深圳三千小童國(guó)學(xué)館六藝課程：傳統(tǒng)技藝的多元化傳承

周末龍華星河校區(qū)的書(shū)法課上，9歲的朵朵攥著毛筆，林家雄老師扶著她的手往下壓——“你看這個(gè)‘永’字，點(diǎn)要像石頭從高處砸下來(lái)，橫得像鋪開(kāi)的千里云?！睍?shū)法是六藝?yán)锏摹袄洗蟾纭?，在這兒不只是學(xué)握筆，是把文化往孩子骨子里潤(rùn)。“書(shū)法三千多年了，是咱中國(guó)的藝術(shù)活化石——能磨孩子的性子、漲自信，還能開(kāi)發(fā)智力、練手眼協(xié)調(diào)。綜合能力往上提，審美觀也正，專注力和那股子雅氣，慢慢就養(yǎng)出來(lái)了?！?/p>

好多家長(zhǎng)怕傳統(tǒng)國(guó)學(xué)課太悶，娃坐不?。窟@兒的課堂倒像個(gè)“文化廟會(huì)”——死記硬背那套早扔了，換成情景劇、競(jìng)賽、游戲。比如學(xué)《論語(yǔ)》，娃們分組演孔子和弟子，你扮孔子說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，我扮顏回接“不亦說(shuō)乎”，笑著就把詞兒記牢了。

娃注意力不集中、對(duì)傳統(tǒng)沒(méi)興趣？老師們有的是招。余春美老師愛(ài)用吟誦和音樂(lè)“裹”著娃學(xué)——比如讀《詩(shī)經(jīng)》，先哼段古調(diào)，再讓娃跟著念；任婷老師拿情景動(dòng)畫(huà)把古籍“掰活”——《三字經(jīng)》里的“融四歲”，做成小動(dòng)畫(huà)，娃看著就入迷。余老師說(shuō)：“娃的純真真招人疼，我上課就愛(ài)跟他們瞎嘮，拉近距離，自己也得端著點(diǎn)，言傳身教嘛。把老東西和現(xiàn)在的生活揉一塊兒，讓娃做個(gè)“說(shuō)到做到”的人。”就這么“沉浸式”一搞，娃從“被迫聽(tīng)”變成“搶著參與”。

為啥要讓娃從小碰國(guó)學(xué)？三千小童的答案就四個(gè)字——“蒙童養(yǎng)正”。這詞兒是老蒙學(xué)里的，意思是趁孩子長(zhǎng)骨頭的時(shí)候，把品德根基扎穩(wěn)。他們的課是拿傳了2500多年的孔子文化當(dāng)?shù)祝w四書(shū)五經(jīng)、詩(shī)詞韻律、六書(shū)六藝這些老經(jīng)典，把歷史上管用的兒童教育招兒都揉進(jìn)去了。

在三千小童眼里，國(guó)學(xué)不是課本上的死字兒，是能放進(jìn)生活里用的智慧。他們的課不只是教手藝，是要養(yǎng)“有根”的娃——懂禮、愛(ài)傳統(tǒng)，哪怕外面世界再全球化，也能守著自己的文化底氣?！拔覀兿胱屚迋儗W(xué)國(guó)學(xué)，最終是讓民族能“正本清源”——傳中華美德，讓大家認(rèn)同自己的文化，有自信，守住文化安全，打造精神家園，應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)?！边€有，提升國(guó)民的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，夯實(shí)發(fā)展質(zhì)量，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓國(guó)家軟實(shí)力硬實(shí)力都往上走。

要是你也想讓娃在筆墨里摸文化的溫度、琴音里聽(tīng)傳統(tǒng)的聲兒、棋理里悟老祖宗的智，不妨去龍華星河或梅隴路校區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——讓娃在六藝?yán)?，長(zhǎng)出文化的“小翅膀”。