成都多特專注力訓(xùn)練中心師資：心理學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)助力成長(zhǎng)

家長(zhǎng)給孩子選專注力機(jī)構(gòu)，問(wèn)得*多的就是“老師能不能懂孩子”——畢竟“逼孩子坐住”誰(shuí)都會(huì)，但“讓孩子愿意主動(dòng)專注”，得靠懂心理學(xué)的人。多特心里門兒清，所以他們的老師全是心理學(xué)專業(yè)出身，連兼職老師都要過(guò)“兒童心理發(fā)展”的考核。

好多家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子玩游戲能坐倆小時(shí)，寫(xiě)作業(yè)十分鐘就跑，這是為啥？”多特的孫鈴老師*會(huì)解答這個(gè)——她是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的副教授，專門研究孩子的行為控制、注意力和家庭影響。上次有個(gè)媽媽帶著上二年級(jí)的兒子來(lái)，說(shuō)“孩子玩《我的世界》能拼一下午，寫(xiě)鐘就喊累”。孫鈴老師先跟孩子聊了半小時(shí)，又問(wèn)了媽媽平時(shí)的輔導(dǎo)方式，最后說(shuō)：“孩子玩游戲是‘被動(dòng)注意’——游戲的聲光刺激推著他專注；寫(xiě)作業(yè)是‘主動(dòng)注意’——得靠自己的意志力。你得把寫(xiě)作業(yè)變成‘有小獎(jiǎng)勵(lì)的任務(wù)’，比如‘寫(xiě)完這頁(yè)題，就能拼10分鐘積木’，先把‘主動(dòng)注意’的肌肉練起來(lái)?！焙髞?lái)那個(gè)孩子真的慢慢能坐住寫(xiě)20分鐘題了——不是因?yàn)椤芭聥寢屃R”，是因?yàn)椤皩?xiě)完能玩喜歡的東西，而且題越來(lái)越簡(jiǎn)單（孫老師讓媽媽把題換成了孩子能做對(duì)的難度）”。

南京師范大學(xué)的郝芳副教授，是多特的“游戲設(shè)計(jì)達(dá)人”——她是中科院心理所的博士，研究視知覺(jué)和注意發(fā)展好多年。她把實(shí)驗(yàn)室里的“視知覺(jué)訓(xùn)練”變成了孩子能玩的游戲：比如用“找隱藏的小恐龍”的卡片練注意力穩(wěn)定度，用“串珠子比賽”練手眼協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)好了，專注力也會(huì)跟著提）。有個(gè)上大班的小女孩，以前坐不住10分鐘，現(xiàn)在能跟著郝老師玩“找恐龍”玩20分鐘——不是因?yàn)椤袄蠋焹础?，是因?yàn)椤罢铱铸執(zhí)幸馑剂?，想贏”。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的張紅川主任，是多特的“腦科學(xué)顧問(wèn)”——他研究?jī)和瘮?shù)學(xué)認(rèn)知的腦機(jī)制，把“神經(jīng)資源調(diào)控訓(xùn)練（NCRC）”帶進(jìn)了課堂。簡(jiǎn)單說(shuō)就是讓孩子戴一個(gè)小儀器，能實(shí)時(shí)看到自己的專注力狀態(tài)：比如當(dāng)他分心時(shí)，屏幕上的“小太陽(yáng)”會(huì)變暗；當(dāng)他專注時(shí)，“小太陽(yáng)”會(huì)變亮。孩子覺(jué)得“像玩游戲一樣”，慢慢就學(xué)會(huì)了“把小太陽(yáng)保持亮著”——其實(shí)這就是在訓(xùn)練“自我監(jiān)控注意力”的能力。現(xiàn)在這個(gè)訓(xùn)練已經(jīng)成了多特的“課”，好多孩子上完都說(shuō)“我能自己管自己的注意力了”。

對(duì)了，多特不是“隨便找?guī)讉€(gè)老師開(kāi)課”的機(jī)構(gòu)——它是福建中科多特教育投資有限公司的品牌，還是中科院心理研究所“兒童專注力項(xiàng)目”的教育示范基地。背后有中科院的科研團(tuán)隊(duì)做支撐，課程結(jié)合了國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)、教育學(xué)和腦科學(xué)理論。針對(duì)4-12歲的孩子，開(kāi)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練（比如平衡車、跳蹦床，練孩子的身體協(xié)調(diào)性，身體協(xié)調(diào)了注意力才穩(wěn)）、專注力訓(xùn)練（比如聽(tīng)覺(jué)分辨、視覺(jué)追蹤）、NCRC神經(jīng)調(diào)控、精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練（比如串珠子、夾豆子）、正念訓(xùn)練（比如教孩子“深呼吸讓自己靜下來(lái)”），還有拓展訓(xùn)練（比如戶外團(tuán)隊(duì)游戲，練集體中的專注力）。所有課程都是“定制化”的——先給孩子做專注力測(cè)評(píng)，再根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果選課程，訓(xùn)練過(guò)程中每?jī)芍苷{(diào)整一次內(nèi)容。據(jù)多特的統(tǒng)計(jì)，有效率高——不是“坐住的時(shí)間變長(zhǎng)了”，是“孩子能主動(dòng)說(shuō)‘我要先寫(xiě)完作業(yè)再玩’”。

哦對(duì)了，多特的課程不只是給孩子的，還有“智慧家長(zhǎng)學(xué)堂”——比如教家長(zhǎng)怎么在家庭里維持孩子的專注力，怎么和孩子溝通“專注”這件事。畢竟孩子的成長(zhǎng)，從來(lái)不是機(jī)構(gòu)單方面的事兒。上次有個(gè)爸爸上完課說(shuō)：“以前我總說(shuō)‘你能不能認(rèn)真點(diǎn)’，現(xiàn)在我會(huì)說(shuō)‘你剛才拼積木的時(shí)候，眼睛都沒(méi)離開(kāi)，太專注了，要是寫(xiě)作業(yè)也能這樣就好了’——孩子居然說(shuō)‘那我試試’?！?/p>

要是你也想讓孩子有個(gè)“懂心理學(xué)的伙伴”幫著提升專注力，直接去成華校區(qū)——就在成華區(qū)中鐵二局瑪塞城5棟203。門臉不大，但進(jìn)去就能看到墻上掛著“中科院心理研究所示范基地”的牌子，還有孩子們的“專注力成長(zhǎng)記錄”：比如“小宇，5歲，從10分鐘專注到25分鐘”“朵朵，7歲，從寫(xiě)作業(yè)拖拉到主動(dòng)完成”。

最后想說(shuō)：專注力不是“天賦”，是“懂孩子的人，用科學(xué)的方法，慢慢養(yǎng)出來(lái)的”。多特的老師，就是那群“懂孩子的人”——他們不會(huì)逼孩子坐住，只會(huì)蹲下來(lái)問(wèn)：“你為什么不想專注呀？我們一起找個(gè)能讓你愿意專注的辦法?！?/p>
* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于多特專注力訓(xùn)練中心在教育寶平臺(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）