各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
花格子國(guó)際兒童美術(shù)是專注視覺藝術(shù)教育品牌。
花格子國(guó)際老師直接接聽
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2026年02月06日 更新
周末天津博物館的宋代瓷器展柜前,一群背著畫板的孩子湊成小堆,指著瓶身纏枝紋討論“這線條是不是和敦煌壁畫一樣?”——這是花格子國(guó)際美術(shù)中心的藝術(shù)研學(xué)課現(xiàn)場(chǎng)。作為專注3-15歲少兒視覺藝術(shù)教育的品牌,花格子用博物館課程、國(guó)內(nèi)外游學(xué),讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景里“用藝術(shù)認(rèn)世界,找自己”。
藝術(shù)研學(xué)課能給孩子啥?不是教室?坐冷板凳臨摹范畫,是把孩子扔進(jìn)真的藝術(shù)場(chǎng)景里。去年暑假的敦煌壁畫營(yíng),10歲的小宇蹲在莫高窟里描飛天,突然抬頭說:“課本里的線條原來(lái)有故事??!”這種場(chǎng)景在花格子的課里挺常見——他們的研學(xué)課包括博物館課程、國(guó)內(nèi)外游學(xué),核心就是“用藝術(shù)對(duì)外認(rèn)世界,對(duì)內(nèi)找自己”,讓孩子不是被動(dòng)記知識(shí),是主動(dòng)湊上去摸藝術(shù)和生活的聯(lián)系。
為啥越來(lái)越多天津家長(zhǎng)選花格子?看看數(shù)據(jù)就懂——2011年創(chuàng)辦到現(xiàn)在,攢了2000多學(xué)員,和近50所幼兒園、小學(xué)合作,3家校區(qū)扎在紅橋、南開、西青的核心商圈(陸家嘴、魯能城、印象城)。12年能攢下這規(guī)模,靠的就是家長(zhǎng)認(rèn)課程效果——誰(shuí)不想孩子在博物館里能看懂《千里江山圖》,去游學(xué)能摸著梵高星空的脈絡(luò)?畢竟花格子本來(lái)就是做兒童藝術(shù)教育的,核心就是培養(yǎng)審美和國(guó)際藝術(shù)人才,這么多年靠課程和服務(wù)攢下的口碑,家長(zhǎng)能不放心?
課程背后是一群懂孩子的老師。比如PBL課程負(fù)責(zé)人范老師,10年教齡,還是莫拉兒童藝術(shù)體驗(yàn)基地的創(chuàng)始人,她常說:“藝術(shù)教育不是教畫得像,是讓孩子敢想敢說。”這正好撞進(jìn)花格子的教育理念里——“用專業(yè)的勁兒玩轉(zhuǎn)藝術(shù),對(duì)內(nèi)找自己,對(duì)外看世界”。所以他們的研學(xué)課既有專業(yè)度,又不缺孩子的瘋勁兒——比如去博物館看宋代瓷器,老師不會(huì)直接講“這是定窯”,而是讓孩子湊上去數(shù)“這個(gè)碗上有多少朵蓮”,再問“你覺得古人畫蓮的時(shí)候在想啥?”
和傳統(tǒng)美術(shù)課比,研學(xué)課更像“藝術(shù)版的跨學(xué)科游戲”。傳統(tǒng)課可能盯著技法練“畫圓要圓”,研學(xué)課是讓孩子“邊做邊學(xué)”:比如做“動(dòng)物繪本”項(xiàng)目,得琢磨插畫家的構(gòu)圖(藝術(shù)),查動(dòng)物習(xí)性(科學(xué)),還得組隊(duì)分工完成(團(tuán)隊(duì)協(xié)作)。就像范老師說的,項(xiàng)目制教學(xué)的關(guān)鍵是“真實(shí)”——孩子不是為了“學(xué)畫畫”而學(xué),是為了“做一本能拿到手的繪本”而學(xué)。這種課學(xué)的不是孤立的技巧,是“怎么用藝術(shù)連接世界”——比如畫一只熊貓,得先知道它的黑眼圈是為啥,得和小伙伴商量“誰(shuí)畫熊貓吃竹子,誰(shuí)寫‘熊貓喜歡睡午覺’”。
要是你想讓孩子在博物館里讀懂瓷器上的纏枝紋,在游學(xué)里摸一摸敦煌的壁畫,花格子可能是個(gè)好選擇。這里有天津美院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院出身的老師,有和國(guó)際同步的課程體系,3家校區(qū)都在天津核心商圈(陸家嘴、魯能城、印象城)。他們的價(jià)值觀是“用心成就孩子”,愿景是“做中國(guó)有影響力的兒童美術(shù)教育品牌”,使命是“幫千萬(wàn)孩子用上國(guó)際接軌的藝術(shù)教育”——說白了,就是想讓孩子拿畫筆的時(shí)候,眼里不只有畫紙,還有博物館里的瓷器、敦煌的壁畫、游學(xué)路上的星空。
所以,要是你也想讓孩子“用藝術(shù)的眼睛看世界”,不妨去花格子的校區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)——說不定下一個(gè)在博物館里討論宋代瓷器的孩子,就是你家的。
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