān)系、貨幣賦稅、基層治理六大方面的情況。2．經(jīng)濟(jì)與社會生活。分別從食物生產(chǎn)、勞作方式、商業(yè)貿(mào)易、居住環(huán)境、交通和醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域，介紹了人類文明物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)展情況。3．文化交流與傳播。從中華文化、世界文化、人口遷移與文化交融、貿(mào)易與文化、戰(zhàn)爭與文化、文化傳承保護(hù)六個角度去學(xué)習(xí)人類文化的發(fā)展。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

高二化學(xué)一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/高二規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：高二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、高二化學(xué)1對1規(guī)劃 高中化學(xué)是一門綜合性科學(xué)，涉及物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化以及能量等方面。從初中階段進(jìn)入到高中階段，化學(xué)的學(xué)習(xí)有一些新的特點(diǎn)：1.知識量大；2.科目內(nèi)容深，科目知識的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律；3.綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運(yùn)用各科目知識。高二：高二是化學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展期。此時需要做到學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，要全面地、客觀地看待化學(xué)科目，這個時期主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己的化學(xué)分?jǐn)?shù)在年級的位置。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

【初中規(guī)劃】

初二語文一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二語文1對1規(guī)劃 語文是循序漸進(jìn)的科目，難度、深度和廣度是逐級遞增的。初中語文相比小學(xué)語文更注重的是學(xué)生的理解能力，這在閱讀理解和作文中體現(xiàn)的十分明顯，初中階段需要學(xué)會從散亂的知識點(diǎn)到初步構(gòu)建知識體系。初二：初二是初中語文能力形成的決定性階段。進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的語感，尤其是課外的閱讀和積累，做到多讀多寫多背。熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀理解解題技巧；寫作方面需要積累大量的素材，學(xué)會不同類型作文的基本寫法，有意識的運(yùn)用寫作技巧。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二英語一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二英語1對1規(guī)劃 初中階段的英語學(xué)習(xí)主要包含：1.語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；2.聽、說、讀、寫等語言技能的培養(yǎng)；3.對英語國家風(fēng)土人情的了解和學(xué)習(xí)；4.英語語感的培養(yǎng)以及英語學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和提煉。初二：初二的英語學(xué)習(xí)要做到兩點(diǎn)：1.課內(nèi)教材要做到深度掌握，有效利用英語課堂時間，語法、閱讀能力作為重點(diǎn)功課方向；2.不可拘泥于課本知識，需要拓寬知識面，有能力的同學(xué)可以同步學(xué)習(xí)同階的其它英語課程。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二生物一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/九年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二生物1對1規(guī)劃 初二生物一對一規(guī)劃應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的鞏固和深化，同時注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考試技能的訓(xùn)練。學(xué)生需要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，完成練習(xí)題和考試模擬題，擴(kuò)展閱讀并結(jié)合實(shí)際生活，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)素養(yǎng)。完成練習(xí)題和考試模擬題：學(xué)生應(yīng)該完成一定數(shù)量的練習(xí)題和考試模擬題，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和提高解題能力。結(jié)合實(shí)際生活：學(xué)生可以將所學(xué)的生物知識結(jié)合實(shí)際生活，如觀察環(huán)境污染、探究生態(tài)平衡等，加深對生物知識的理解和應(yīng)用。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二物理一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二物理1對1規(guī)劃 初二開始，要新增一個科目--物理。初中物理中學(xué)習(xí)到的聲、光、熱、力和電磁等知識內(nèi)容，全部在日常生活中可以見到。初中物理重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力、推理能力以及將學(xué)到的知識結(jié)合到生活中去，從生活中尋找物理現(xiàn)象，用物理知識解釋生活現(xiàn)象，并嘗試用物理知識解決生活中的一些問題，加深對物理的理解。初二：初二上學(xué)期學(xué)習(xí)聲、光、熱，初二下學(xué)期學(xué)習(xí)力學(xué)。剛開始接觸物理，需要有意識地培養(yǎng)解決問題的物理思維，通過觀察、動手實(shí)操實(shí)驗(yàn)、整理歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方法來培養(yǎng)自己的物理思維。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二數(shù)學(xué)一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二數(shù)學(xué)1對1規(guī)劃 數(shù)學(xué)是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，初中數(shù)學(xué)關(guān)系到整個初中階段理科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，除了知識點(diǎn)增多，難度加大以外，更重要的是初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。初二：初二數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)和難度大幅度上升，容易在這個階段出現(xiàn)兩極分化。一方面需要繼續(xù)強(qiáng)化初一養(yǎng)成的良好習(xí)慣，另一方面需要不斷歸納和總結(jié)，提升自己的數(shù)學(xué)思維，找到解題的思路和技巧。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二政治一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二政治1對1規(guī)劃 初中政治與其他科目相比，在教育職能上有很大區(qū)別，它監(jiān)督者意識形態(tài)教育的使命，對于青少年樹立人生觀、價值觀有十分重要的作用和意義。初中政治是德對學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。對初中政治的規(guī)劃是以教材為核心和出發(fā)點(diǎn)的，從“背誦”“運(yùn)用”和“時事”三個方面說明：1.背誦。先理解，再背誦。梳理初中政治的知識體系，按照知識模塊進(jìn)行背誦，每天完成一定的量，長期積累；2.運(yùn)用。無論是考試還是再日常生活中，要學(xué)會運(yùn)用課本的知識來解答問題，從看懂問題出發(fā)，深入淺出解答問題；3.時事。平時生活中，多些利用課本的知識，討論一些國內(nèi)國際的時事，將知識面擴(kuò)闊，將課本的知識深化。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二地理一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二地理1對1規(guī)劃 初中地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目，同時，它的區(qū)域性、空間性也比較突出，涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等科目，內(nèi)容涉及氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等等。初中地理只有兩年的學(xué)習(xí)時間，以八年級會考為結(jié)點(diǎn)，初三不再開設(shè)。地理不作為中考科目，但從長遠(yuǎn)來看，很多同學(xué)是要把地理作為高考科目的，初中階段的地理是打基礎(chǔ)的，我們要掌握好這門科目。初二：初二地理主要講中國地理和鄉(xiāng)土地理，內(nèi)容有：我國的疆域、人口、民族、我國的自然環(huán)境、我國的自然資源、我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、我國的分區(qū)地理等等。知識點(diǎn)比較繁雜，需要記憶的地方較多，還是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會用圖來幫助記憶；另外，要在做題的過程中，對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用與感悟，活學(xué)活用才能拿到高分。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二歷史一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二歷史1對1規(guī)劃 歷史，就是過去發(fā)生的事情。初中歷史，偏向于通史，更多的是時空的縱向比較，圍繞“古代史，近現(xiàn)代史，世界古代史，世界近現(xiàn)代史”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體的知識點(diǎn)比較簡單：事情發(fā)生的時間、起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，重點(diǎn)在于知識點(diǎn)的記憶。初二學(xué)的是近現(xiàn)代史，從鴉片戰(zhàn)爭至今的歷史。1.樹立正確的歷史觀。必須樹立唯物辯證的歷史觀，歷史的結(jié)果不會因?yàn)槲覀兊挠^念想法而轉(zhuǎn)變；2.把握住教材架構(gòu) 初中歷史要形成歷史知識體系，掌握歷史發(fā)展趨勢的線索，將零碎的知識要點(diǎn)產(chǎn)生深層次聯(lián)系，活學(xué)活用。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初二一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/八年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初二；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初二1對1規(guī)劃 初中階段處于規(guī)劃的探索時期，又與青春期同步，是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段的規(guī)劃將影響一生。初一：剛升入初一的同學(xué)，需要做的第1件事情是熟悉環(huán)境，完成從小學(xué)到初中的角色變換；努力適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、方法和方式，達(dá)到每個知識點(diǎn)都能穩(wěn)扎穩(wěn)打，在弄懂的基礎(chǔ)上學(xué)會熟練應(yīng)用，融會貫通【診斷科目】：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、歷史、地理、政治 三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

初三語文一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/九年級規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：初三；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、初三語文1對1規(guī)劃 語文是循序漸進(jìn)的科目，難度、深度和廣度是逐級遞增的。初中語文相比小學(xué)語文更注重的是學(xué)生的理解能力，這在閱讀理解和作文中體現(xiàn)的十分明顯，初中階段需要學(xué)會從散亂的知識點(diǎn)到初步構(gòu)建知識體系。初三：初三是初中語文知識的綜合運(yùn)用階段。為了迎接中考，在全面的復(fù)習(xí)中，需要做到熟悉中考語文題型，從語文常識、閱讀理解、文言文和作文四個模塊入手，把所有的知識點(diǎn)梳理、總結(jié)形成知識框架，深層次理解語文知識，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)解題思維和能力。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

【小學(xué)規(guī)劃】

小學(xué)語文一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/小學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：小學(xué)生；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、小學(xué)語文1對1規(guī)劃 小學(xué)語文一對一規(guī)劃需要針對學(xué)生的具體情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)生的閱讀、寫作和口語表達(dá)能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過一些有趣的學(xué)習(xí)活動和游戲，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行對話，或是進(jìn)行一些有趣的語文游戲，如猜謎語、成語接龍等。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：閱讀是提高語文能力的重要途徑?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生閱讀適合他們水平的書籍，并鼓勵他們寫讀書筆記和感想。這樣可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

小學(xué)英語一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/小學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：小學(xué)生；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、小學(xué)英語1對1規(guī)劃 小學(xué)英語一對一規(guī)劃需要針對學(xué)生的具體情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高他們的聽、說、讀、寫技能，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)英語思維能力：英語思維能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的重要方面。可以通過讓學(xué)生接觸和理解英語文化，以及使用英語進(jìn)行思考和表達(dá)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^制定學(xué)習(xí)計劃、定期復(fù)習(xí)、自我評估等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，可以提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)技巧。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

小學(xué)數(shù)學(xué)一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/小學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：小學(xué)生；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、小學(xué)數(shù)學(xué)1對1規(guī)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)一對一規(guī)劃需要針對學(xué)生的具體情況制定個性化的教學(xué)計劃，注重培養(yǎng)孩子的計算能力、思維能力和自學(xué)能力，幫助他們建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)計算能力和思維能力：小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是計算和簡單的幾何知識，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維能力?？梢酝ㄟ^練習(xí)口算、估算、簡便計算等方法，提高計算速度和準(zhǔn)確度。同時，也可以通過幾何圖形的拼裝、測量等實(shí)踐活動，培養(yǎng)孩子的空間感和幾何思維能力。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題：在一對一輔導(dǎo)過程中，可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)問題，并幫助他們尋找解決問題的方法。通過解決實(shí)際問題，讓孩子更好地理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高他們的問題解決能力。三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

小學(xué)一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/小學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：小學(xué)生；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！緳C(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、小學(xué)1對1規(guī)劃 小學(xué)1對1規(guī)劃能夠針對學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供精準(zhǔn)、全面的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘潛力、提升學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)自信。發(fā)掘潛力：通過1對1的規(guī)劃，學(xué)生可以受到教師更多的關(guān)注和指導(dǎo)，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。提升學(xué)習(xí)效率：1對1的規(guī)劃可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和方案，幫助學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)自信：通過1對1的規(guī)劃，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上取得更好的分?jǐn)?shù)和進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和自尊心，更好地面對未來的挑戰(zhàn)?！驹\斷科目】：語文、數(shù)學(xué)、英語 三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

小升初一對一規(guī)劃：所屬類別：升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)/小升初規(guī)劃輔導(dǎo)；課程亮點(diǎn)：根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個性化規(guī)劃；適合人群：小升初；簡介：一、特色和優(yōu)勢 教育稀缺的屬性是“個性化”，值得一提的是1對1的規(guī)劃是教育個性化的開端，通過對學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀、周邊環(huán)境等的科學(xué)分析，才能面對不同層級的學(xué)生形成個性化的提升方案，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)，拓寬視野，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【機(jī)構(gòu)簡介】：濟(jì)南邏輯王國 規(guī)劃擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)孩子的具體情況，制定出個性化的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、科目提升等方面，有針對性地提升學(xué)習(xí)效率，幫助孩子克服各種學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展前景。二、小升初1對1規(guī)劃 通過小升初1對1規(guī)劃，學(xué)生可以更好地掌握各個科目的知識和技能，提高競爭力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.應(yīng)對升學(xué)壓力：小升初是一個重要的學(xué)習(xí)階段，面臨著中考等升學(xué)壓力。1對1規(guī)劃可以幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃和方案，提高學(xué)習(xí)效率，緩解升學(xué)壓力。2.精細(xì)化輔導(dǎo)：1對1規(guī)劃的教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，進(jìn)行精細(xì)化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。3.發(fā)掘潛力：1對1規(guī)劃可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)?！驹\斷科目】：語文、數(shù)學(xué)、英語 三、規(guī)劃的步驟 1.個性化評估報告 填寫評估問卷，從天賦、性格、興趣、能力、職業(yè)人格、價值觀等維度輸出科學(xué)的個性化評估報告；2.學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃 從學(xué)生的興趣愛好、能力優(yōu)勢、性格特征、心理特征、行為導(dǎo)向、職業(yè)能力六大維度進(jìn)行分析評估，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立規(guī)劃目標(biāo)。3.可行性執(zhí)行方案 根據(jù)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身興趣、職業(yè)傾向、性格特征等維度，形成最終的行動方案。4.規(guī)劃跟進(jìn)和復(fù)盤修正 按照行動方案進(jìn)行學(xué)業(yè)的推進(jìn)，階段性復(fù)盤取得的成果，根據(jù)實(shí)際情況給出合理化建議，修正行動方案，確保規(guī)劃目標(biāo)的完成。

【其它課程】

小學(xué)思維訓(xùn)練：所屬類別：早教幼教/邏輯思維培訓(xùn)；課程亮點(diǎn)：專業(yè)師資；適合人群：小學(xué)生；簡介：側(cè)重于數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)奧數(shù)知識、邏輯推理與問題解決能力培養(yǎng)。

KET高階班：所屬類別：留學(xué)考試/KET培訓(xùn)；課程亮點(diǎn)：專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)；適合人群：準(zhǔn)備考KET的學(xué)生；簡介：核心學(xué)習(xí)內(nèi)容 詞匯與語法：覆蓋日常場景詞匯（家庭、學(xué)校、購物等），掌握基礎(chǔ)時態(tài)、句型和常用語法點(diǎn)。聽說讀寫：聽力聚焦日常對話理解，口語側(cè)重簡單交流表達(dá)，閱讀涵蓋短文和實(shí)用文體，寫作以短句和簡單段落為主。應(yīng)試技巧：針對 KET 考試題型（聽力、閱讀、寫作、口語），提升答題效率和得分能力

了解了濟(jì)南邏輯王國的課程設(shè)置后，再來看看其師資力量。

師資

語文師資

姜教授：小初語文，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，中學(xué)副教授職稱，熟悉中考命題規(guī)律及閱卷標(biāo)準(zhǔn)，教齡20年+，采用“依題定思路”教學(xué)法，直擊考點(diǎn)，助力提升*。

黃老師：小初語文，山東財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，深耕語文教學(xué)研究近6年，扎實(shí)功底，教學(xué)實(shí)踐豐富，負(fù)責(zé)任且能與學(xué)生打成一片，用專業(yè)讓學(xué)生愛上閱讀、喜歡語文，助力提升考試*。

喬老師：山東大學(xué)漢語言專業(yè)畢業(yè)，從事一線語文教學(xué)工作，深耕中學(xué)語文教育與升學(xué)輔導(dǎo)，教學(xué)水平突出，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，擅長閱讀寫作的系統(tǒng)化訓(xùn)練，注重人文素養(yǎng)與綜合能力的融合培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)/奧數(shù)師資

宋老師：奧數(shù)，山東大學(xué)數(shù)學(xué)系競賽特招生，IMC國際競賽滿分，全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎，湖北省奧數(shù)，武漢市四屆奧數(shù)冠軍，以學(xué)生為本，以興趣為弓，注重邏輯思維能力，深入點(diǎn)出分析奧數(shù)重難點(diǎn)，獨(dú)特高效的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)策略。

侯校長：奧數(shù)、小學(xué)數(shù)學(xué)，副校長，高級教師，老師，市級教學(xué)能手，教齡23年+，課堂激情四射，善于調(diào)動學(xué)生積極性，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，注重一題多解與多題一解。

譚老師：山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士，擁有7年公立學(xué)校數(shù)學(xué)及班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，濟(jì)南市人才認(rèn)定E類證書，獲得校級優(yōu)秀教師榮譽(yù)，注重基礎(chǔ)與思維并重，擅長激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)方法與策略，善于運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)形式。

張老師：初高數(shù)學(xué)，老師，25年畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)，熟悉濟(jì)南中考試題，多次參與中考真題研究，濟(jì)南市優(yōu)秀教師，以中考為導(dǎo)向，以實(shí)戰(zhàn)為根本，注重思維訓(xùn)練與解題效率，擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

崔樂老師：奧數(shù)、初高數(shù)學(xué)，曲阜師范大學(xué)本碩畢業(yè)，初中數(shù)學(xué)競賽山東省一等獎，上市機(jī)構(gòu)8年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)教學(xué)能手，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重因材施教，擅長思維導(dǎo)圖式知識點(diǎn)架構(gòu)，打牢基礎(chǔ)與突破難點(diǎn)并重。

英語師資

王老師：小初英語，山東師范大學(xué)英語系畢業(yè)，英語專業(yè)八級，高中英語教師資格認(rèn)證，市級教學(xué)能手，注重基礎(chǔ)夯實(shí)與能力拓展，善于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，擅長調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情。

成老師：小初英語，英語專業(yè)8級證書，英國中學(xué)教師資格證，10年國內(nèi)+國際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精通小學(xué)/初中英語同步課程與拔高輔導(dǎo)，以激發(fā)興趣為導(dǎo)向，以思維訓(xùn)練為核心，課堂氛圍輕松活躍，注重實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

Shark老師：小初英語、KET，英國南安普敦大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)榮譽(yù)學(xué)士及碩士學(xué)位，英國文化教育協(xié)會認(rèn)證TEFL高級講師，美國TESOL教育學(xué)會認(rèn)證專家級英語教師，聯(lián)合國教科文組織遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目特聘課程設(shè)計師，中英雙母語級語言能力，CEFRC2水平認(rèn)證，主張情景式與沉浸式教學(xué)，引導(dǎo)孩子主動說流利純正英語。

物理/化學(xué)/地理師資

劉校長：初高物理，濟(jì)南市市級優(yōu)秀班主任，新長征突擊手，濟(jì)南市高中骨干教師，國家創(chuàng)新型教師，濟(jì)南市“五一”勞動獎?wù)芦@得者，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維為核心，注重物理與生活的聯(lián)系，擅長深入淺出解析重難點(diǎn)，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)的教學(xué)理念。

童老師：初高化學(xué)，山東師范大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)，在職一線20年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，市級教學(xué)能手，熟悉層教學(xué)，注重個性化培養(yǎng)，助力高效提升，風(fēng)格鮮明犀利。

苗老師：初中地理，山東師范大學(xué)人文地理學(xué)碩士，連續(xù)兩年榮獲“山東師范大學(xué)優(yōu)秀研究生”稱號，親和力強(qiáng)，注重課堂互動與實(shí)際生活結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具備豐富的拔高與補(bǔ)弱經(jīng)驗(yàn)。

濟(jì)南邏輯王國的師資團(tuán)隊(duì)涵蓋多，經(jīng)驗(yàn)豐富，能為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)支持。最后，為大家介紹其校區(qū)分布。

網(wǎng)點(diǎn)/校區(qū)

濟(jì)南邏輯王國：[歷城區(qū)]唐冶街道歷城二中西側(cè)魯坤天鴻創(chuàng)谷

清風(fēng)河畔校區(qū)：[市中區(qū)]濟(jì)南市歷下區(qū)龍洞街道清風(fēng)河畔