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天津紐柏恩國(guó)際幼稚園藝術(shù)培養(yǎng)：樂(lè)克拉聯(lián)合多樂(lè)器課程

2026年02月06日 更新

每天下午3點(diǎn)，紐柏恩的音樂(lè)教室就飄出尤克里里的弦聲、爵士鼓的節(jié)奏——這是幼稚園和樂(lè)克拉聯(lián)手做的藝術(shù)啟蒙。沒(méi)有枯燥的技巧練習(xí)，而是用兒歌、游戲讓孩子“玩”會(huì)樂(lè)器；老師既有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)又懂孩子，連坐不住的小朋友都能跟著角色扮演學(xué)主持。想讓孩子在藝術(shù)里找樂(lè)趣？來(lái)看看這里的“不一樣”。

每天下午3點(diǎn)，紐柏恩的音樂(lè)教室準(zhǔn)得“鬧”：5歲的朵朵把尤克里里抱在懷里，跟著楊老師撥弦，弦聲里混著隔壁爵士鼓教室的“咚咚”聲——王老師正帶著一群小不點(diǎn)兒拍著鼓面唱兒歌。這樣的“吵鬧”不是混亂，是孩子們?cè)凇巴妗彼囆g(shù)。

孩子們能坐定半小時(shí)撥弦、打鼓，全靠老師“有一套”。教尤克里里的楊老師可不是普通音樂(lè)老師：9年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)樂(lè)隊(duì)、做過(guò)獨(dú)奏，*會(huì)把樂(lè)器變成“玩具”——彈《小蘋(píng)果》時(shí)讓孩子跟著扭屁股記和弦，問(wèn)“這個(gè)音像不像小貓咪叫”，孩子就湊著琴弦找“貓咪的聲音”。

教爵士鼓的王老師更“會(huì)玩”：不用“練半小時(shí)基本功”，而是舉著兒歌卡說(shuō)“我們用鼓打《拔蘿卜》好不好”；孩子敲錯(cuò)了，她不說(shuō)“不對(duì)”，反而笑：“你剛才的聲音像小狗狗在跑，再試一次像小兔子跳？”——結(jié)果孩子們追著要“再敲一次小兔子”，不知不覺(jué)就把節(jié)拍記熟了。

有家長(zhǎng)擔(dān)心“孩子坐不住”？小齊老師的主持課早解決了。2014年就開(kāi)始教少兒主持的她，把“自我介紹”變成“假裝你是小老師”，把“繞口令”變成“給玩偶講故事”——連平時(shí)躲在角落的小朋友，都愿意站出來(lái)說(shuō)“我要給玩偶講《龜兔賽跑》”。

這些“玩著學(xué)”的招，都是紐柏恩和樂(lè)克拉音樂(lè)教育一起想的。兩家都不想讓藝術(shù)啟蒙變“任務(wù)”，所以湊在一起做了件“反常規(guī)”的事：先讓孩子愛(ài)上聲音，再學(xué)怎么玩樂(lè)器；先讓孩子愿意“玩”，再慢慢教技巧。

其實(shí)紐柏恩本身就“不按常理”：作為紐柏恩集團(tuán)的品牌，它有兩千多平空間、20多個(gè)現(xiàn)代化教室，日常是中英韓三語(yǔ)環(huán)境——不是要教孩子多會(huì)說(shuō)外語(yǔ)，是想讓他們習(xí)慣“不一樣的表達(dá)”。而藝術(shù)課，就是把這種“不一樣”放大：彈尤克里里、學(xué)主持、跳舞蹈，都是讓孩子“用自己的方式”表達(dá)喜歡。

如果你也不想讓孩子的藝術(shù)啟蒙變成“坐在琴凳上哭”，不如來(lái)看看——下午3點(diǎn)的音樂(lè)教室還在“鬧”，朵朵已經(jīng)能彈出完整的《小星星》，王老師的鼓課上有小朋友舉著鼓槌喊“我要打《白龍馬》”。你聽(tīng)，那是孩子對(duì)藝術(shù)的“第*份喜歡”，比任何技巧都珍貴。


* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于紐柏恩國(guó)際幼稚園在教育寶平臺(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）

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店鋪名稱：紐柏恩國(guó)際幼稚園

單位名稱：紐柏恩(天津)教育信息咨詢有限公司

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所屬城市：天津

入駐時(shí)長(zhǎng)：9年

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