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課后怎么輔導孩子學少兒英語？

2023/2/27 14:00:07

教孩子學少兒英語，如果是需要，就按老師的要求去練習和鞏固，如果是啟蒙英語，雖然沒硬性的要求，但對孩子教學質量并不能松懈。學習過程也是在培養(yǎng)孩子學習能力和習慣的時候，好的習慣可以事半功倍，不好的習慣

所以教孩子學習，學會培養(yǎng)，更要學會引導和糾正。比如家長要給孩子選擇英語口語，或少兒英語聽說讀寫啟蒙輔導和訓練，那就要樹立目標，有了目標就有了判斷和選擇的依據(jù)。有了判斷和選擇，就會知道如何去教孩子，向什么方向努力。平時家長教孩子說話和做事，是怎么教的，在家庭環(huán)境的英語復習中，也應該這么教，有家長說自己英語不好，怕教不好孩子。

家長教孩子學英語，并不一定家長要比孩子英語好，而是更注重語言表達方式，言傳身教。好的教學方法，和孩子一起去參與，比如親子游戲，家長也不懂，孩子也沒學過，但一起參與的過程就是探索和培養(yǎng)的過程，更是教會孩子如何學會掌握并善于實踐的能力。

在課堂上教孩子學英語，一般是通過道具，卡片，音視頻，或游戲，角色扮演來互動，情景模擬去讓孩子參與其中。讓課堂氛圍變得更濃厚，學習氣氛更和諧，在諸多的游戲活動互動中，教會孩子如何在語境中表達，怎么去互動，互動是一問一答，或一問多答，讓孩子激發(fā)興趣，對學習過程有所掌握，并樂于將自己所知道的去分享給老師。

和小朋友互動中學會如何交際，怎么用語言去正確表達。中外教老師的教學，更注重方法訓練和能力培養(yǎng)。玩具能足夠吸引孩子的注意力，家長在孩子需求玩具的時候，可以教會孩子如何認知和記憶這個單詞，來激發(fā)孩子思考和聯(lián)想能力。

老師在課堂上也是通過形象的圖片，動畫來吸引孩子的注意力，并付諸于標準發(fā)音，讓孩子模仿和練習，但練習過程需要互動才會將詞匯和語境結合起來，這樣才會讓單個的詞匯有一個著落。就像給玩具起一個新的名字，讓新奇的事物來促進孩子直接表達，樂于分享，善于學習的習慣。

家庭環(huán)境是也是孩子復習和鞏固的環(huán)境，環(huán)境對孩子成長是有影響的，能促進也能抑制。就要看家長如何去認真對待孩子的培養(yǎng)和學習。依據(jù)孩子的特性，沿著努力的方向來學習，才不會茫然。就像家長給孩子選擇英語培訓，總是有判斷依據(jù)的，對孩子教育和培養(yǎng)關注度越高，責任心就越大，也更注重細節(jié)。

對孩子學習要求太嚴格，總會產(chǎn)生矛盾，而影響復習情緒，帶著情緒來學習是學不好的，思考和學習都需要全力以赴，培養(yǎng)孩子專注力能力。對孩子學習要求太寬松了，沒有要求，孩子就不會主動去學，不去陪伴和培養(yǎng)，就不能樹立，不能樹立，如何能獨立呢。

平時對孩子沒要求，怎么對結果有要求呢，平時不注重情感和學習能力的培養(yǎng)，怎么能有長久的進步。并不是家長看不到，而是不去看，并不是孩子不想學，而是不知道怎么學，環(huán)境能塑造孩子的成長，所以家長更關注教育。

在學習上有了進步，值得稱贊，也需要激勵，家長富有了不會炫耀，孩子學習進步了可以獎勵，但不值得炫耀。就像平時說話做事一樣，開始和結束就是一個過程。學英語在于持之以恒，給孩子一個榜樣，比如同樣的事情，家長堅持下去，讓孩子也學會堅持。

在面對問題時候，要學會正確的解決，看起來是家長自己在解決問題，其實也是在教孩子如何去面對和解決。平時家長的表現(xiàn)，都是無形的老師，學習起來速度更快。

有時候家長才是更好地引導和啟發(fā)的老師，家長反而求助于老師給予更多的培訓，老師給予指導和訓練的是知識和技能，而能力，心態(tài)，習慣等還是靠家長的熏陶。學英語，不只注意力放到了詞匯，語法，句型，時態(tài)等聽說讀寫上，更需要在具體語境中培養(yǎng)孩子興趣，鍛煉思考和理解能力。


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