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北京華揚(yáng)武術(shù)培訓(xùn)武德教育特色解析

2026年02月10日 更新

現(xiàn)在身邊“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多，家長(zhǎng)們急了——孩子光有書(shū)本知識(shí)不夠，得有好身子骨，更得有好品格。北京華揚(yáng)武術(shù)培訓(xùn)不只是教拳腳，而是把“武德”揉進(jìn)每節(jié)課里，傳統(tǒng)武術(shù)加現(xiàn)代教法，讓孩子在打拳時(shí)學(xué)會(huì)講禮貌、能堅(jiān)持、敢自信，這兒不是習(xí)武班，是養(yǎng)孩子品格的小搖籃。

一、體質(zhì)警鐘敲得響，武術(shù)不只是“練身子”

我國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)25年往下掉，數(shù)據(jù)擱那兒戳人——你瞅瞅身邊孩子，要么胖得跑兩步喘，要么瘦得跟豆芽似的，戴眼鏡的一抓一大把。就說(shuō)北京吧，去年高中生體檢合格的才一成。華揚(yáng)武術(shù)可不覺(jué)得練武就光是練筋骨，得先教德。第一節(jié)課啥也不練，先學(xué)“未曾學(xué)藝先學(xué)禮”：抱拳禮怎么敬，見(jiàn)了教練怎么問(wèn)，把“習(xí)武先習(xí)德”的理兒揉進(jìn)第*個(gè)動(dòng)作里。

二、快樂(lè)模式搞事情，武德藏在“玩”里頭

好多人覺(jué)得傳統(tǒng)武術(shù)課悶得慌，華揚(yáng)偏要搞“快樂(lè)模式”。周末課堂上，7歲的樂(lè)樂(lè)跟著教練練太極云手，嘴角都翹著——他們琢磨了套教學(xué)綱要，不盯著動(dòng)作死練，先摸孩子的心理、性格、身體狀況，把枯燥的招式變新鮮，讓孩子先愛(ài)上動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。武德也不是掛在嘴邊的口號(hào)，而是跟同學(xué)對(duì)練前先互相行禮，看見(jiàn)誰(shuí)動(dòng)作錯(cuò)了主動(dòng)幫著糾正，這些小細(xì)節(jié)里，禮貌和合作就慢慢養(yǎng)出來(lái)了。

三、官方背書(shū)兜底，武德教育有“準(zhǔn)譜”

練武教德，得有真本事?lián)沃?。華揚(yáng)的底氣是跟權(quán)威綁在一起的——它是首都體育學(xué)院健身培訓(xùn)中心的武術(shù)分部，還和北京武術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)武術(shù)段位制一塊兒搭起來(lái)的官方培訓(xùn)單位。這就意味著，從武德禮儀到每招每式，都有規(guī)規(guī)矩矩的體系。比如“武德禮儀”課，教練不只會(huì)教怎么行禮，還會(huì)掰碎了講“禮始禮終”的意思：練武不是為了跟人打架，是要管得住自己，關(guān)鍵時(shí)候能保護(hù)自己。

四、從“打拳”到“修心”，解了家長(zhǎng)的愁

好多家長(zhǎng)怕：孩子學(xué)了武術(shù)會(huì)不會(huì)變橫？華揚(yáng)用“以武修德”給答案。散打、防身術(shù)課上，教練翻來(lái)覆去強(qiáng)調(diào)“未曾學(xué)藝先學(xué)禮、未曾習(xí)武先習(xí)德”，還搞“模擬場(chǎng)景”練習(xí)——比如碰到有人搶玩具怎么辦，不是先動(dòng)手，而是先講道理，實(shí)在不行再用防身術(shù)，讓孩子明白武力是最后一步，尊重和溝通才是解決事兒的正道。他們的宗旨就是“傳承中華武術(shù)，弘揚(yáng)民族精神”，要養(yǎng)的不是“打手”，是有擔(dān)當(dāng)、懂禮儀的小君子。

選武術(shù)培訓(xùn)，其實(shí)是選一種養(yǎng)孩子的方式。華揚(yáng)一直守著自己的根兒：它是首都體育學(xué)院健身培訓(xùn)中心的武術(shù)分部，和北京武術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)武術(shù)段位制一塊兒辦的官方單位，捧著“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的念頭，把孩子當(dāng)中心，把武德教育放在前頭，既要把武術(shù)教好，更要讓孩子身子骨結(jié)實(shí)、心里透亮。在這兒，孩子學(xué)到的不只是能跑能跳的身手，不是能打能防的招式，而是“未曾學(xué)藝先學(xué)禮”的底兒——這才是武術(shù)能給孩子*金貴的東西。


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公示信息

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