蘇州競思教育：科學(xué)訓(xùn)練提升專注力

機(jī)構(gòu)簡介

蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，家長教育意識(shí)超前，對(duì)孩子的教育問題越來越重視，對(duì)注意力培訓(xùn)的需求也在不斷增加。杭州競思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競思總部Talegenes LLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，還引進(jìn)各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓(xùn)練，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。

2008年12月，Talegenes公司在中國設(shè)立競思教育，并為競思教育服務(wù)中國的用戶做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。2009年起，競思陸續(xù)在國外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測試。2010年6月，競思正式在中國杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。經(jīng)過多年發(fā)展，競思組建了強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，其中涵蓋有電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域多位博士和碩士。

競思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國外Talegenes Noise Digital Reduction(NDR)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

截至2021年，競思服務(wù)很多人次外國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等大中城市已成立多家中心，很多學(xué)員受益。(數(shù)據(jù)來源于競思內(nèi)部統(tǒng)計(jì)) 競思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“浙江省行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)示范單位”、“教育培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)選成員單位”、“2019年度家長信賴兒童教育品牌”等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

課程/服務(wù)

習(xí)題鞏固訓(xùn)練：所屬類別為早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練，使用科學(xué)的訓(xùn)練方法改善書寫問題，一對(duì)一教學(xué)且上課時(shí)間可自主靈活預(yù)約，幫助孩子解決讀寫問題、促進(jìn)學(xué)業(yè)成長，適合注意力不集中、上課走神、書寫不規(guī)整、錯(cuò)字漏字及有讀寫障礙的孩子，目標(biāo)收獲包括掌握知識(shí)、提高解題技巧及培養(yǎng)專注力。

心理輔導(dǎo)：所屬類別為更多服務(wù)/心理咨詢輔導(dǎo)，使用科學(xué)訓(xùn)練方法改善孩子心理問題，一對(duì)一教學(xué)且上課時(shí)間可自主靈活預(yù)約，幫助孩子解決學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)情緒、情緒不穩(wěn)定及社交障礙等問題，目標(biāo)收獲包括克服心理障礙、緩解癥狀、恢復(fù)心理平衡，具有矯治、預(yù)防及發(fā)展功能。

情緒管理：所屬類別為早教幼教/特色課，使用科學(xué)訓(xùn)練方法讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒，一對(duì)一教學(xué)且上課時(shí)間可自主靈活預(yù)約，專業(yè)老師引導(dǎo)改善，讓孩子更能理解家長，適合情緒大、愛沖動(dòng)、對(duì)立違抗情緒大、愛發(fā)脾氣及控制不住自己脾氣的孩子，目標(biāo)收獲包括兒童情緒覺察、營造家庭情感氛圍、積極教育環(huán)節(jié)及青少年逆反心理、自卑心理、憂郁情緒、青春期問題的管理與疏導(dǎo)方法。

沙盤訓(xùn)練：所屬類別為早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練，可幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己，一對(duì)一教學(xué)且上課時(shí)間可自主靈活預(yù)約，提高專注力和手眼協(xié)調(diào)能力，改善學(xué)習(xí)困難，適合注意力不集中、情緒管理困難、社交障礙及自信心不足的孩子，目標(biāo)收獲是通過沙盤游戲呈現(xiàn)內(nèi)心世界，促進(jìn)心靈充實(shí)與發(fā)展，培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

行為約束訓(xùn)練：所屬類別為早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練，使用科學(xué)訓(xùn)練方法改善孩子多動(dòng)等不良行為，一對(duì)一教學(xué)且上課時(shí)間可自主靈活預(yù)約，專業(yè)老師引導(dǎo)改善，讓孩子更能理解指令，適合多動(dòng)、小動(dòng)作多、不良習(xí)慣多、難改正及不聽指令不守規(guī)矩的孩子，目標(biāo)收獲包括培養(yǎng)自我約束能力、增強(qiáng)自信心和自尊心、提高自我控制能力。

師資

注意力訓(xùn)練專家團(tuán)隊(duì)

Sterman博士：貝利·斯特曼博士，加州大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院神經(jīng)生物學(xué)系終身教授，創(chuàng)立臨床神經(jīng)療法，用先進(jìn)腦電操作研究治療成年人腦部病狀，論文發(fā)表于《科學(xué)雜志》等知名腦電雜志，編著《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》手冊，現(xiàn)為競思提供腦電培訓(xùn)咨詢和技術(shù)服務(wù)。

楊曉霞：畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》等，從事生物反饋科學(xué)及兒童大腦潛能開發(fā)、青少年心理治療臨床研究工作10年，指導(dǎo)訓(xùn)練上千名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)等問題的少年兒童，現(xiàn)任教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員、競思注意力研究專家組組長、高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師。

朱海嶠：浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童專業(yè)委員會(huì)委員，浙江中醫(yī)藥大學(xué)《兒科學(xué)》兼職副教授，1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)學(xué)院兒科系，2004年經(jīng)歷浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生課程培訓(xùn)，從事兒科臨床25年，擅長兒童多動(dòng)癥、注意力不集中等障礙的診療，曾在《中華兒科雜志》等國內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，現(xiàn)為競思提供多動(dòng)癥相關(guān)訓(xùn)練的顧問指導(dǎo)服務(wù)。

約翰·安德森：哈佛大學(xué)碩士，北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人，從事醫(yī)學(xué)超過30年，是心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)專家，1974年開始從事腦電生物反饋和生物反饋療法，客戶主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者，現(xiàn)為競思提供咨詢服務(wù)，任高級(jí)講師，訓(xùn)練競思培訓(xùn)師。

黃秀嫻：深圳大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)碩士，國家二級(jí)心理咨詢師，競思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競思注意力研究專家組核心成員，研究方向?yàn)閮和嗌倌昃?、情緒障礙、行為問題、兒童多動(dòng)癥的診斷和治療，已在競思成功訓(xùn)練上千名兒童，在糾正兒童行為方面經(jīng)驗(yàn)豐富。

曾艷梅：西華師范大學(xué)教育學(xué)碩士，高級(jí)中學(xué)教師，競思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競思注意力研究專家組核心成員，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)，致力于開展適合學(xué)生的教學(xué)過程，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，包括課程研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其他領(lǐng)域?qū)I(yè)師資

Sian Beilock：芝加哥大學(xué)心理學(xué)系教授，教育科學(xué)研究所，從芝加哥大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)建教育科學(xué)研究所，研究方向覆蓋認(rèn)知科學(xué)與兒童教育學(xué)，使用融合法判斷兒童行為效果等，系統(tǒng)探討兒童技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知和神經(jīng)基礎(chǔ)及高壓力下性能崩潰機(jī)制。

effery Kelly：哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)博士，北美腦科學(xué)研究協(xié)會(huì)會(huì)員，1986年獲哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位，在洛克菲勒大學(xué)完成博士后研究，研究主要集中在兒童心理問題上，在北美各雜志發(fā)表大量研究論文，其研究及社會(huì)實(shí)踐在兒童成長等領(lǐng)域有開創(chuàng)性意義。

Magritte MacDonald：醫(yī)學(xué)博士、斯坦?？妥淌诩敖逃龑＜遥绹又菽X反饋協(xié)會(huì)，1987年獲加拿大戴爾豪斯大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后于美國加州大學(xué)進(jìn)行博士后研究，1993年起從事認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及青少年腦功能開發(fā)等臨床研究工作，具有十五年以上臨床治療經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)任美國斯坦福大學(xué)客座教授等職，在競思負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析及操作流程監(jiān)督。

姚君茹：復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士，中國人力資源社會(huì)保障部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會(huì)保障部心理咨詢師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人，華東師范大學(xué)心理咨詢師，首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級(jí)講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員。

忽以陽：競思高級(jí)培訓(xùn)師，負(fù)責(zé)競思培訓(xùn)操作規(guī)范設(shè)計(jì)制定及升級(jí)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)及優(yōu)化、學(xué)員心理分析研究等，美國加州大學(xué)歐文分校政治學(xué)博士生，2008年獲美國匹茲堡大學(xué)亞洲研究中心政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雙碩士，美國CSD研究中心研究員，獲國際腦反饋組織（ISNR）培訓(xùn)資格師執(zhí)照，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

趙素青：齊齊哈爾大學(xué)心理健康教育碩士，從事教育行業(yè)多年，競思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競思注意力研究專家組核心成員，專注研究兒童青少年心理健康、自我成長、學(xué)習(xí)能力提升、情緒管理及親子教育，擅長以尊重、接納、耐心、真誠的教學(xué)風(fēng)格幫助孩子成長，已成功幫助上百名兒童獲得能力提升。

聯(lián)系方式

咨詢電話：400-029-0997轉(zhuǎn)2120（機(jī)構(gòu)老師直接接聽）

競思蘇州世茂廣場中心：[姑蘇區(qū)]蘇州市姑蘇區(qū)寶帶西路1177號(hào)世茂生活廣場E座3樓6-3-12