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太原金色雨林師資團(tuán)隊(duì)：多領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)合支撐

2026年01月29日 更新

孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，專業(yè)師資是關(guān)鍵。太原金色雨林聚了支“多面手”專家團(tuán)——有搞兒童心理的林薇、解家庭教育難題的張旭玲、研究數(shù)學(xué)思維的張梅玲、教情商的高寶月，他們不光有學(xué)術(shù)背景，還能解決真問(wèn)題：幫拖拉的孩子提專注力，讓數(shù)學(xué)題變“找規(guī)律游戲”，用角色扮演教情緒管理。想知道這些專家怎么幫3-14歲孩子找對(duì)提升路子？不妨往下看。

作為金色雨林的創(chuàng)始人，林薇的專業(yè)背景給機(jī)構(gòu)扎下了理論根兒。她是兒童教育心理領(lǐng)域的“老炮兒”，更是把理論往實(shí)踐里揉的先行者——研究覆蓋學(xué)習(xí)障礙、腦科學(xué)這些關(guān)鍵領(lǐng)域，直接給課程研發(fā)指了方向。她的頭銜能列一長(zhǎng)串：兒童教育心理專家，中央電視臺(tái)少兒欄目專家指導(dǎo)，全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專家團(tuán)成員，金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人，全國(guó)青少年心理健康教育工程專家，“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)成員，中國(guó)科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。還寫(xiě)了《學(xué)習(xí)的煩惱》《家有小學(xué)預(yù)備兵》《換種方式做媽媽》《孩子學(xué)習(xí)不用愁》《學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)》（上下冊(cè)）《喚醒兒童學(xué)習(xí)力》這些書(shū)，發(fā)過(guò)《學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)能力特征研究》《用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)習(xí)障礙兒童》《除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外，還應(yīng)關(guān)注什么?》這類論文。

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的“另一半拼圖”，張旭玲的20年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能精準(zhǔn)戳中家庭里的教育“痛點(diǎn)”。之前有個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)拖拉快急哭了，張老師教她調(diào)整家庭溝通的法子——?jiǎng)e催別罵，改成“計(jì)時(shí)小游戲”“任務(wù)拆分卡”，三個(gè)月下來(lái)，孩子坐得住了，專注力明顯往上提。她是金色雨林的特邀專家，家庭教育領(lǐng)域的“老司機(jī)”，還是北京大學(xué)教育與人力資本研究所家長(zhǎng)教育中心教研部主任、“家長(zhǎng)教育與人才成長(zhǎng)”課題組專家，之前當(dāng)過(guò)中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)家長(zhǎng)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，20多年都在琢磨中國(guó)家庭教育的事兒。這樣的一線案例，讓她的指導(dǎo)不飄，家長(zhǎng)一學(xué)就會(huì)。

數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，張梅玲的研究給金色雨林的數(shù)學(xué)思維課加了“科學(xué)buff”。她是中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授，中科院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任，還參與編過(guò)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，是國(guó)家教委“十五”重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人，一輩子都在搞孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。不少孩子上完她參與研發(fā)的課，變化肉眼可見(jiàn)：計(jì)算速度快了，做應(yīng)用題會(huì)主動(dòng)找規(guī)律了，家長(zhǎng)說(shuō)“以前做數(shù)學(xué)題皺眉頭，現(xiàn)在居然主動(dòng)要找題做”。

很多家長(zhǎng)愁孩子情商——“怎么教他管情緒？怎么讓他理解別人的感受？”高寶月的辦法是“玩著學(xué)”。她常帶著孩子做角色扮演游戲，比如“小老師”“情緒小偵探”：讓孩子扮演“被搶玩具的小朋友”，體會(huì)委屈；扮演“勸架的小班長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)怎么安撫別人。她是北京大學(xué)“三寬家長(zhǎng)教育”課題組講師，三寬家長(zhǎng)教育科學(xué)研究院情商教育研究室主任，還是北京人大附中、清華附中等學(xué)校的“欽點(diǎn)”授課專家——把學(xué)校里的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)揉進(jìn)課程，讓情商教育不是“講大道理”，而是“日常就能練的小技巧”。

就是這些來(lái)自兒童心理、家庭教育、思維、情商教育的專家湊一塊兒，讓太原金色雨林的個(gè)性化教育方案“落地”——不是套模板，而是針對(duì)每個(gè)孩子的情況來(lái)。金色雨林是林薇創(chuàng)立的，專門給3-14歲孩子做學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)。她琢磨出一套“個(gè)性化教育方案（IEP）”：先通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，把孩子的學(xué)習(xí)能力狀況摸清楚，比如“注意力能維持多久？視動(dòng)統(tǒng)合能力怎么樣？數(shù)學(xué)思維的薄弱點(diǎn)在哪兒？”，再針對(duì)性做訓(xùn)練。課程板塊涵蓋感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合、體能、注意力記憶力、視動(dòng)統(tǒng)合、閱讀理解力、數(shù)學(xué)思維、情感力這些，全是圍繞“學(xué)習(xí)能力”展開(kāi)的。

如果您想給孩子找個(gè)“科學(xué)的提升路子”，不妨來(lái)太原金色雨林看看——就在小店區(qū)昌盛雙喜城美特好超市東側(cè)。讓這些“專家團(tuán)”幫孩子把學(xué)習(xí)能力的“地基”打牢，之后的學(xué)習(xí)之路能更順點(diǎn)兒。


* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于太原金色雨林在教育寶平臺(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）
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