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從普娃到專(zhuān)業(yè)第*！上海這所學(xué)校的‘長(zhǎng)期主義’，贏來(lái)大學(xué)感謝信

2026年02月01日 更新

全澳洲、QS前30的悉尼大學(xué)，最近給上海浦東的一所國(guó)際學(xué)校寫(xiě)了封感謝信——感謝學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生小Y，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期拿了專(zhuān)業(yè)第*。這段“大學(xué)給高中寫(xiě)感謝信”的事兒，在劍橋放榜的一堆喜報(bào)里特別扎眼。幾年前，小Y剛從體制內(nèi)轉(zhuǎn)去國(guó)際學(xué)校時(shí)，跟很多剛畢業(yè)的初中生一樣，沒(méi)明確興趣，對(duì)...

全澳洲、QS前30的悉尼大學(xué)，最近給上海浦東的一所國(guó)際學(xué)校寫(xiě)了封感謝信——感謝學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生小Y，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期拿了專(zhuān)業(yè)第*。這段“大學(xué)給高中寫(xiě)感謝信”的事兒，在劍橋放榜的一堆喜報(bào)里特別扎眼。

幾年前，小Y剛從體制內(nèi)轉(zhuǎn)去國(guó)際學(xué)校時(shí)，跟很多剛畢業(yè)的初中生一樣，沒(méi)明確興趣，對(duì)未來(lái)“兩眼一抹黑”。現(xiàn)在她能成世界學(xué)校的“專(zhuān)業(yè)第*”，背后靠的是母校上海浦東新區(qū)民辦東鼎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“長(zhǎng)期主義”教育。

東鼎外國(guó)語(yǔ)2000年創(chuàng)辦，坐落在迪士尼、浦東機(jī)場(chǎng)、臨港新片區(qū)三點(diǎn)中間，是十二年制的現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)民辦雙語(yǔ)學(xué)校。高中部開(kāi)了國(guó)內(nèi)高中和國(guó)際課程，有A-level、加拿大OSSD、香港DSE、新加坡課程還有日高課程；辦了十幾年，畢業(yè)生散在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳洲、新加坡、香港這些地方。

小Y的變化，離不開(kāi)東鼎“給每個(gè)學(xué)生適合的教育”的堅(jiān)持。從入學(xué)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生都有份專(zhuān)屬畫(huà)像，記著學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、偏科情況、學(xué)習(xí)方式這些細(xì)節(jié)——比如是應(yīng)試型、理解型還是探究型？學(xué)新東西慢熱還是一戳就動(dòng)？日常英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)各什么水平？自我管理和扛壓能力怎么樣？這些信息給老師“因材施教”遞了把“精準(zhǔn)鑰匙”。再加上每班不超過(guò)15人、1:4的師生比，老師能把每個(gè)孩子的脾氣摸得透透的。

對(duì)學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的孩子，東鼎給學(xué)術(shù)拓展課、競(jìng)賽這些延伸內(nèi)容，提前為未來(lái)鋪路；基礎(chǔ)弱的孩子，先夯實(shí)基礎(chǔ)，多關(guān)注鼓勵(lì)，等建立信心了再升級(jí)學(xué)習(xí)路徑。課后還有校內(nèi)免費(fèi)輔導(dǎo)和任務(wù)單跟進(jìn)，不管是還是雅思考級(jí)，家長(zhǎng)都不用額外操心。

來(lái)自青海的Gary就是“適合教育”的受益者。他剛?cè)雽W(xué)時(shí)英語(yǔ)詞匯量才800，一般初三畢業(yè)生得有1600，優(yōu)秀的都過(guò)2000了，這對(duì)要留學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直“要了命”。但在東鼎的分層教學(xué)和老師盯著鼓勵(lì)下，Gary的英語(yǔ)蹭蹭漲，三年后雅思考了7分，順順利利進(jìn)了UCL（倫敦大學(xué)學(xué)院）。

為了讓每個(gè)孩子能一直進(jìn)步，東鼎搞了套動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的教學(xué)管理辦法：給學(xué)生定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性任務(wù)，幫著他們自己規(guī)劃、隨時(shí)調(diào)整；每周家校溝通反饋孩子情況，重要升學(xué)節(jié)點(diǎn)跟家長(zhǎng)聊方向，讓家長(zhǎng)明白孩子當(dāng)前的狀態(tài)；老師、班主任、組常碰頭，要是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)掉了、方法不對(duì)或者壓力太大，馬上介入管。

東鼎國(guó)際部校長(zhǎng)劉鵬說(shuō)：“我們沒(méi)法給孩子規(guī)劃十年后的事兒，但想給他們點(diǎn)十年后還能用的能力?！边@句話正好戳中了學(xué)?！伴L(zhǎng)期主義”教學(xué)的核心。在他眼里，深度思考判斷、自我管理和堅(jiān)持行動(dòng)、表達(dá)協(xié)作還有跨文化溝通能力，是未來(lái)*關(guān)鍵的核心能力。這些能力不是靠一門(mén)課能練出來(lái)的，得從老師的提問(wèn)、學(xué)生的反饋，犯錯(cuò)時(shí)的引導(dǎo)、成功時(shí)夸過(guò)程這些小細(xì)節(jié)里慢慢磨。所以學(xué)校在課里課外設(shè)計(jì)了討論辯論、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)賽研學(xué)這些活動(dòng)，借著日常的事兒“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地幫孩子養(yǎng)這些能力。家長(zhǎng)們都能明顯感覺(jué)到，孩子一天比一天靈光、敢說(shuō)、自信。

東鼎的“長(zhǎng)期主義”教育，也結(jié)了實(shí)實(shí)在在的升學(xué)果：2025屆畢業(yè)生進(jìn)了QS前35的大學(xué)。這*靠的是“小而精”的教學(xué)體系，更離不開(kāi)全方位、全過(guò)程的個(gè)性化升學(xué)指導(dǎo)——?jiǎng)側(cè)雽W(xué)時(shí)，升學(xué)規(guī)劃導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的背景、興趣、*、未來(lái)目標(biāo)，設(shè)計(jì)專(zhuān)屬的升學(xué)路徑；定目標(biāo)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)時(shí)，升導(dǎo)跟學(xué)生、家長(zhǎng)一起聊，幫著找適合的競(jìng)賽、活動(dòng)；升導(dǎo)和導(dǎo)師常合作，個(gè)性輔導(dǎo)、定期評(píng)估調(diào)整規(guī)劃；學(xué)校還跟海外學(xué)校合作，孩子不用出校門(mén)就能跟院校招生官面對(duì)面聊；申請(qǐng)的時(shí)候，學(xué)校給文書(shū)指導(dǎo)、面試模擬這些幫助，確保每個(gè)孩子都能找到適合的路，順利進(jìn)世界學(xué)校。

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