惠州星火教育中小學(xué)輔導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)介紹

一、這群老師，先憑學(xué)歷“鎮(zhèn)場”，再用專業(yè)“留客”

惠州星火的老師，先看學(xué)歷就“鎮(zhèn)得住”：張會強(qiáng)畢業(yè)于北京大學(xué)，黃正國來自華南理工大學(xué)，劉千愈、任騰達(dá)分別是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生——但光有學(xué)歷不夠，他們還得“扎進(jìn)”里：劉千愈是英語負(fù)責(zé)人，譚洪天天研究中考政策，李先東管著高中物理。扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景加上對本地升學(xué)政策的熟門熟路，輔導(dǎo)起來自然“精準(zhǔn)”，能接住孩子從小學(xué)到高中的各種學(xué)習(xí)需求。

二、“刷題狂魔”杜學(xué)強(qiáng)：用“較真”讓孩子愛上數(shù)學(xué)

不少學(xué)生提起數(shù)學(xué)就皺眉頭，可杜學(xué)強(qiáng)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生卻總說“聽了就放不下”。他的秘訣就倆字：“較真”——一年啃完42本數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料，一道題能搗鼓出12種解法。這種“鉆勁”不僅讓他把考點(diǎn)摸得門清，更讓學(xué)生跟著“上頭”：“原來數(shù)學(xué)不是死算，是‘玩’出來的”。他總跟學(xué)生說：“你敢較真，題就怕你”，這份堅持，成了學(xué)生*好的“學(xué)習(xí)模板”。

三、北大“方法高手”張會強(qiáng)：把復(fù)雜題“拆碎了喂”

家長圈里傳“找張會強(qiáng)”，不是沒道理——這位北大畢業(yè)的星火首席教師，*會把復(fù)雜題“拆碎了喂”。函數(shù)題？他掰成“三步法”：先找變量，再畫圖像，最后套公式；幾何輔助線？編出口訣“遇中點(diǎn)想中位線，遇垂直找直角三角形”，讓你記一遍就忘不了。他總說：“教育不是讓孩子硬熬，是把*省勁的方法遞給他”。不少之前見了數(shù)學(xué)就躲的學(xué)生，跟著他慢慢找到了節(jié)奏，*“蹭蹭”往上竄。

四、“細(xì)節(jié)控”劉千愈：把英語變成“能摸得到的進(jìn)步”

英語*忽上忽下？找劉千愈準(zhǔn)沒錯。這位英語負(fù)責(zé)人，眼里沒有“分?jǐn)?shù)”，只有“你哪沒學(xué)會”——課堂上揪著發(fā)音逐句改，用“情景對話”逼你開口：“買奶茶怎么說？點(diǎn)咖啡怎么問？”把英語從“課本里的單詞”變成“生活里的話”；課后把你錯題歸成類：“完形填空總錯固定搭配？明天給你補(bǔ)10個短語”“閱讀總錯主旨題？教你找首句尾句”。學(xué)生說：“劉老師的課，讓我覺得英語不是負(fù)擔(dān)，是今天比昨天多會一個詞的小開心”。

選擇星火，就是選“懂孩子的引路人”

惠州星火能成為這么多家庭的選擇，說到底是因?yàn)檫@群“既懂教育又有溫度”的老師。就像星火一直堅持的：“我們的使命是引發(fā)成長動力”，從東莞起步到全國多個城市，這么多年就盯著一件事——用“知人善教”的方法，幫孩子激發(fā)興趣、塑造能力，而不是教孩子死做題?，F(xiàn)在惠州開了20家校區(qū)，惠城、惠陽、博羅都能找到，從小學(xué)到高中的升學(xué)規(guī)劃、輔導(dǎo)，總有老師能接住你家孩子的需求。

如果您也想讓孩子在學(xué)習(xí)路上有個“懂行的引路人”，不妨來星火看看——畢竟，好的老師，能把“學(xué)習(xí)”變成“孩子自己想往前跑的事”。