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蘭州守望者心理青少年成長：未來之星項目解析

2026年02月27日 更新

孩子上初二突然不愛說話、四年級因綽號不愿上學、考試前總失眠——這些成長里的“小疙瘩”，不是“長大就好”，得有人幫著解開。蘭州守望者心理做了10多年青少年心理，他們的“未來之星”項目把7-12歲的課分成情緒認知、壓力管理，用繪本、角色扮演這些孩子能聽懂的方式，還有參與過地震援助的實戰(zhàn)老師，幫著把“小疙瘩”變成“墊腳石”。

不少家長都有過這種疑惑：“我家初二娃突然不愛說話，*往下掉，是不是叛逆？”其實孩子的“反?！?，都是心理在“發(fā)信號”，得用對方法引。蘭州守望者心理的“未來之星”項目，剛好踩中了這點——

在守望者心理，孩子的健康成長從來都是*重頭的事。青少年小組做的“未來之星”項目，直接把課按年齡拆成階段：7-9歲先學“情緒認知”，用繪本和游戲教孩子分清“開心”“難過”“生氣”；10-12歲加“壓力管理”，比如用呼吸法緩解考試前的緊巴勁兒，心理支持跟著孩子長大“升級”。

課程能不能接住孩子的情緒，關鍵看老師。他們不是單槍匹馬——有7個專職員工、24個兼職咨詢師、14個志愿者。除了日常做咨詢，還幫剛入行的咨詢師搭成長平臺：系統(tǒng)學理論、練技能、做實踐，把新手變成能接住孩子情緒的“過來人”。這里的老師都有“實戰(zhàn)經(jīng)驗”：比如江洪濤，參與過“5.12”地震、舟曲泥石流心理援助；尹柳、王潔專做青少年心理——他們上課不講大道理，說的都是孩子真實遇到的事：被同學起綽號怎么辦？考試前失眠怎么緩解？

很多家長覺得“孩子的事長大就好”，可有些“小疙瘩”不及時解，會變成“大麻煩”。有個四年級娃，因為同學總叫他綽號，變得自卑到不愿上學。項目里的老師沒跟他講“要堅強”，而是陪他玩角色扮演：讓他當“被尊重的人”，再教他說“我句式”——“你叫我綽號時，我覺得很難過”。慢慢的，孩子敢跟同學表達了，也愿意回學校了。

“未來之星”是劉福全主任帶著團隊搭起來的。他做了十幾年青少年心理，2012年就立了這個項目，先做完中小學的課程設計和實踐，2014年又加了幼兒園階段的課。他們沒搞“空中樓閣”，而是把公益經(jīng)驗揉進課程里：幫災區(qū)孩子做過心理援助，幫社區(qū)兒童做過輔導，這些“真實的事”讓課程更接地氣——能幫災區(qū)孩子走出陰影的團隊，當然也能幫你家娃接住成長的煩惱。

其實守望者心理不只有孩子的課，還做咨詢師培訓、家庭治療——從孩子到家長，從個人到家庭，搭了張全鏈條的心理支持網(wǎng)。他們常說“堅守職業(yè)理想，展望行業(yè)春天”——心理學發(fā)展得快，可他們更在意“把專業(yè)變成能幫到人的事”：對來訪者負責，對社會負責。

要是你家娃正被成長的“小疙瘩”纏著，不妨去城關區(qū)靜寧路351號保利大廈的校區(qū)看看——那些幫過災區(qū)孩子的“守望者”，也能陪你家娃把“小疙瘩”踩成“墊腳石”。


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機構評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：蘭州守望者心理

單位名稱：蘭州守望者心理健康服務推廣研究中心

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所屬城市：甘肅蘭州

入駐時長：15年

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