寧波易達(dá)教育小學(xué)升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)詳解

寧波易達(dá)教育是2006年成立的本土機(jī)構(gòu)，做小學(xué)升學(xué)規(guī)劃快20年了，現(xiàn)在已是寧波中小學(xué)課外托管的老牌子——有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資，有自己的教學(xué)方案和標(biāo)準(zhǔn)化授課流程，還有學(xué)管師陪伴式的全方位服務(wù)。

去年鄞州區(qū)三年級(jí)的小雨，數(shù)學(xué)總在及格線晃，媽媽帶她來的時(shí)候皺著眉說：“孩子看見數(shù)學(xué)題就往房間躲，怎么辦？”結(jié)果三個(gè)月后，小雨自己主動(dòng)做。老師沒讓她刷卷子，而是用趣味數(shù)學(xué)游戲代替了枯燥做題，先把“躲”的情緒掰過來，再慢慢養(yǎng)興趣——這也是易達(dá)做小學(xué)規(guī)劃的核心：不逼孩子學(xué)，先讓孩子愿意碰。

小學(xué)要學(xué)的東西不少——語文得認(rèn)上千字，英語要攢基礎(chǔ)詞匯，數(shù)學(xué)得練運(yùn)算邏輯。易達(dá)不說“要掌握”，只做“地基工程”：比如語文的拼音、漢字這些基礎(chǔ)，拆成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，學(xué)一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)收好一個(gè)，不讓孩子學(xué)“夾生飯”；數(shù)學(xué)的運(yùn)算邏輯，不是悶頭做習(xí)題，而是用游戲把抽象的題變具體，像小雨那樣，從“躲”到“主動(dòng)做手抄報(bào)”，就是地基打牢了的樣子。

家長更愁的是“習(xí)慣”——孩子上課走神、寫作業(yè)拖拉，說多少遍都沒用。易達(dá)的辦法是一套“跟著走”的流程：先和孩子、家長聊，摸清楚學(xué)習(xí)情況、目標(biāo)和弱點(diǎn)；再做測(cè)試，看知識(shí)掌握度和習(xí)慣；接著定個(gè)性化計(jì)劃；之后定期測(cè)、定期調(diào)，還常和家長溝通。從“上課走神”到“坐得住聽”，從“作業(yè)拖拉”到“主動(dòng)寫”，步步都跟著，不脫節(jié)。

孩子沒動(dòng)力坐不住？易達(dá)的科學(xué)老師朱雷有招——他帶學(xué)生用樹葉做標(biāo)本、用橡皮泥捏數(shù)學(xué)模型，把課本上的知識(shí)變成“闖關(guān)游戲”。有家長反饋：“以前催著學(xué)，現(xiàn)在孩子回家主動(dòng)喊‘今天科學(xué)課太好玩了，我還要再做個(gè)實(shí)驗(yàn)！’”把“學(xué)習(xí)”變成“玩著闖關(guān)”，孩子自然坐得住、想?yún)⑴c。

小雨的變化、朱老師的課堂，都是易達(dá)近20年小學(xué)升學(xué)規(guī)劃的日常。從拼音識(shí)字、數(shù)學(xué)思維到小升初銜接，從興趣激發(fā)到習(xí)慣培養(yǎng)，這里早已有了成熟的體系——不是“教孩子做題”，是“幫孩子把學(xué)習(xí)變成自己的事”，讓小學(xué)升學(xué)這條路，走得穩(wěn)，也走得輕松。