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昂立少兒成長(zhǎng)中心人文課：注重經(jīng)典與表達(dá)

2026年02月10日 更新

孩子讀經(jīng)典總覺得枯燥？表達(dá)時(shí)沒話說(shuō)？昂立少兒成長(zhǎng)中心的人文課或許能解決這些問(wèn)題——13年經(jīng)驗(yàn)老師用啟發(fā)式教學(xué)讓經(jīng)典變“身邊故事”，還有入選上海素質(zhì)教育白名單的課程，從3歲到12歲，幫孩子在趣味里積累文化底蘊(yùn)，敢說(shuō)會(huì)寫。

“課堂上苗老師問(wèn)‘孫悟空為啥總戴緊箍咒’，從《西游記》聊到‘規(guī)則和自由’，連平時(shí)不愛發(fā)言的小宇都舉了三次手！”這是家長(zhǎng)對(duì)昂立少兒語(yǔ)文課堂的真實(shí)反饋。苗芳老師有13年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她總說(shuō)要“順著孩子的性子教”——用兒童心理學(xué)摸透不同娃的脾氣，比如 shy 的孩子用小問(wèn)題引導(dǎo)，好動(dòng)的孩子讓他當(dāng)“小講師”；上課從不說(shuō)答案，而是拋問(wèn)題讓娃自己想，原來(lái)經(jīng)典不是“背出來(lái)的”，是“聊出來(lái)的”。

家長(zhǎng)*關(guān)心課程“夠不夠正規(guī)”？昂立的“實(shí)踐創(chuàng)造營(yíng)”可是首批入選上海素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)課程白名單的——這份名單是教育部門“挑刺兒”挑出來(lái)的，內(nèi)容、教法都得過(guò)關(guān)，相當(dāng)于給課程蓋了“放心章”，家長(zhǎng)把娃交過(guò)來(lái)，踏實(shí)。

孩子寫作文總喊“沒的寫”？昂立的課早把“素材”揉進(jìn)日常了——從幼小銜接的看圖寫話，到小學(xué)的詩(shī)詞歌賦、經(jīng)典文學(xué)，是條“循序漸進(jìn)的鏈兒”。比如一年級(jí)學(xué)“春天”，老師先帶娃去校園里摸嫩草、看桃花，再念“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，娃自然能把“風(fēng)里的香味”“桃花落手心的軟”寫成句子，不是套模板，是真的“把看到的變成話”。

吳維展老師的課堂里，娃才是“主角”——他總說(shuō)“老師講十句，不如娃說(shuō)一句”。上課會(huì)讓娃分組辯“李白和杜甫誰(shuí)更豪放”，有的娃舉著《將進(jìn)酒》喊“李白喝著酒寫的，更狂！”；還有的扮演“小老師”講《論語(yǔ)》，連“己欲立而立人”都能掰成“我想玩玩具，也得讓別人玩”。娃越說(shuō)越敢說(shuō)，越講越會(huì)講，表達(dá)力不是“練出來(lái)的”，是“玩出來(lái)的”。

其實(shí)選人文課，無(wú)非是想讓娃“懂點(diǎn)經(jīng)典，會(huì)點(diǎn)表達(dá)”——昂立的課不搞“花架子”：3-6歲幼兒段跟著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》走，玩著學(xué)；6-12歲少兒段貼新課標(biāo)，跟校內(nèi)銜接，還能跨學(xué)科玩（比如學(xué)《論語(yǔ)》結(jié)合“如何和同學(xué)相處”）；加上“實(shí)踐創(chuàng)造營(yíng)”的白名單背書，課程是“有趣”但“有根”的。想讓娃把經(jīng)典變成“自己的話”，把想法變成“敢說(shuō)的話”，來(lái)這兒試試？說(shuō)不定娃會(huì)跟你說(shuō)：“媽媽，今天我給同學(xué)講《西游記》了！”


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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：昂立少兒成長(zhǎng)中心

單位名稱：上海昂立優(yōu)培教育培訓(xùn)有限公司

賬號(hào)名稱：shkdmy（156******58）

所屬城市：上海

入駐時(shí)長(zhǎng)：18年

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