昆明小學(xué)精品小班課｜一對三互動教學(xué)，孩子主動愛學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)動力往往藏在“同伴互動”里——和小伙伴一起討論、互相鼓勵，能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這也是昆明很多家長選擇精品小班課的原因。

昆明盤龍區(qū)的三年級學(xué)生小晴，之前上語文課總不愛發(fā)言，媽媽報了金東方的一對三小班。一對三適合分數(shù)中等、需要互動學(xué)習(xí)或基礎(chǔ)較好、需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)的孩子，課程采用獨立教研院研發(fā)的個性化定制方案，實行一生一案，還有課后免費輔導(dǎo)與作業(yè)監(jiān)督。課堂上，王老師讓三個孩子一起分角色讀《秋天的雨》，小晴慢慢開始主動分享自己的感受，因為“同學(xué)會認真聽我講”。課后老師還會根據(jù)她的情況細化“一生一案”，免費輔導(dǎo)作業(yè)，現(xiàn)在小晴回家會主動讀古詩文，說“要給小組當(dāng)‘故事大王’”。

很多中等生家長都有這樣的困惑：孩子上課能聽懂，做題就錯，怎么辦？金東方的一對三數(shù)學(xué)小班有妙招——結(jié)合課本、緊扣考綱、覆蓋真題的教研特色，以及“分項突破”和“一解多題”的教學(xué)特色。老師會把課本知識點拆成“計算能力強化”“思維訓(xùn)練”等小專題，用真題例子讓三個孩子一起討論，比如“雞兔同籠”問題，他們會用“一解多題”的方法比誰快，孩子覺得“像玩游戲，一點都不難”，慢慢就主動翻課本做題了。

和一對一相比，一對三的“互動感”更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。昆明官渡區(qū)的四年級學(xué)生小陽，之前上一對一數(shù)學(xué)課總覺得“沒人和我商量”，換成金東方的一對三后，一對三適合分數(shù)中等、需要互動學(xué)習(xí)的孩子，師資采用嚴(yán)格甄選的專業(yè)教師，并進行長期培訓(xùn)復(fù)訓(xùn)。課堂上，李老師讓三個孩子一起做“邏輯推理”題，小陽會主動幫同學(xué)找錯，說“我想當(dāng)小老師”。李老師是金東方的全職教師，每周都要參加教研，琢磨怎么讓互動更有效，現(xiàn)在小陽回家會主動做數(shù)學(xué)題，說“要給小組爭光”。

正如教育專家所言，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)熱情，來自“被需要”——同伴的認可、老師的關(guān)注，能讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成“自己的事”。

哎，你家孩子是不是上課愛走神？試試金東方的一對三英語小班！百名全職專業(yè)院校師資，每周通過教研提升教學(xué)水平和方法，一對三適合分數(shù)中等、需要互動學(xué)習(xí)或基礎(chǔ)較好、需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)的孩子。老師會讓三個孩子一起練自然拼讀，誰拼對了就給小組加分，孩子會主動預(yù)習(xí)，說“我不想拖后腿”。課后老師還會給他們布置“互動任務(wù)”，比如一起用英語講“我的周末”，孩子覺得“學(xué)習(xí)像和朋友玩”，慢慢就愛上了英語。

未來，昆明小學(xué)教育的趨勢會是“小而精”——精品小班課能給孩子更多互動機會，讓學(xué)習(xí)變成主動的事，金東方的一對三課程正在用這樣的方式，幫更多孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣。