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杭州智由創(chuàng)藝STEAM:培養(yǎng)創(chuàng)客思維的創(chuàng)新教育

2026年02月07日 更新

科技發(fā)展快,家長越來越看重孩子的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。杭州智由創(chuàng)藝從2014年帶孩子拿機器人全球競賽獎起步,2015年正式創(chuàng)立,如今跨杭州、上海、寧波有13所校區(qū)。他們不只是教編程技巧,而是用400+課時的體系把科學(xué)知識揉進實踐,培養(yǎng)孩子“愛琢磨”的探索精神和“跨界組合”的創(chuàng)客思維——不少孩子學(xué)后數(shù)學(xué)物理更懂了,還能拿高含金量競賽獎。想讓孩子在動手里愛上科學(xué)?可以去試試免費體驗課。

從一次競賽獲獎,到跨3城13所校區(qū)的“意外成長”

不少家長問,智由創(chuàng)藝怎么從幾個人的小團隊,變成現(xiàn)在跨杭州、上海、寧波有13所校區(qū)的牌子?得從2014年的一次“意外”說起——當時我們帶幾個孩子玩機器人項目,純粹是想讓他們“動動手”,沒想到一年后拿了全球機器人比賽四等獎,還幫孩子高考加了分。就因為這事兒,2015年我們干脆注冊了“智由創(chuàng)藝”,正式把STEAM教育做起來。

400+課時的“階梯課”,覆蓋6-17歲所有階段

家長選編程課,*擔(dān)心“不系統(tǒng)”。我們把幾千次上課的經(jīng)驗攢起來,結(jié)合不同年齡的內(nèi)容,自己做了套課程——常規(guī)課分6個階段,整整400課時;寒暑假有7門課,140課時;還有專門沖競賽的孵化班,40課時。內(nèi)容從低年級的圖形化編程,到高年級的代碼編程;從電子原理、計算機硬件,到3D打印、機械運動原理,甚至數(shù)學(xué)建模都有。不管是剛接觸的小朋友,還是想進階的初中生,都能找到對應(yīng)的路。

不止學(xué)技術(shù),要讓孩子“自己想琢磨”

學(xué)編程不是為了“會敲代碼”。我們的目標,是讓孩子對科學(xué)“感興趣”,愿意自己往下挖——比如用3D打印做個幾何體,就能懂幾何里的面和邊;用機械裝置拼個小火車,就能明白物理里的運動原理。好多家長反饋,孩子學(xué)了之后,數(shù)學(xué)物理反而變好了——因為抽象的知識,動手做一遍就“活”了。

創(chuàng)客思維:不是“線性”的,要“跳出去”搞創(chuàng)新

傳統(tǒng)邏輯思維是“直線”的,靠數(shù)理分析一步步推結(jié)果;但創(chuàng)客思維不一樣——先嚴謹找問題的邊界、限制和需求,可到某一步,得“跳出去”,用“不搭界”的組合搞創(chuàng)新。比如我們有節(jié)“螢火之光”體驗課,孩子要編代碼讓虛擬螢火蟲飛起來,得懂代碼的邏輯,還得自己設(shè)計場景的樣子——既要“嚴謹”,又要“敢想”,這就是創(chuàng)客思維的核心。

選智由創(chuàng)藝,給孩子“能用到未來”的能力

我們是做青少年創(chuàng)客教育的,把中西方的方法揉在一起,給6-17歲孩子開了STEAM課、競賽集訓(xùn)營、科技夏冬令營,還有主題工作坊。每年會和科技協(xié)會、權(quán)威機構(gòu)一起搞創(chuàng)客評選、展覽,讓孩子有地方展示自己的作品。2015年創(chuàng)立到現(xiàn)在,我們把多年的經(jīng)驗變成體系化的項目,孩子跟著做能出成果,還能參加國內(nèi)國際的高含金量競賽——不是為了“拿獎”,是讓孩子在主動學(xué)習(xí)里,摸清楚“真實的世界”是什么樣的。

還有個小秘密:我們把軟件和硬件打通了。學(xué)編程不是先背語法,而是先玩硬件——用硬件做項目,先懂編程的邏輯,再學(xué)語法,這樣孩子能直觀明白“編程到底是干什么的”,不會覺得枯燥。

現(xiàn)在杭州、上海、寧波的13所校區(qū)都有免費體驗課。帶孩子來試試吧——不是“上課”,是“玩”,是“自己動手做東西”。說不定孩子會發(fā)現(xiàn),科學(xué)不是課本上的公式,是能“摸得到”“玩得轉(zhuǎn)”的樂趣,還能變成未來的加分項。


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