確實(shí)，孩子不聽(tīng)指令是很多家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題，但有時(shí)候，我們是否也要反思，是不是我們下達(dá)指令的方式不正確，才導(dǎo)致孩子不愿意配合呢？" />

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想讓孩子聽(tīng)從指令，可以從以下6個(gè)方面入手

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我們從來(lái)不缺努力辛勞的家長(zhǎng)，但是很缺努力思考，及時(shí)總結(jié)復(fù)盤的家長(zhǎng)。
確實(shí)，孩子不聽(tīng)指令是很多家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題，但有時(shí)候，我們是否也要反思，是不是我們下達(dá)指令的方式不正確，才導(dǎo)致孩子不愿意配合呢？
孩子不聽(tīng)指令的原因：
    沒(méi)有形成聽(tīng)指令的行為習(xí)慣：孩子沒(méi)有樹(shù)立指令意識(shí)，不知道他要去回應(yīng)下達(dá)的指令；
    聽(tīng)不懂指令：不明白究竟要去做什么；
    指令太難：下達(dá)的指令超出了他們的能力，無(wú)法獨(dú)立完成；
    動(dòng)力不足：孩子不喜歡讓他做的指令，失去完成動(dòng)機(jī)；
想讓孩子聽(tīng)從指令
可以從以下幾個(gè)方面入手
1.指令要明確簡(jiǎn)潔
“把那個(gè)拿來(lái)”，“把這個(gè)拿來(lái)”等諸如此類虛泛的指令，往往會(huì)讓孩子們無(wú)所適從。
在給孩子發(fā)指令時(shí)，要避免這些模棱兩可的詞語(yǔ)，盡量完整具體的說(shuō)清楚指令的內(nèi)容：
比如：放在桌子上，坐在凳子上。
自閉癥孩子接收信息的能力有限，太長(zhǎng)的指令，他們可能無(wú)法聽(tīng)完注意到指令的關(guān)鍵詞，或者注意力無(wú)法維持聽(tīng)完整個(gè)句子。
所以盡量用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，讓孩子清楚明白自己要做什么，那他們忽略指令的行為就會(huì)減少。
2.指令要正向
很多自閉癥孩子理解否定詞語(yǔ)的能力有限，有時(shí)候家長(zhǎng)告訴孩子不要亂動(dòng)，他們可能會(huì)理解為要“動(dòng)”。
即便是我們不希望孩子做什么，也要給他們指明一個(gè)替代性方案，告訴孩子要做什么。
比如：過(guò)馬路時(shí)我們不希望孩子跑時(shí)，不要說(shuō)“別跑”，而應(yīng)該說(shuō)：“牽著媽媽走”。
從理論上來(lái)說(shuō)，正向指令也是一種輸入性語(yǔ)言，把行為和對(duì)應(yīng)語(yǔ)言關(guān)聯(lián)起來(lái)，有助于孩子形成關(guān)聯(lián)記憶。
從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果頻繁對(duì)孩子發(fā)出禁止的指令，也容易引導(dǎo)孩子的抵觸心理。
3.注意音量；語(yǔ)氣；語(yǔ)速；距離的影響
要保證孩子能夠聽(tīng)到的距離內(nèi)，用合適的語(yǔ)氣發(fā)出指令。
比如教孩子笑一笑時(shí)，我們也可以面帶微笑，或者用肢體做出微笑的動(dòng)作，讓孩子明白笑是怎么回事。
有時(shí)候，我們著急帶小朋友出門，喊小朋友穿鞋時(shí)，難免語(yǔ)氣焦躁，發(fā)指令時(shí)避免帶上情緒。
4.確保獲取孩子的注意后再發(fā)出指令
發(fā)指令前，如果沒(méi)有獲取孩子的注意力，那指令就是無(wú)效的。
所以，發(fā)指令前，需要提前清除可能會(huì)導(dǎo)致孩子注意力不集中的干擾物，減少環(huán)境噪音，例如，中午吃飯時(shí)間，先關(guān)掉家里的搖滾音樂(lè)，再對(duì)小朋友說(shuō)，“來(lái)吃飯了”。
確保孩子聽(tīng)到了指令，觀察他們的理解和執(zhí)行結(jié)果。
此外，發(fā)指令時(shí)，大人的視線也可以和孩子保持一致，如果孩子能一字一句觀察到父母的言行，他們聽(tīng)指令的幾率也會(huì)大大增加。
5.發(fā)指令時(shí)，要避免用問(wèn)句
如果媽媽經(jīng)常用我們“吃飯好不好？”等疑問(wèn)句來(lái)表達(dá)“我們?nèi)コ燥垺钡闹噶?，可能?huì)引起孩子對(duì)疑問(wèn)句的理解混亂，要盡量避免。直接用陳述句：去吃飯吧。
6.完成指令及時(shí)給與強(qiáng)化
在ABA應(yīng)用行為分析療法中，強(qiáng)化是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)外在強(qiáng)化和內(nèi)在強(qiáng)化。
外在強(qiáng)化：當(dāng)孩子完成簡(jiǎn)單指令時(shí)，立刻給與表?yè)P(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)孩子喜歡的零食、水果、繪本等。
內(nèi)在強(qiáng)化：當(dāng)孩子完成復(fù)雜指令時(shí)，不時(shí)加入簡(jiǎn)單的指令讓他們完成。
保證每一次指令互動(dòng)中，有75%的事件有用于強(qiáng)化物配對(duì)。讓孩子逐漸意識(shí)到，完成指令是一件充滿樂(lè)趣的事情。
除了下發(fā)指令的技巧，最重要的是要去理解他們的內(nèi)心。
試想一下，當(dāng)我們辛苦工作而不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可時(shí)，內(nèi)心難免會(huì)痛苦委屈。

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