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太原金色雨林創(chuàng)始人林薇:兒童學(xué)習(xí)力研究專家

2026年02月05日 更新

提到兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng),太原金色雨林創(chuàng)始人林薇是繞不開的名字。20多年扎根兒童教育心理領(lǐng)域,她把腦科學(xué)變成“學(xué)習(xí)能力體檢”,用IEP個性化方案、小班差異化訓(xùn)練幫3-14歲孩子“對癥”提升——不是光有頭銜的理論派,而是帶著團(tuán)隊做“實干派”的教育者,今天一起走進(jìn)她和金色雨林的故事。

林薇是誰?為什么聊兒童學(xué)習(xí)力總繞不開她?答案藏在20多年“泡”在孩子里的日子里——她是金色雨林的核心創(chuàng)始人,寫過《喚醒兒童學(xué)習(xí)力》《家有小學(xué)預(yù)備兵》的作者,還是中科院心理所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人、央視少兒欄目的專家指導(dǎo),連論文都在寫“學(xué)習(xí)障礙孩子的能力特征”“除了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還該關(guān)注啥”。這些身份加起來,就一個詞:扎根兒童學(xué)習(xí)力的“實干派”。

林薇的研究從不是坐辦公室寫論文——她帶著團(tuán)隊搞出的IEP個性化教育方案,是把腦科學(xué)“落地”的寶貝。很多家長問“為啥同樣的課我家孩子沒效果”,她說是沒“對癥”:金色雨林先給孩子做“學(xué)習(xí)能力體檢”,用測評系統(tǒng)測出短板,再開“訓(xùn)練藥方”。比如有的孩子注意力不集中,有的手眼協(xié)調(diào)差,有的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)不過彎,IEP就是幫孩子“找對方向再發(fā)力”,別瞎報班浪費時間。

傳統(tǒng)早教愛搞“大課堂統(tǒng)一教”,林薇偏不——金色雨林堅持“小班+差異化”。感統(tǒng)課上,有的孩子平衡感差總摔,有的手眼協(xié)調(diào)不好不會用筷子,老師按測評結(jié)果分組;注意力課上,坐不住的孩子練“盯秒表”,易分心的孩子練“聽聲音找數(shù)字”。隨到隨學(xué),不搞“一刀切”,就想讓3-12歲關(guān)鍵期的孩子,每節(jié)課都“練到點子上”。

光有方法還不夠,老師得“懂行”。林薇拉的專家團(tuán)隊是真“豪華”:中科院心理所的張梅玲教授,專門研究孩子數(shù)學(xué)思維;北京大學(xué)的張旭玲老師,搞了20年家庭教育;還有哈佛大學(xué)心理學(xué)博士后黃易——這些人不只是掛名,要參與課程研發(fā),還定期給金色雨林的老師培訓(xùn),確?!皞€性化”不是說說而已。

如果您家孩子在3-14歲,總坐不住、感統(tǒng)失調(diào),或者學(xué)東西慢,不妨來太原金色雨林看看。這里不是“報個班就完了”,是給孩子做“定制化成長計劃”——從感統(tǒng)訓(xùn)練到注意力提升,從數(shù)學(xué)思維到情商培養(yǎng),每一步都“對癥”。地址就在小店區(qū)昌盛雙喜城美特好超市東側(cè),來試試“學(xué)習(xí)能力體檢”,說不定能解開您的困惑。

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