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孩子排斥英語不愿意學(xué)？這本教材讓孩子重啟興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)

2026年01月26日 更新

好多家長都遇到過孩子學(xué)英語的麻煩：背單詞像啃干面包，刷題刷到?jīng)]效果，興趣越學(xué)越淡。更頭疼的是聽說讀寫跟四塊不沾邊的磚——聽力好的不敢開口，會(huì)讀的不會(huì)寫，短板拖著整體沒法往上走。這個(gè)寒假，試試Power Up教材，說不定能把孩子的興趣“掰”回來。劍橋出的Power Up，...

好多家長都遇到過孩子學(xué)英語的麻煩：背單詞像啃干面包，刷題刷到?jīng)]效果，興趣越學(xué)越淡。更頭疼的是聽說讀寫跟四塊不沾邊的磚——聽力好的不敢開口，會(huì)讀的不會(huì)寫，短板拖著整體沒法往上走。

這個(gè)寒假，試試Power Up教材，說不定能把孩子的興趣“掰”回來。

劍橋出的Power Up，核心就是讓孩子“想主動(dòng)學(xué)”。它不是傳統(tǒng)課本那套，更像個(gè)能“逛”的英語小世界。用色彩亮、故事感強(qiáng)的主題模塊，把英語塞到探險(xiǎn)、科幻、日常這些孩子感興趣的場景里。不用抱著單詞表死記硬背，而是靠情境故事、互動(dòng)游戲勾住注意力——比如跟著卡通角色闖關(guān)，玩著玩著就把英語“碰”到腦子里了。孩子覺得是“玩英語”不是“學(xué)英語”，寒假既能有事干，又能悄悄點(diǎn)燃興趣，總比逼著學(xué)反效果強(qiáng)。這設(shè)計(jì)其實(shí)戳中了孩子的“內(nèi)在開關(guān)”：好奇故事下一步咋發(fā)展，完成任務(wù)能得成就感，和同學(xué)一起做任務(wù)滿足社交欲。語言在這兒不是目的，是探索世界的工具。所以它不是本普通課本，更像張“英語入門地圖”——引著孩子進(jìn)去，還愿意自己逛，特別適合小低學(xué)生當(dāng)系統(tǒng)性入門教材。

Power Up*不一樣的，是能讓孩子“玩著玩著就學(xué)會(huì)了”，聽說讀寫一起往上串。

它的設(shè)計(jì)很講究，螺旋上升的同時(shí)搭了任務(wù)型學(xué)習(xí)框架，孩子在有意思的課堂里，能把聽說讀寫擰成一根互相促進(jìn)的“繩子”。

先講聽力——以前孩子聽英語像聽噪音，現(xiàn)在能“抓”到有用信息了。

聽力是個(gè)“破譯器”，把“背景噪音”變成“有效信息”。首先是多維輸入練“英語耳”：配套的原版故事、歌曲、對(duì)話音頻，有英式、美式各種發(fā)音，讓孩子適應(yīng)真實(shí)世界的語音；課堂上老師的指令、同學(xué)的發(fā)言，也是天天在練聽力。再是任務(wù)驅(qū)動(dòng)——不是讓孩子“聽錄音選答案”，而是給個(gè)明確任務(wù)：比如“聽動(dòng)物園導(dǎo)游詞，找出三種動(dòng)物的習(xí)性和住的地方”。孩子得帶著目的聽，抓關(guān)鍵信息，聽力就成了解決問題的工具。

再講口語——以前不敢開口，現(xiàn)在能自信說了。

口語是個(gè)“演練場”，從“啞巴”到“敢說”。每個(gè)單元給核心句型和詞匯框架，但不是讓孩子死背，而是在情景模擬里用——比如點(diǎn)餐、問路，反復(fù)用就變成本能了。還有“安全環(huán)境”——小組討論、角色扮演、趣味辯論，不用單獨(dú)站出來說，壓力小。孩子不是為了“表演”說，是為了完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)必須說，表達(dá)欲自然就被勾出來了。

閱讀這塊——以前是認(rèn)文字，現(xiàn)在能“讀”懂世界了。

閱讀是座“思維橋”，從“解碼文字”到“理解世界”。文本類型特別多：生活故事、科普短文、真實(shí)信件，甚至簡單的網(wǎng)頁和地圖，讓孩子知道“閱讀能拿到各種信息”。老師還會(huì)教閱讀技巧：預(yù)測、尋讀、推理，比如讀故事前看插圖猜情節(jié)，讀科普文找數(shù)字和日期。孩子學(xué)的不只是英語，更是一輩子能用的信息處理能力。

寫作這塊——以前是抄句子，現(xiàn)在能有創(chuàng)意了。

寫作是個(gè)“輸出口”，從“模仿”到“創(chuàng)意”。一步步來：先拼單詞、仿寫句子，再連句成段、圖文搭配、編故事，每一步都有范例和支持，孩子不會(huì)覺得難。而且是為了“真實(shí)目的”寫——比如學(xué)完“社區(qū)”主題，讓孩子寫理想公園的規(guī)則，或者給朋友寫明信片講自己的街區(qū)。有真實(shí)的讀者和目的，孩子寫起來更有動(dòng)力。

要是孩子學(xué)英語總沒興趣，坐不住，在家自學(xué)沒頭緒，家長想輔導(dǎo)又怕錯(cuò)，寒假想讓孩子不抵觸——試試昂立國際的Power Up寒假班吧，課堂有意思，符合小低孩子的認(rèn)知，能幫孩子在玩里提升興趣，真正點(diǎn)燃學(xué)英語的內(nèi)驅(qū)力！

這個(gè)寒假班口碑挺實(shí)的——往期孩子的進(jìn)步能看見，真實(shí)好評(píng)也多。

為啥Power Up推薦小班？因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)要高互動(dòng)和精細(xì)指導(dǎo)——情景任務(wù)、跨學(xué)科項(xiàng)目、演講訓(xùn)練，人多了效果就打折扣。小班人少，孩子能學(xué)會(huì)、能用出來、有信心，尤其是打基礎(chǔ)或備考劍橋的孩子，每一步都得扎實(shí)。老師能關(guān)注到每個(gè)孩子：英語學(xué)習(xí)最怕“一刀切”，每個(gè)孩子基礎(chǔ)不一樣，開口意愿也不同，小班老師能觀察到發(fā)音、表達(dá)習(xí)慣、薄弱點(diǎn)，及時(shí)糾正或鼓勵(lì)?；?dòng)多、練得多：Power Up強(qiáng)調(diào)“用英語做事”——討論話題、合作任務(wù)、演講，人少每個(gè)孩子才有足夠時(shí)間練。還能個(gè)性化調(diào)節(jié)奏：有的孩子語法弱，有的詞匯少，大班顧不過來，小班老師能跟家長溝通，作業(yè)也差異化——比如有的補(bǔ)詞匯，有的強(qiáng)化拼讀，進(jìn)度能調(diào)整。

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