少兒美術(shù) | “媽媽，你幫我畫…”當孩子這樣說時，該怎么辦？

在兒童學畫畫的過程中，最讓家長頭疼的問題一定包含：“媽媽，我不會畫……”“媽媽，你幫我畫嘛”，每當孩子說出這句話，家長除了無奈還是無奈！

通常會和孩子說，“你隨便畫呀，想畫什么就畫什么！但孩子依然一臉茫然，他似乎絲毫不知自己想畫什么，也不知道該從哪里畫起。

這種情況，或許是因為孩子的獨立繪畫能力較弱，繪畫表現(xiàn)不自信，家長適當?shù)募尤肱c引導，比直接要求孩子畫畫有效得多！

一、怎么激發(fā)孩子畫畫的欲望？

家長既然想讓孩子畫，那么就要善于激發(fā)孩子的繪畫欲望。比如帶孩子從動物園玩兒回來，就可以順勢問問孩子:

你今天在動物園看到了什么動物了？
你最喜歡哪種動物？它長什么樣子？
媽媽忘記給它拍照片了，我們把它畫下來好嗎？

（圖片來源于網(wǎng)絡）

先觀察，后繪畫，然后再嘗試讓他們畫出來。

舉個例子：

家長可以先畫出其中一種動物，然后讓孩子猜“你畫的是什么”，或者直接降低繪畫水平，故意畫錯（比如斑馬黑白條紋，故意畫成紅與黃），然后讓孩子幫忙糾正，從而激發(fā)他們的繪畫欲望。

也可以僅僅畫出某種動物的一部分（比如大象），不畫鼻子，只畫兩條腿，讓孩子幫忙補全，仔細回想有沒有耳朵和尾巴呢？

總之，對于自己不愿或不能獨立繪畫的孩子而言，家長適時的引導和參與很重要。

二、孩子說不會畫，該怎么引導？

無論大人孩子，做一件事往往第一步是最難的。繪制一幅畫時，孩子若說不會畫，家長完全可以幫孩子開個頭兒，讓他們更有自信、有興趣地畫下去。

但此時的“開頭兒”并不是說您需要拿著筆幫孩子畫，而是稍微動動腦，動動嘴就可以了。

比如，孩子想要畫一只貓咪，你可以這樣引導：

家長：你想畫什么顏色的貓咪呢？
孩子：黃色的
家長：這個貓咪是個小英雄嗎？
孩子：不是，它是小公主……
家長：那它一定很漂亮吧？
孩子：嗯，它是公主呢，所以她有好看的裙子和花環(huán)……
家長：那它在哪里住呀？你想讓它干什么呢？
孩子：……
家長：你可以先想想，假如你是小公主，你會住在哪里，會做些什么呢？
孩子：住在一片草原上，捉蝴蝶玩兒！
家長：這可真棒！那我們先畫貓咪小公主吧！

通過問答的形式，一步步引導出孩子畫出她心中的貓咪。

（圖片來源于網(wǎng)絡）

對于造型能力相對較弱的孩子，在引導時切記：不要急于刻意讓孩子畫的具象（即不要引導孩子按照客觀標準繪畫），要尊重孩子讀題提煉出的表現(xiàn)符號。

更不要對孩子說“這條河流怎么是粉色的啊？”“這貓的頭太大了吧？”“尾巴都快翹到天上了？”

雖然孩子畫得畫不符合客觀標準，但他在自己獨立創(chuàng)作過程中，有思考，有想法，因此是寶貴的。只有當孩子足夠自信，敢于大膽下筆畫畫時，才能在繪畫方面建立自信并產(chǎn)生正向興趣。

如果孩子在繪畫過程中，還沒動筆就擔心自己畫的不像，后果可想而知。

三、如何引導孩子將畫面豐富起來？

當孩子的一幅畫只有一個主體，顯得單調(diào)不豐富時，家長可以引導孩子畫出更多畫面。

比如，孩子畫得大海里只有一條魚便不想再畫時，您可以這么引導：

家長：大海這么大，是不是能裝很多魚呀？
孩子：是??！
家長：那我們再多畫一些魚吧。
孩子：可我不想再畫了。
家長：好吧，那你同意我的魚去你的大海里玩一會嗎？
孩子：可以！
家長：（快速在圖上畫出，并問他）你覺得它的尾巴用什么顏色好呢？
孩子：藍色的。
家長：你可以幫我畫一下嗎？
孩子：好吧~
家長：我的小魚說“謝謝你”，可以再幫它畫一個漂亮的眼睛嗎？
……

（圖片來源于網(wǎng)絡）

用變通的方法，引導孩子一步步將畫面豐富起來。畫好之后再做對比，畫面單一與畫面豐富的區(qū)別。

通常情況下，當家長掌握并運用“正確引導”后，孩子的繪畫過程都會相對順暢，自然。有時，適當使用語言技巧，就能讓孩子愛上繪畫，而非一味打擊孩子的創(chuàng)作自信。

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