昆明三年級(jí)至六年級(jí)語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)｜閱讀寫(xiě)作/拼音識(shí)字全覆蓋

在語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的背景下，小學(xué)中高年級(jí)的閱讀寫(xiě)作與基礎(chǔ)積累成為家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，針對(duì)性輔導(dǎo)成為提高孩子語(yǔ)文的關(guān)鍵路徑。

昆明三年級(jí)的小宇之前總覺(jué)得語(yǔ)文“沒(méi)興趣”，作文寫(xiě)不長(zhǎng)、拼音總出錯(cuò)。金東方的語(yǔ)文一對(duì)一/一對(duì)三課程（班型為全年開(kāi)設(shè)的三年級(jí)至六年級(jí)一對(duì)一線(xiàn)下及一對(duì)三線(xiàn)下課程）正好適合他這樣的孩子，而適用人群1）基礎(chǔ)薄弱、偏科嚴(yán)重；2）粗心馬虎、缺乏耐心；3）方法欠缺、效率低下；4）排斥學(xué)習(xí)、心態(tài)較差的描述，簡(jiǎn)直像給小宇量身定做的。

金東方集團(tuán)有400名以上專(zhuān)任教師，每年幫6000多個(gè)孩子做個(gè)性化輔導(dǎo)，以“結(jié)合課本、緊扣考綱、覆蓋真題”的教研特色，加上“分項(xiàng)突破”和“一解多題”的教學(xué)特色，讓昆明三至六年級(jí)的孩子能學(xué)透課本里的考點(diǎn)，不用再做無(wú)用功。

很多家長(zhǎng)發(fā)愁孩子語(yǔ)文“沒(méi)方法”，要么作文寫(xiě)不長(zhǎng)，要么拼音總出錯(cuò)，金東方的課程亮點(diǎn)1）獨(dú)立教研院；2）個(gè)性化定制方案；3）一生一案；4）課后免費(fèi)輔導(dǎo)與作業(yè)監(jiān)督正好解決了這個(gè)問(wèn)題——閱讀寫(xiě)作班（積累素材、提升表達(dá)）、拼音識(shí)字專(zhuān)項(xiàng)、古詩(shī)文啟蒙覆蓋了孩子需要的所有重點(diǎn)，閱讀寫(xiě)作幫孩子積累素材學(xué)會(huì)表達(dá)，拼音識(shí)字補(bǔ)好基礎(chǔ)，每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方案。

正如教育專(zhuān)家所說(shuō)，“小學(xué)中高年級(jí)是語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵期，針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)能幫孩子打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。

金東方的“5步閉環(huán)”教學(xué)法很實(shí)在：先通過(guò)入學(xué)診斷全面評(píng)估學(xué)生知識(shí)漏洞、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)，方案定制由教師團(tuán)隊(duì)量身設(shè)計(jì)“薄弱點(diǎn)突破+優(yōu)勢(shì)點(diǎn)強(qiáng)化”方案找出孩子的問(wèn)題，再用5步閉環(huán)（找問(wèn)題→補(bǔ)短板→破瓶頸→提能力→穩(wěn)效果）即個(gè)性化測(cè)評(píng)→定制方案→動(dòng)態(tài)調(diào)整→階段評(píng)估→復(fù)盤(pán)優(yōu)化的流程一步步解決，從補(bǔ)短板到提能力，每一步都不馬虎。

說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子學(xué)語(yǔ)文最怕“學(xué)了就忘”，金東方課程亮點(diǎn)中的課后服務(wù)太貼心了——老師盯著寫(xiě)作業(yè)，有不懂的當(dāng)場(chǎng)問(wèn)，慢慢就養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣了。

隨著語(yǔ)文在升學(xué)中的權(quán)重越來(lái)越高，昆明三至六年級(jí)的孩子通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)提升閱讀寫(xiě)作和拼音基礎(chǔ)，未來(lái)應(yīng)對(duì)更難的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更輕松。