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寧波魔耳國(guó)際少兒英語(yǔ)小升初銜接英語(yǔ)課程解析

2026年02月06日 更新

小升初英語(yǔ)銜接總讓家長(zhǎng)犯愁——小學(xué)*挺好，初中突然“斷層”；要么刷了一堆題，要么不敢開(kāi)口說(shuō)。寧波魔耳國(guó)際的小升初銜接課倒有意思，用中教夯基礎(chǔ)、外教練運(yùn)用的組合，把應(yīng)試和能力揉到一塊兒，還有小班制盯著每個(gè)孩子。就像海曙區(qū)的小宇，上了課不僅月考從80多提到95，還敢主動(dòng)用英語(yǔ)講學(xué)校的事。今天就拆拆這門(mén)課的“實(shí)在招兒”。

小升初英語(yǔ)銜接到底難在哪？不少家長(zhǎng)都碰過(guò)這情況：孩子小學(xué)英語(yǔ)考得不錯(cuò)，一上初中就“卡殼”——語(yǔ)法突然變難、詞匯量翻番，課堂互動(dòng)也跟不上。別急，寧波魔耳國(guó)際的小升初銜接課，說(shuō)不定能解這個(gè)愁。

課程的核心其實(shí)就一句話：中外教一起帶，既抓*又練能力，免得孩子初中“突然掉隊(duì)”。就像海曙區(qū)六年級(jí)的小宇，之前總怕英語(yǔ)跟不上，媽媽給他報(bào)了課后，變化特別明顯：“現(xiàn)在回家主動(dòng)用英語(yǔ)講學(xué)校的事，月考從80多分……?！?/p>

小宇的進(jìn)步不是碰巧，藏在課程的課時(shí)設(shè)計(jì)里——2節(jié)中教+1節(jié)外教。中教的2節(jié)課，1節(jié)幫孩子梳理小學(xué)語(yǔ)法（比如時(shí)態(tài)、句型），1節(jié)預(yù)習(xí)初中重點(diǎn)（比如賓語(yǔ)從句、詞匯拓展）；外教的1節(jié)課，用情景對(duì)話、小組游戲把學(xué)的知識(shí)“用起來(lái)”——比如學(xué)了“問(wèn)路”的句型，外教就帶孩子模擬“去超市問(wèn)路”的場(chǎng)景，逼著孩子開(kāi)口說(shuō)，免得知識(shí)“沉在腦子里”。

傳統(tǒng)銜接班常犯的錯(cuò)是“重應(yīng)試輕開(kāi)口”，孩子刷了一堆題，卻不敢說(shuō)英語(yǔ)。魔耳國(guó)際的課不一樣，把應(yīng)試和運(yùn)用揉得很巧：中教負(fù)責(zé)“知識(shí)輸入”，幫孩子把小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成線，再提前摸初中的“門(mén)”；外教負(fù)責(zé)“能力輸出”，用地道的發(fā)音和真實(shí)語(yǔ)境，讓孩子在游戲、對(duì)話里用英語(yǔ)交流，不會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”。

給小升初孩子選英語(yǔ)課，家長(zhǎng)*在意的無(wú)非兩點(diǎn)：效果和老師。魔耳國(guó)際在這兩點(diǎn)上挺“穩(wěn)”——小班制（每個(gè)班人數(shù)不多），保證每個(gè)孩子都能被老師盯著，不會(huì)“被忽略”；外教都是資深的，不僅發(fā)音地道，還會(huì)帶孩子聊西方文化（比如“圣誕節(jié)怎么過(guò)”“漢堡的起源”），孩子學(xué)起來(lái)有興趣，自然愿意開(kāi)口。

其實(shí)除了小升初銜接課，魔耳國(guó)際還給3-14歲的孩子準(zhǔn)備了全階段課程：3-6歲有幼兒純外教課，用母語(yǔ)式課堂練聽(tīng)說(shuō)；7-10歲有少兒1+1中外教課，打基礎(chǔ)；10-12歲有2+1金字塔課，用《新概念英語(yǔ)（青少年版）》拓展知識(shí)面。他們還有個(gè)“四步多元教學(xué)法”，加上各種有趣的教學(xué)道具，比如卡通卡片、互動(dòng)白板，讓孩子覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是“任務(wù)”，而是“玩游戲”。

對(duì)了，海曙校區(qū)就在通途西路799號(hào)四季翠園大廈，感興趣的家長(zhǎng)可以帶孩子去看看——畢竟，選英語(yǔ)課，得實(shí)地摸一摸老師的脾氣，看孩子喜不喜歡。

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