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未來AI工程師是如何煉成的

2025年12月10日 更新

一個(gè)午后的校園籃球場(chǎng)上，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱深職大）人工智能工程技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生梁智睿盯著屏幕——上面是小車前端雷達(dá)實(shí)時(shí)掃下來的點(diǎn)云圖，正逐幀拼合成一幅二維地圖。為了準(zhǔn)備全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽，他和團(tuán)隊(duì)已經(jīng)連續(xù)調(diào)試一周多了。這種“把真實(shí)項(xiàng)目搬進(jìn)課堂”的場(chǎng)景，在深職...

一個(gè)午后的校園籃球場(chǎng)上，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱深職大）人工智能工程技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生梁智睿盯著屏幕——上面是小車前端雷達(dá)實(shí)時(shí)掃下來的點(diǎn)云圖，正逐幀拼合成一幅二維地圖。為了準(zhǔn)備全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽，他和團(tuán)隊(duì)已經(jīng)連續(xù)調(diào)試一周多了。

這種“把真實(shí)項(xiàng)目搬進(jìn)課堂”的場(chǎng)景，在深職大根本不算新鮮。他們接觸的不是模擬練習(xí)，是貼著產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景的“真刀真槍”操練。

深職大人工智能專業(yè)的小學(xué)期項(xiàng)目，承擔(dān)著“貫通式工程訓(xùn)練”的角色?！扒皟赡陮W(xué)的編程基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、機(jī)器學(xué)習(xí)這些零散內(nèi)容，得在一個(gè)完整產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)里全部‘串起來用’?！睂I(yè)主任鄢小虎說，“幾乎每門課都圍著項(xiàng)目轉(zhuǎn)，實(shí)踐課時(shí)要求提到60%以上?！睂W(xué)校的定位很清楚——要培養(yǎng)的不是只會(huì)寫代碼的學(xué)生，是企業(yè)真正需要的、能把技術(shù)落到產(chǎn)品和場(chǎng)景里的應(yīng)用型AI人才。

比如今年小學(xué)期的“道路缺陷檢測(cè)系統(tǒng)”，就是從零搭建的典型工程產(chǎn)品。

項(xiàng)目選題直接來自粵港澳大灣區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)的典型場(chǎng)景——工業(yè)視覺缺陷檢測(cè)、道路缺陷檢測(cè)這些，都是AI真能用得上的地方。

為了讓學(xué)生更貼近產(chǎn)業(yè)需求，深職大先把專業(yè)體系搭全了?，F(xiàn)在人工智能本科學(xué)院有五個(gè)職業(yè)本科專業(yè)：人工智能工程技術(shù)、軟件工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程、信息安全與管理，剛好覆蓋AI應(yīng)用落地涉及的軟硬件、數(shù)據(jù)、算法與安全等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和華為這樣的企業(yè)搞深度合作，把產(chǎn)教融合往更深里推。

今年8月，深職大與華為共建人工智能根技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。依托華為ICT自主創(chuàng)新技術(shù)，雙方搞“體系、載體、社區(qū)”三位一體的產(chǎn)教融合新路徑，一起制定、持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

“和深職大的合作不是傳統(tǒng)企業(yè)參與教學(xué)，是從課程開發(fā)到教學(xué)實(shí)施全深度共建?！比A為公共事業(yè)軍團(tuán)副總裁、全球教育醫(yī)療行業(yè)總經(jīng)理趙祎鑫說，華為工程師參與定培養(yǎng)方案，跟著產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)趨勢(shì)調(diào)整課程內(nèi)容；搞“雙師型”導(dǎo)師制，華為工程師常駐課堂授課，把一線工程經(jīng)驗(yàn)變成學(xué)生能吸收、能實(shí)踐的教學(xué)資源；還把企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系揉進(jìn)教學(xué)里，指導(dǎo)學(xué)生考華為證書。

這種合作直接落進(jìn)了學(xué)生日常學(xué)習(xí)里。大三學(xué)生鐘佩晟說，小學(xué)期里一個(gè)華為工程師帶兩三個(gè)小組，不管是比賽策略還是實(shí)際故障，“有問題就去問，他們都熱心講——硬件軟件都能指點(diǎn)”。

除了課堂里的合作，深職大還用技術(shù)手段精準(zhǔn)抓產(chǎn)業(yè)需求。

校長(zhǎng)許建領(lǐng)說，為了摸清楚產(chǎn)業(yè)要什么，學(xué)校建了產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，實(shí)時(shí)采集產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)崗位需求，精準(zhǔn)找技能供需缺口?！捌髽I(yè)走到哪，我們的教育服務(wù)就跟到哪?！爆F(xiàn)在深職大已經(jīng)在海外建了14個(gè)“深圳數(shù)字工坊”，給中國(guó)企業(yè)培養(yǎng)本土化高技能人才。

這樣的模式正在形成“三方共贏”的生態(tài)閉環(huán)：企業(yè)帶技術(shù)底座和真實(shí)需求過來，學(xué)校把這些變成體系化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在真實(shí)工程里練本事，反過來又能服務(wù)產(chǎn)業(yè)——慢慢形成“產(chǎn)業(yè)牽引-教育賦能-人才反哺”的閉環(huán)。

“院校不只是培養(yǎng)‘即插即用’的人才，更把昇騰、鴻蒙等‘根技術(shù)’拆成可教可練的課程模塊，培養(yǎng)能直接用這些技術(shù)的一線工程人才，成了技術(shù)落地的關(guān)鍵‘轉(zhuǎn)化器’?！比A為副總裁、公共事業(yè)軍團(tuán)CEO李俊風(fēng)說，對(duì)企業(yè)而言，工程師進(jìn)課堂不僅能拿教學(xué)反饋迭代產(chǎn)品，還能更早找到認(rèn)同技術(shù)生態(tài)的年輕力量；雙方在科研、教材、項(xiàng)目上的協(xié)同，也加速了技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新。

接下來，深職大還要持續(xù)深化與華為等企業(yè)的合作，重點(diǎn)推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快AI技術(shù)在職業(yè)教育中的融合應(yīng)用。

信息來源: 《工人日?qǐng)?bào)》2025年12月03日06版

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