青島小演奏家?提琴學(xué)生：屢獲賽事金獎(jiǎng)與春晚錄制認(rèn)可

去年齊魯情大賽省級(jí)決賽現(xiàn)場(chǎng)，青島小演奏家?提琴的孩子們一出場(chǎng)就“鎮(zhèn)住”了評(píng)委——技巧扎實(shí)不說，合奏時(shí)的默契像提前練過一百遍，最后20個(gè)專業(yè)組金獎(jiǎng)把證書堆成小堆，組委會(huì)直問“你們是怎么教的？”

這些*不是“碰運(yùn)氣”，是朱老師帶著孩子一步步“磨”出來的。2017年夏天，她帶著學(xué)生在朗藝美術(shù)館辦師生音樂會(huì)，小朋友拉著《幸福拍手歌》，臺(tái)下家長舉著手機(jī)拍個(gè)不停；同年10月，“我家有個(gè)小提琴手”弦樂團(tuán)成立，大中小提琴湊成小樂隊(duì)，練起來比誰都認(rèn)真。2018年更“露臉”——帶著21個(gè)孩子參加齊魯情大賽，市賽全拿一等獎(jiǎng)；省決賽里，20個(gè)金獎(jiǎng)把桌子擺得滿滿當(dāng)當(dāng)。連省青少年春晚都找過來，孩子們坐得直、拉得穩(wěn)，導(dǎo)演夸“比有些專業(yè)團(tuán)的孩子還穩(wěn)”。

朱老師自己就是從小琴凳上“熬”出來的——4歲半跟著媽媽摸琴，12歲考完10級(jí)，小時(shí)候在山東的比賽里拿獎(jiǎng)拿到書包沉；16歲開始給高段位學(xué)生做陪練，比誰都清楚“學(xué)琴的坎在哪”。后來考師范大學(xué)，小提琴、中提琴專業(yè)都是第*，還修了雙學(xué)位，跟著德國留學(xué)的教授學(xué)，去西安交響樂團(tuán)當(dāng)駐團(tuán)樂手，甚至站過國家大劇院的舞臺(tái)——這些不是簡(jiǎn)歷上的字，是她教孩子時(shí)“能共情”的底氣：“我走過的彎路，不想讓孩子再走?！?/p>

家長*擔(dān)心的“沒基礎(chǔ)能不能學(xué)”？這兒根本不是問題。工作室不搞“一刀切”的課，每個(gè)孩子都有“專屬節(jié)奏”：零基礎(chǔ)的小朋友先從“玩琴”培養(yǎng)手感，進(jìn)階的孩子摳技巧細(xì)節(jié)，連大提琴、中提琴都有專門的計(jì)劃。有個(gè)家長說：“我家孩子坐不住，朱老師就把課拆成‘15分鐘練技巧+10分鐘玩節(jié)奏’，現(xiàn)在孩子自己主動(dòng)要練琴——這才是‘懂孩子’的教學(xué)。”

說到底，青島小演奏家?提琴的“厲害”，不是掛在墻上的獎(jiǎng)狀，是“把孩子當(dāng)孩子”：用專業(yè)的師資托底，用定制的課程適配，再給足夠的舞臺(tái)讓孩子“試錯(cuò)”。比如去年有個(gè)零基礎(chǔ)的小朋友，學(xué)了半年就敢去市賽，拿了一等獎(jiǎng)；還有個(gè)孩子跟著學(xué)了三年，現(xiàn)在能在中提琴聲部當(dāng)首席——這些不是“奇跡”，是“對(duì)的方法+足夠的耐心”。

如果你也想讓孩子在提琴里找到“熱愛的樣子”，不妨來看看：這里有會(huì)“共情”的老師，有不壓迫的課，還有很多能“發(fā)光”的機(jī)會(huì)——畢竟，*好的音樂教育，從來不是“逼孩子練琴”，而是“讓孩子愛上拉琴的自己”。