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成都淡馬國(guó)際芭蕾師資：專業(yè)芭蕾教師團(tuán)隊(duì)風(fēng)采

2025年10月09日 更新

在成都學(xué)芭蕾，家長(zhǎng)和學(xué)員*在意的就是老師——畢竟足尖上的功夫，差一點(diǎn)都不行。淡馬國(guó)際芭蕾能讓人放心，恰恰是因?yàn)橛幸蝗骸寻爬倏踢M(jìn)骨子里’的老師：科班出身的資深導(dǎo)師、國(guó)際認(rèn)證的外籍專家，還有能把舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)揉進(jìn)課堂的‘全能選手’。今天就來(lái)聊聊這些‘芭蕾引路人’，看她們?cè)趺从脤I(yè)和熱愛，讓每個(gè)學(xué)員的芭蕾夢(mèng)落地。

何佳珍老師的考級(jí)*，是淡馬家長(zhǎng)圈里的“定心丸”——四川省舞蹈學(xué)校芭蕾專業(yè)出身，省舞協(xié)會(huì)員，教了這么多年，不同階段的孩子她都能“摸準(zhǔn)脈”，帶的學(xué)生考級(jí)通過*從來(lái)都是。不是靠死練，是她每天蹲在教室角落記每個(gè)孩子的腿型、力度，今天給軟開度差的加兩組壓腿，明天給節(jié)奏感弱的編個(gè)小口訣，家長(zhǎng)說(shuō)“孩子跟著她，進(jìn)步看得見”。

張蕾老師是家長(zhǎng)嘴里的“能文能武”——北舞考級(jí)院高級(jí)別教師、市舞協(xié)會(huì)員，還當(dāng)過二炮文工團(tuán)的演員，舞臺(tái)上跳過的《天鵝湖》片段，轉(zhuǎn)身就能變成課堂里的“活教材”。去年有個(gè)孩子參加國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)，她蹲在后臺(tái)給孩子摳手臂的弧度，連指尖的張力都要調(diào)三遍，最后孩子拿了四川賽區(qū)一等獎(jiǎng)。她的課有意思，不是光教動(dòng)作，是把舞臺(tái)上的“情緒感”揉進(jìn)去，比如跳《小天鵝》，她會(huì)讓孩子想象“腳下踩著云”，這樣踮腳的時(shí)候就不會(huì)僵，課堂上總有人笑著說(shuō)“原來(lái)芭蕾不是繃著臉跳的”。

德國(guó)來(lái)的Greta老師，把淡馬的課堂變成了“芭蕾游戲場(chǎng)”——她是德國(guó)總部藝術(shù)總監(jiān)，有RAD的PDTD文憑，教了10年RAD考級(jí)，卻總說(shuō)“芭蕾不是練技巧，是讓身體會(huì)‘說(shuō)話’”。上課的時(shí)候，她會(huì)讓小朋友模仿天鵝劃水，手臂要像“撥過湖水的風(fēng)”，孩子們笑著亂晃，她就蹲下來(lái)扶著他們的手腕調(diào)整：“不是揮胳膊，是讓手跟著湖水走”。慢慢的，孩子們的手臂就有了天鵝的樣子，連家長(zhǎng)都跟著笑：“原來(lái)學(xué)芭蕾能這么有意思”。

淡馬的老師各有各的“絕活”，剛好覆蓋了所有年齡段——鞏麗云老師既教成人又教小孩，知道成人怕疼怕僵，上課節(jié)奏慢得像午后的茶，先讓大家跟著音樂晃肩膀，等肌肉放松了再練站位；黃琦雯老師以前在重慶芭蕾舞團(tuán)跳《追尋香格里拉》《天鵝湖》，現(xiàn)在把舞劇片段揉進(jìn)少兒班，比如教《胡桃夾子》里的小老鼠，讓孩子踮著腳跑圈，一邊跑一邊喊“我的尾巴要被夾住啦”，孩子們學(xué)得快，還總問“下次能不能跳灰姑娘？”。

淡馬國(guó)際芭蕾說(shuō)自己是“純正、系統(tǒng)、專業(yè)、規(guī)范”，不是空口講——全國(guó)連鎖，教學(xué)跟著專業(yè)芭蕾大綱走，不管是想走專業(yè)還是興趣愛好，老師都能接住。就像他們說(shuō)的：“要讓學(xué)芭蕾的人，先嘗到舞蹈的快樂，再拿到成長(zhǎng)的滿足”。

這群老師湊在一起，沒有什么“高大上”的口號(hào)，就是把芭蕾的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都揉進(jìn)課堂的每一分鐘里。比如Greta老師的游戲、張蕾老師的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、何佳珍老師的口訣，還有鞏麗云老師的慢節(jié)奏——他們不是“教芭蕾的人”，是“陪著孩子在足尖上長(zhǎng)大的人”。


（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于成都淡馬國(guó)際芭蕾在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪）
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店鋪名稱：成都淡馬國(guó)際芭蕾

單位名稱：成都淡馬人生企業(yè)管理有限公司

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所屬城市：四川成都

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