無錫藍(lán)小兔國際美育美式藝術(shù)教育理念解讀

美式藝術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)培訓(xùn)的區(qū)別，其實(shí)藏在藍(lán)小兔的“出身”里——它生在美國密蘇里，創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)是中央美院、北大的留美博士碩士，這群人既懂藝術(shù)專業(yè)，又摸透了美國從幼兒園到大學(xué)的教學(xué)邏輯，所以給4-8歲孩子做的課程，是地道的美式藝術(shù)綜合探究課。

課程的魂兒在哪兒？在“big ideal（大概念）”里。用這個(gè)主線串起單元課，讓孩子像藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師那樣想事兒——探索的都是和人類經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題，比如環(huán)保主題，不是讓孩子畫棵大樹就完了，得像設(shè)計(jì)師一樣琢磨“怎么用藝術(shù)呼吁環(huán)保”：從調(diào)研材料到做裝置，全程跟小藝術(shù)家似的完成項(xiàng)目。這種設(shè)計(jì)早跳出了“教技法”的框，直接往藝術(shù)思維上扎。

傳統(tǒng)美術(shù)課總讓孩子“照著畫”，藍(lán)小兔偏要孩子“自己玩”。黏土、布料、廢舊紙盒都是創(chuàng)作材料，老師不會(huì)說“畫得不像”，只會(huì)湊過去問：“你想表達(dá)什么？怎么讓別人看懂你的想法？”孩子在試錯(cuò)里摸出規(guī)律——原來藝術(shù)是用來“講故事”的，創(chuàng)造力就這么慢慢冒出來了。

家長擔(dān)心“學(xué)藝術(shù)影響文化課”？藍(lán)小兔倒把兩者擰成了一股繩。課程既講藝術(shù)專業(yè)，也練高階認(rèn)知能力——比如數(shù)學(xué)里的“對(duì)稱”，用剪紙讓孩子直觀理解；語文的“敘事結(jié)構(gòu)”，揉進(jìn)繪本創(chuàng)作里。孩子畫故事時(shí)，邏輯和表達(dá)就順帶練了，藝術(shù)反而成了文化課的“助推器”。

要是想找能讓孩子“長真本事”的美術(shù)課，藍(lán)小兔的目標(biāo)可不止“會(huì)畫畫”。它要通過藝術(shù)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的21世紀(jì)成功素養(yǎng)——孩子在這兒學(xué)的不是調(diào)色、構(gòu)圖那點(diǎn)技巧，是怎么觀察、怎么想事兒、怎么用創(chuàng)意解決問題。

要是你也希望孩子在藝術(shù)里收獲創(chuàng)造力和成長力，不妨帶他去藍(lán)小兔九龍倉校區(qū)試試——藝術(shù)這東西，說不定就是孩子未來*管用的“軟實(shí)力”。