上海百德教育小升初一對一規(guī)劃：銜接初中指導

去年浦東某小學六年級的小宇媽，愁得天天翻家長群——孩子，數(shù)學應(yīng)用題繞三圈找不到思路，試了3個補習班，錢花了不少，*沒動靜。朋友把百德教育的嚴老師推給她時，她還半信半疑：“又來一個補課的？”結(jié)果嚴老師沒急著上課，先花兩周跟小宇聊天、翻作業(yè)本、測注意力，最后說：“問題不在知識點，在學習習慣和思維方式。”

其實小宇的情況不是個例。小升初這道坎，很多孩子都栽——小學3科變初中7科，語文從背課文變分析主旨，數(shù)學從算術(shù)變方程，英語從背單詞變寫作文，不少孩子剛開學就懵：作業(yè)寫不完，上課跟不上，*嘩嘩掉。家長急得直戳孩子腦門：“你怎么這么笨？”可哪是笨??？是沒摸到初中學習的“門道”。

更糟的是有些家長病急亂投醫(yī)，把孩子塞進“超前學初中課本”的銜接班。暑假把初一數(shù)學、語文先學一遍，結(jié)果開學后孩子上課走神：“我都會了，不用聽?！狈炊B(yǎng)成“上課不專注”的壞習慣，等學到難點，之前的“超前學”全忘光，更跟不上。

百德教育的規(guī)劃師早把這些“坑”摸透了。他們給小升初孩子做的一對一規(guī)劃，核心就四個字：能力銜接——不是讓孩子提前學初中知識，是幫孩子練“軟實力”：會不會主動問老師問題？能不能把錯題按“粗心”“知識點不會”“思路錯了”分類？能不能用10分鐘安排好晚上的學習時間？這些東西，比“提前學初一數(shù)學”管用一百倍。

具體怎么做？他們總結(jié)了四步“破冰法”：先幫孩子“認清楚自己”——比如小宇說“我討厭背語文”，老師就用“思維導圖法”把語文知識點串起來，“你不是喜歡邏輯嗎？把‘中心思想’‘段落大意’變成樹枝，比死記硬背管用”；再幫孩子設(shè)“跳一跳夠得著”的目標——不是“下次考90分”，是“這周把三類”；然后定期“回頭看”——每周跟孩子一起翻作業(yè)本，看錯題是不是少了，作業(yè)是不是能按時寫完；最后練“自我管理”——教小宇用“優(yōu)先級排序法”寫作業(yè)：先做數(shù)學（他*擅長，能快速進入狀態(tài)），再做語文（需要靜心），最后做英語（背單詞用碎片時間）。

就這么三個月，小宇的期末*……，更讓媽驚喜的是——以前寫作業(yè)要盯著，現(xiàn)在他會自己列計劃表：“媽，我先做數(shù)學卷子，半小時后幫我查下語文背誦？”開學后，他成了班里少數(shù)能按時完成7科作業(yè)的學生，老師還夸他“錯題本整理得比初中生還規(guī)范”。

還有家長的事——百德特別強調(diào)“家庭參與”，不是讓家長盯著寫作業(yè)，是教家長怎么“說話”：比如小宇媽每周會收到嚴老師的“小任務(wù)”：“這周每天花5分鐘跟小宇一起列當日計劃”“別罵他錯題多，問他‘你覺得這道題錯在哪？’”。小宇媽說：“以前我總說‘你怎么這么慢’，現(xiàn)在我會說‘你今天比昨天早10分鐘寫完數(shù)學，真棒’——親子關(guān)系都變好了?！?/p>

能做到這些，百德靠的是13年本土升學經(jīng)驗和一群“懂孩子”的老師：比如教小宇的嚴老師，是做了8年小升初規(guī)劃的“老江湖”；熊老師有10年以上初高規(guī)劃經(jīng)驗，幫50000個孩子做過規(guī)劃；侯老師是原公校高中語文組長，*懂初中語文要“抓什么”。

現(xiàn)在百德在上海有7家校區(qū)，浦三、金橋、八佰伴等熱門地段都有，想試的家長可以就近約免費評估——不用先交錢，先跟規(guī)劃師聊聊天，看看孩子的問題到底在哪。

其實小升初銜接，真不是“贏在起跑線”的口號——是幫孩子把“不會學習”變成“會學習”，把“被動寫作業(yè)”變成“主動規(guī)劃”。就像小宇說的：“現(xiàn)在我寫作業(yè)，不用媽催，因為我知道做完這個，就能玩半小時游戲——而且我能準時做完。”這才是銜接的意義啊。