深圳思學(xué)佳教育小升初規(guī)劃：銜接初中助適應(yīng)

很多家長都有疑問：“小學(xué)*明明，怎么一到初中就跟不上？”其實問題就出在“銜接期沒摸準(zhǔn)初中的‘脾氣’”——小學(xué)是3科“直觀記”，初中是7科“邏輯推”，上課節(jié)奏快了近一倍，連作業(yè)都從“寫1頁”變成“每科寫1頁”。思學(xué)佳的小升初規(guī)劃先幫孩子“拆穿初中的真面目”：不是籠統(tǒng)說“科目變多”，而是帶著孩子數(shù)每科的“學(xué)習(xí)重點”——語文要從“背古詩”轉(zhuǎn)到“析段落”，數(shù)學(xué)要從“算結(jié)果”變成“講推導(dǎo)”，甚至連初中老師“喜歡主動提問的學(xué)生”“作業(yè)要寫過程”這些小細(xì)節(jié)都提前講清楚，孩子不會因為“突然多了4科”就慌神。

去年寶安小學(xué)的小宇就是典型例子。他以上，但媽媽擔(dān)心他“沒接觸過物理，上初中會懵”。思學(xué)佳的規(guī)劃老師第一步先給小宇做“學(xué)習(xí)畫像”——翻他六年級的數(shù)學(xué)試卷，標(biāo)出錯題里“愛用直覺猜答案”的習(xí)慣；看他的課堂筆記，發(fā)現(xiàn)他記公式但不寫“推導(dǎo)過程”；連他做應(yīng)用題時“先跳步驟”的小毛病都記下來。接著跟小宇一起設(shè)計“物理啟蒙游戲”：用玩具車滑地板研究“摩擦力”，用手電筒照鏡子玩“光的反射”，才兩個月，小宇不僅主動找物理書看，還養(yǎng)成了“先做實驗再寫結(jié)論”的習(xí)慣——這剛好是初中理科*需要的“實證思維”。

規(guī)劃的核心從來不是“補(bǔ)知識點”，而是“有經(jīng)驗的老師帶孩子摸對路”。8年教齡的劉娜老師*懂深圳孩子的語文痛點——她以前在公立初中帶過3屆初一，現(xiàn)在在思學(xué)佳教小升初銜接，連深圳層題”“作文情景點題法”都摸得透透的。她帶學(xué)生不會先講初中課文，而是從“閱讀理解三步法”練起：先找“內(nèi)容關(guān)鍵詞”，再析“作者情感”，最后挖“主旨內(nèi)核”，連寫作文都教孩子“用環(huán)境描寫烘托心情”——有家長說，孩子以前寫作文是“流水賬”，現(xiàn)在會寫“夕陽把影子拉得很長，我攥著試卷的手全是汗”，這都是劉老師手把手教的。

比起外面“全班一起講知識點”的銜接班，思學(xué)佳的“一對一”更像“給孩子做專屬攻略”。不是統(tǒng)一補(bǔ)“初一數(shù)學(xué)第*章”，而是盯著孩子的“習(xí)慣小毛病”——比如有個內(nèi)向的女孩，上課不敢舉手提問，老師就跟她約定“用便簽說話”：她把不懂的問題寫在便簽上夾在練習(xí)冊里，老師課后逐題寫回復(fù)，還在她的作業(yè)本上畫小太陽、寫“你這個思路很妙！”。三個月后，女孩不僅敢主動舉手上臺講題，還成了小組討論的“小主持人”。

說到底，小升初銜接不是“補(bǔ)小學(xué)沒學(xué)完的內(nèi)容”，而是幫孩子把“小學(xué)的學(xué)習(xí)方式”換成“初中的”——比如從“老師催著學(xué)”變成“自己定計劃”，從“記答案”變成“想邏輯”，從“不敢問”變成“主動說”。思學(xué)佳從2010年開始做升學(xué)規(guī)劃，一直盯著“學(xué)習(xí)力”這回事：不僅有小初高的學(xué)業(yè)規(guī)劃，還開了閱讀、書法這些養(yǎng)習(xí)慣的課，就是想讓孩子不是“勉強(qiáng)跟上初中”，而是“笑著跨進(jìn)初中”。如果您家孩子正面臨小升初，不妨去寶安區(qū)創(chuàng)業(yè)二路東聯(lián)大廈的思學(xué)佳校區(qū)看看——畢竟，讓孩子“平穩(wěn)上初中”，比“臨時補(bǔ)知識點”重要多了。