各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
權(quán)威測(cè)評(píng)為基礎(chǔ),專業(yè)訓(xùn)練為核心
成都啟萌星教育老師直接接聽
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2026年02月13日 更新
孩子上課發(fā)呆、寫作業(yè)磨到半夜,明明看動(dòng)畫能坐住,學(xué)習(xí)卻坐不?。坎簧偌议L(zhǎng)碰到過這難題——其實(shí)是“主動(dòng)注意力”在“掉鏈子”。成都希望寶貝兒童成長(zhǎng)指導(dǎo)中心(成都啟萌星教育)專門做兒童專注力訓(xùn)練,用科學(xué)課程+1對(duì)1指導(dǎo)幫孩子補(bǔ)主動(dòng)注意力短板,本文講透它的訓(xùn)練方法、針對(duì)問題和實(shí)際效果,給犯愁的家長(zhǎng)們一個(gè)參考。
孩子能專注看動(dòng)畫卻學(xué)不進(jìn)去?這事兒不少家長(zhǎng)犯嘀咕——其實(shí)是“主動(dòng)注意力”和“被動(dòng)注意力”的區(qū)別在搞鬼。成都希望寶貝兒童成長(zhǎng)指導(dǎo)中心(也叫成都啟萌星教育)的老師說,注意力是學(xué)習(xí)的地基,連專注力都沒有,記東西自然費(fèi)勁——畢竟記憶力是注意力的“副產(chǎn)品”。被動(dòng)注意力是本能,比如看動(dòng)畫不用費(fèi)腦子就能專注;主動(dòng)注意力得靠意識(shí)控制,比如上課聽老師講知識(shí)點(diǎn),這才是學(xué)習(xí)需要的核心能力。那些“看動(dòng)畫坐得住、上課坐不住”的孩子,大多是主動(dòng)注意力差,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變成學(xué)習(xí)困難、自卑,甚至社交都受影響。
5歲的童童就是典型——媽媽總被老師找,說孩子上課老發(fā)呆。帶過來一評(píng)估,果然是注意力缺失。生活里這樣的孩子真不少:比如看動(dòng)畫能坐半小時(shí)不動(dòng),上課卻總走神;寫作業(yè)磨磨蹭蹭,不到半夜完不了;讀寫老出錯(cuò),閱讀理解跟不上;做事粗心大意,慢慢變得自卑;甚至常被老師找家長(zhǎng)。希望寶貝的老師會(huì)先做專業(yè)評(píng)估,找準(zhǔn)孩子的“短板”,不會(huì)瞎練。
光靠家長(zhǎng)“盯著寫作業(yè)”沒用,科學(xué)訓(xùn)練得從根兒上補(bǔ)。傳統(tǒng)方法讓家長(zhǎng)盯著學(xué),頂多管個(gè)表面,希望寶貝更注重“練能力”:訓(xùn)練不是只盯著“坐住”,而是從注意力、行為習(xí)慣、邏輯思維、記憶力、執(zhí)行功能到腦功能,多維度補(bǔ)短板。比如用邏輯游戲練主動(dòng)關(guān)注,用時(shí)間管理教孩子規(guī)劃任務(wù),慢慢從“爸媽催著專注”變成“我自己會(huì)專注”。
光有課程還不夠,得靠老師“對(duì)癥下藥”。希望寶貝的訓(xùn)練師團(tuán)隊(duì)很有經(jīng)驗(yàn),比如專注專注力訓(xùn)練的楊瀟瀟老師,還有柳葉老師——既是醫(yī)學(xué)碩士,又有中科院心理咨詢師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師等資質(zhì),還是成都電視臺(tái)《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》的特邀嘉賓,在早教、感統(tǒng)訓(xùn)練這塊做了很多年。她們會(huì)根據(jù)孩子的性格和問題,定制專屬計(jì)劃,比如有的孩子需要先練坐住,有的得先練任務(wù)規(guī)劃,不會(huì)一刀切。
如果您家孩子也有注意力問題,希望寶貝的訓(xùn)練可能能幫上忙。這里的訓(xùn)練有三個(gè)“不一樣”:課程是權(quán)威系統(tǒng)的,老師是1對(duì)1盯著的,計(jì)劃是按孩子情況定制的,全程跟著調(diào)整。訓(xùn)練后孩子的變化很實(shí)在:注意力、記憶力上去了,上課能專心聽,寫作業(yè)不用催,做事也更細(xì)心有耐心。機(jī)構(gòu)在武侯區(qū)紫丁巷有校區(qū),環(huán)境挺舒服的,隨到隨學(xué),方便家長(zhǎng)帶孩子去試試。畢竟讓孩子在游戲里把專注力練上去,比逼他坐住管用多了。
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【手眼不協(xié)調(diào)、動(dòng)作不靈活】感統(tǒng)訓(xùn)練
【好動(dòng)不安、易跌倒】感統(tǒng)訓(xùn)練
【反應(yīng)遲鈍、社交障礙】感統(tǒng)訓(xùn)練
【理解能力差、執(zhí)行能力差】認(rèn)知訓(xùn)練
【事物、圖片、數(shù)字等基礎(chǔ)認(rèn)知差】認(rèn)知訓(xùn)練