李鳴教授?40天精神分析中高階地面集訓(xùn)

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李鳴·精神分析優(yōu)秀的心理咨詢師不一定是精神分析取向但一定要有精神分析的底子在臨床工作中理論，評估與診斷，治療這三者層層相扣，相互推進(jìn)推動治療的不斷向前發(fā)展▽理論，幫助建立假設(shè)假設(shè)+評估，幫助建立初步診斷，指引治療治療，幫助驗(yàn)證和修正診斷進(jìn)一步治療 ......最終達(dá)成修通↓↓↓李鳴《精神分析取向心理治療連續(xù)培訓(xùn)與督導(dǎo)項(xiàng)目》專業(yè)、系統(tǒng)、完整，包含從理論、評估與診斷、治療的全套課程。初階課程構(gòu)建理論知識體系，中階課程聚焦臨床實(shí)踐核心（評估與診斷），高階課程實(shí)現(xiàn)治療技術(shù)的深度延伸與綜合應(yīng)用。

李鳴精神分析?中階+高階是一項(xiàng)高質(zhì)量、全面、實(shí)用的課程，旨在提高臨床技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是咨詢師的必修課。10+年精心打磨的課程體系李鳴的精神分析課程已在全國成功舉辦多期，經(jīng)過10多年的積累，已成為國內(nèi)最系統(tǒng)的大師級精神分析的課程之一。中階：聚焦精神分析8大評估性心理、認(rèn)同、防御機(jī)制、關(guān)系模式、自尊等，構(gòu)建全面的精神分析評估與診斷體系。高階：理論+技術(shù)+臨床中高階的課程以理論講授，討論解析，案例教學(xué)督導(dǎo)為教學(xué)形式，是富有成效的臨床訓(xùn)練過程，實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)，效果佳。教學(xué)方式靈活多樣整個培訓(xùn)課程有角色扮演、模擬練習(xí)、大組討論、小組分享、案例剖析等等。確保學(xué)員能夠活學(xué)活用，掌握精神分析的精髓所在。循序漸進(jìn)，由淺入深系列課程班遞進(jìn)進(jìn)行，從精神分析的基礎(chǔ)理論、概念到精神分析療法的基本操作技能，再到精神分析的咨詢治療實(shí)務(wù)應(yīng)用，各階段中不同主題之間環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)，形成精神分析理論與實(shí)踐教學(xué)的完整精要系統(tǒng)。

↓↓↓1導(dǎo)師介紹跟他學(xué)精神分析既靠譜又有趣！??國內(nèi)學(xué)習(xí)精神分析課程，毋庸置疑，一定要學(xué)習(xí)李鳴教授的！

李鳴 教授中國著名的精神分析學(xué)者 教師 督導(dǎo)中德班一期精神分析組中方教員  翻譯組組長精神醫(yī)學(xué)與心理學(xué)雙重專業(yè)背景華西醫(yī)科大學(xué)精神醫(yī)學(xué)碩士哥倫比亞大學(xué)咨詢心理學(xué)碩士哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院社會醫(yī)學(xué)博士后10多年精神科臨床經(jīng)驗(yàn)任蘇州廣濟(jì)醫(yī)院院長近20年▽他的課可能是國內(nèi)無數(shù)人的精神分析啟蒙課，所以每年都有很多新學(xué)員加入，成為“鳴粉”。學(xué)員風(fēng)采

 “ 精神分析，想學(xué)得好，學(xué)得懂，還得上李鳴老師的課！”“有生之年一定要上一次李老師的地面課！有時錯過一次就會成為的遺憾！”“想坐第*排就得早上7點(diǎn)去搶座位”。“人越多他會越講越嗨越精彩”。“與學(xué)員保持互動，他會確保大多數(shù)人都聽懂了再往下講”?！袄蠋熍e的例子會結(jié)合實(shí)事，小白也完全能聽懂”?？纯础傍Q粉”們的反饋：有學(xué)員說，聽李鳴的課，“想坐第*排需要早上7點(diǎn)去搶座位”。領(lǐng)略昔日“鳴粉”們的課堂風(fēng)采，就知道課堂如何精彩~

“鳴粉”上課瞬間

△上課捕捉的瞬間，“鳴粉”們燒腦中……還有學(xué)員說，“不聽李鳴老師的課，人生是不完整的；聽了李鳴老師的課，腦子是不完整的”。每節(jié)課，李鳴老師都準(zhǔn)備大量的干貨，學(xué)員直呼：超級燒腦！

他們的內(nèi)心、精分理論、咨詢水平正在發(fā)生質(zhì)的飛躍。

學(xué)員感嘆，“我真心覺得李鳴的課，這輩子是至少要聽一次的”。

2教學(xué)規(guī)劃時間安排：2025年-2026年（兩年）本階段教學(xué)目標(biāo)：?  加深學(xué)員對精神分析理論框架的理解；?  幫助學(xué)員建立精神分析評估與診斷體系；?  強(qiáng)化評估與診斷體系，提升臨床實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容綱要：中階課程：?  心理發(fā)育的評估?  防御機(jī)制的評估?  情感的評估?  認(rèn)同的評估?  自尊的評估?  關(guān)系模式的評估?  病態(tài)信念的評估?  不可改變因素的評估?  精神分析的技術(shù)與實(shí)踐 治療與修通高階課程：?  分析治療的理論與技術(shù)發(fā)展?  神經(jīng)癥治療的技術(shù)框架建構(gòu)?  分析治療的動機(jī)、能力?  分析治療中分析師的動力?  理解潛意識的技巧和溝通技術(shù)?  工作聯(lián)盟的建立與治療設(shè)置?  分析治療的核心進(jìn)程：面質(zhì)、澄清、解釋、修通?  阻抗的分析與處理技術(shù)和督導(dǎo)?  移情的分析與處理技術(shù)和督導(dǎo)教學(xué)形式：理論講授，討論解析，案例教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)天數(shù)：精神分析中階課程：16天精神分析高階課程：24天精神分析中高階共：40天李鳴精神分析?中階課程大綱（16天）課程主題內(nèi)容時長精神分析?中階性心理發(fā)育的評估性心理發(fā)育階段心理發(fā)育的評估督導(dǎo)教學(xué)2天防御機(jī)制的評估防御機(jī)制防御機(jī)制的評估督導(dǎo)教學(xué)2天認(rèn)同的評估認(rèn)同、合并、內(nèi)射以及主體間關(guān)系的影響反向認(rèn)同認(rèn)同的評估督導(dǎo)教學(xué)2天情感的評估移情、反移情中的情感呈現(xiàn)問題時的情感狀態(tài)情感評估督導(dǎo)教學(xué)2天關(guān)系模式的評估內(nèi)化了的客體關(guān)系在移情中的關(guān)系模式移情中沒有出現(xiàn)的關(guān)系模式治療場合外的關(guān)系關(guān)系模式的評估督導(dǎo)教學(xué)2天自尊的評估自尊不同學(xué)派對自尊的理解自尊的評估督導(dǎo)教學(xué)2天病態(tài)信念的評估病態(tài)信念的本質(zhì)與功能病態(tài)信念形成假設(shè)病態(tài)信念的評估督導(dǎo)教學(xué)2天不可改變因素的評估氣質(zhì)遺傳性、先天性及醫(yī)源性因素不可逆的大腦轉(zhuǎn)變身體的不可變特征不可變的外部環(huán)境個人經(jīng)歷等不可改變因素的評估督導(dǎo)教學(xué)2天李鳴精神分析?高階課程大綱（24天）課程主題內(nèi)容時長精神分析?高階心理問題的精神分析治療與修通：分析治療的動機(jī)、能力理解潛意識的技巧和溝通技術(shù)案例教學(xué)督導(dǎo)2天心理問題的精神分析治療與修通：分析治療中分析師的動力工作聯(lián)盟的建立與治療設(shè)置案例教學(xué)督導(dǎo)2天心理問題的精神分析治療與修通：分析治療的理論與技術(shù)發(fā)展神經(jīng)癥治療的技術(shù)框架建構(gòu)案例教學(xué)督導(dǎo)2天心理問題的精神分析治療與修通：分析治療核心進(jìn)程精講：面質(zhì)、澄清、解釋、修通案例教學(xué)督導(dǎo)2天心理問題的精神分析治療與修通：阻抗的分析與處理技術(shù)（一）阻抗的分析與處理技術(shù)（二）阻抗的分析與處理技術(shù)（三）阻抗的分析與處理技術(shù)（四）案例督導(dǎo)教學(xué)8天心理問題的精神分析治療與修通：移情的分析與處理技術(shù)（一）移情的分析與處理技術(shù)（二）移情的分析與處理技術(shù)（三）移情的分析與處理技術(shù)（四）案例督導(dǎo)教學(xué)8天 *教學(xué)安排說明：教學(xué)以課程實(shí)際進(jìn)行時為準(zhǔn)，有可能根據(jù)教學(xué)進(jìn)展對教學(xué)計(jì)劃中的時間、內(nèi)容等進(jìn)行必要的調(diào)整。課程為全面授教學(xué)，如果受到不可抗力影響導(dǎo)致教學(xué)無法如期舉辦，將會延期舉辦，教學(xué)大綱不變。3招生對象

1. 具有一定的心理咨詢理論經(jīng)驗(yàn)：尤其是精神分析理論基礎(chǔ)和心理會談經(jīng)驗(yàn)；2. 心理咨詢師、社會工作者、教育工作者等等：對精神分析治療有深入學(xué)習(xí)興趣的；3. 具有一定心理學(xué)基礎(chǔ)，從事心理學(xué)相關(guān)工作，想要提高自己的臨床實(shí)踐能力的工作者。4教材列表

《心理咨詢和治療：理論與技術(shù)》李鳴 著

《精神分析案例解析》Nancy　McWilliams 著鐘慧 等譯  李鳴 審校

《精神分析的技術(shù)與實(shí)踐》拉爾夫?格林森 著 李鳴譯補(bǔ)充閱讀列表：《尋找弗洛伊德》《心理治療師的問答藝術(shù)》《精神分析治療指南》5課程結(jié)業(yè)證書完整參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)員，將獲頒李鳴教授簽章的課程結(jié)業(yè)證書。

??以上為樣本，以實(shí)際證書為準(zhǔn)  補(bǔ)課設(shè)置  本次課程席位有限，鑒于人數(shù)對教學(xué)的影響，不設(shè)置補(bǔ)課；若不能如期參加現(xiàn)場課程，損失需自行承擔(dān)，不設(shè)置*；若有特殊情況的，需提供相關(guān)證明后，務(wù)必在下一期內(nèi)補(bǔ)完，否則默認(rèn)自動放棄，需自行承擔(dān)后果。

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