為什么會(huì)說話的孩子更惹人愛，孩子班主任這么說……

忙碌的9月開學(xué)季即將過去，孩子們的學(xué)習(xí)生活逐漸步入正軌，刷家長(zhǎng)們的朋友圈發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，這些學(xué)習(xí)口才的寶貝大部分都在學(xué)校、班級(jí)里擔(dān)任著“小小班干部”的角色，和一位擔(dān)任小學(xué)班主任的朋友也聊到了這個(gè)話題，今年又接了新一年級(jí)班主任的她分享了她選擇“小助手”的一件趣事↓↓↓

有一次飯后帶著孩子們?nèi)ゴ蟛賵?chǎng)上散步，我說：進(jìn)入這個(gè)操場(chǎng)的大門，你們除了不可以劇烈活動(dòng)，可以說話、唱歌，吵鬧，在草地上打滾，不用站筆直的隊(duì)伍。但是出了大操場(chǎng)的大門，立刻以路隊(duì)的形式站好，安靜帶回班級(jí)，能不能做到？孩子們自然都說能。進(jìn)入操場(chǎng)那肯定是能做到歡天喜地的，但是出了操場(chǎng)之后，快樂的余溫還沒有結(jié)束，這個(gè)時(shí)候有的小朋友忘記了老師的要求，有的小朋友記得，馬上規(guī)規(guī)矩矩的站好，期待老師的表揚(yáng)，這個(gè)時(shí)候正要開口管紀(jì)律的時(shí)候，有一個(gè)小男生在我之前大聲說：“現(xiàn)在已經(jīng)出了操場(chǎng)大門了，我們應(yīng)該站好了！”

這里請(qǐng)大家關(guān)注幾個(gè)要點(diǎn)：一是大聲，他能夠確保他發(fā)出的聲音讓正在吵鬧的學(xué)生也聽得見；二是有理有據(jù)，“現(xiàn)在已經(jīng)出了操場(chǎng)大門了”，這是對(duì)老師要求的一個(gè)復(fù)述，非常準(zhǔn)確。三是發(fā)出明確的指令：“我們應(yīng)該站好了”。這一個(gè)過程是在非常短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，如果平時(shí)沒有很好的語言積累和訓(xùn)練，是不能做出這種下意識(shí)的指令的。

朋友說：“我希望我們班未來的班長(zhǎng)就能有這種意識(shí)和這種氣勢(shì)?！庇谑沁@個(gè)小男孩自然而然的成為了臨時(shí)班長(zhǎng)，并且經(jīng)過一段時(shí)間的相處后，在同學(xué)們的選舉下成功轉(zhuǎn)正。

會(huì)表達(dá)的孩子，不僅能在班級(jí)里快速立足，還充滿自信、敢表現(xiàn)，理解能力、思維邏輯都會(huì)顯著優(yōu)于一般的孩子。

而且不得不承認(rèn)，會(huì)說話的孩子，機(jī)會(huì)更多。上學(xué)的時(shí)候，上課發(fā)言、競(jìng)選學(xué)生干部、升學(xué)面試等都需要表達(dá)；長(zhǎng)大后，交友、求職、匯報(bào)工作、處理人際關(guān)系……也通通需要好的表達(dá)能力。

李玫瑾教授在《圓桌派》節(jié)目中，談到孩子的暴躁情緒和偏執(zhí)行為問題。

她說：“表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，擁有內(nèi)在的力量”

不善于表達(dá)自己的孩子，很容易掉進(jìn)情緒的陷阱，在沖突中激化矛盾，也總會(huì)將自己置入險(xiǎn)境，變得越來越暴躁。由此可見，孩子的性格養(yǎng)成也與表達(dá)能力密不可分，一個(gè)善于表達(dá)的孩子，性格不會(huì)太差，人際關(guān)系的處理自然錦上添花。

看到這，相信很多家長(zhǎng)都會(huì)說：“我的孩子天生內(nèi)向，不敢當(dāng)眾講話，改不了了?！?/p>

其實(shí)，家長(zhǎng)要明白：語言是一個(gè)“輸出”的過程，要想“輸出”豐富且精彩，那必須要有“輸入”的過程。提升孩子的表達(dá)力，后天的鍛煉和學(xué)習(xí)才也尤為重要。

 很多著名的主持人，比如何炅，尼格買提等，小時(shí)候也都內(nèi)向、不愛說話，他們都是在慢慢的學(xué)習(xí)交流中才掌握了說話的藝術(shù)。

給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)小建議

首先是鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)。敢表達(dá)先于正確表達(dá)。孩子在最初的表達(dá)過程中，特別容易出現(xiàn)語法的錯(cuò)誤、用詞的錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等現(xiàn)象，這時(shí)候成人應(yīng)允許并接受孩子的語言特點(diǎn)，在進(jìn)行語言活動(dòng)中，多鼓勵(lì)、少批評(píng);多支持、少反對(duì);多欣賞、少諷刺;多啟發(fā)引導(dǎo)、少消極灌輸。

其次，我們要注意孩子所表達(dá)的內(nèi)容是否符合邏輯。語言是思維過程的體現(xiàn)，思維完整且有條理，那么孩子的表達(dá)才有可能完整清晰，我們要注意孩子在表達(dá)的時(shí)候是否有完整的要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和主要事情，隨時(shí)幫助孩子把要素說清楚，要素的完整是正確表達(dá)的基礎(chǔ)。

最后，孩子豐富的語言表達(dá)還要有一個(gè)能夠表達(dá)的寬松的環(huán)境。家長(zhǎng)不要只做一個(gè)聽眾，更不能不斷的糾正，打擊孩子表達(dá)的欲望。家長(zhǎng)可以跟他一起聊這個(gè)話題，家長(zhǎng)用自己的語言經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)孩子語言的發(fā)展。

除了以上的一些方法，家長(zhǎng)要盡量為孩子提供多種多樣的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)和引導(dǎo)，讓他適應(yīng)在各種場(chǎng)合的語言表達(dá)，但要注意的是，市面上大部分口才課的側(cè)重點(diǎn)在于發(fā)音、體態(tài)、朗誦。而家長(zhǎng)們選擇口才產(chǎn)品更應(yīng)該關(guān)注的是邏輯、內(nèi)容、觀點(diǎn)表達(dá)等更內(nèi)核的東西，它不僅鍛煉口頭表達(dá)，更能為書面表達(dá)打基礎(chǔ)、做銜接。真正的口才表達(dá)訓(xùn)練，一定是思維能力和表達(dá)能力相結(jié)合，培養(yǎng)的是孩子智商、情商、表達(dá)、素養(yǎng)和表現(xiàn)的綜合能力。

鏘鏘少年派經(jīng)歷12年教學(xué)積淀，建立起一套全新的兒童口才教育體系，與中國(guó)傳媒大學(xué)共同研發(fā)，歷時(shí)兩年打造出真正有益孩子成長(zhǎng)需要的技能口才系統(tǒng)課程。真正做到提升中國(guó)孩子的技能成長(zhǎng)、社會(huì)適應(yīng)力與核心素養(yǎng)。知識(shí)與實(shí)踐交融，能力與素養(yǎng)并重，我們教授孩子的不只是口才本身，而是表達(dá)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力。以鏗鏘有力的聲音，釋放出擲地有聲的力量。