廈門曳尾圖藝術(shù)留學(xué)作品集：海龜藝術(shù)圈的導(dǎo)師交流空間

去年申請英國皇家藝術(shù)學(xué)院的林同學(xué)，差點(diǎn)栽在作品集主題深化上——“腦子里一堆ideas，就是不知道怎么改成符合院校風(fēng)格的項(xiàng)目”，她后來回憶，直到來了曳尾圖，導(dǎo)師跟她聊了三次成長經(jīng)歷、聊她小時候畫的漫畫，才把思路捋順，“原來不是要‘做項(xiàng)目’，是要把自己的故事‘裝’進(jìn)作品里”。

林同學(xué)的變化，藏著曳尾圖的“不一樣”——它不是傳統(tǒng)作品集機(jī)構(gòu)，是海龜藝術(shù)圈湊出來的“連接體”：既要幫學(xué)生做能拿offer的作品集，還要讓他們提前摸到藝術(shù)圈的邊。創(chuàng)始人說過，“留學(xué)不是只拿offer，是要進(jìn)那個圈子，我們想做的就是‘搭臺子’——讓學(xué)生和導(dǎo)師聊，和同頻的人聊”。

選機(jī)構(gòu)*該看導(dǎo)師，這是實(shí)話——作品集的審美、能不能踩中院校偏好，全靠導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)。曳尾圖的導(dǎo)師有點(diǎn)“精準(zhǔn)”：Han是米蘭理工畢業(yè)的建筑設(shè)計(jì)師，做了8年藝術(shù)留學(xué)，摸得清皇藝、倫藝對“邏輯性”的要求；LiL來自英國伯明翰城市學(xué)院，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)師，擅長把學(xué)生“碎碎念”的小想法（比如喜歡的老巷子、養(yǎng)過的貓）放大成有溫度的項(xiàng)目；EricJ是威尼斯美院出來的意大利青年藝術(shù)家，8年經(jīng)驗(yàn)，*會幫學(xué)生找“別人沒有的亮點(diǎn)”——有個學(xué)生喜歡收集舊郵票，他就幫著做了“郵票里的城市記憶”，后來拿了倫藝offer。

曳尾圖的空間沒那么“正式”——沒有冷冰冰的教室和排排坐的工位，反而辟了塊休閑區(qū)，擺著沙發(fā)、小桌子，還有個放藝術(shù)雜志的小書架。學(xué)生能跟導(dǎo)師坐在那聊靈感，聊到一半突然有想法，隨時攤開本子畫兩筆；也能跟同學(xué)討論項(xiàng)目，有時候聊到晚上，導(dǎo)師會泡杯咖啡，一起“磨”細(xì)節(jié)。教學(xué)也不是“灌知識”，是盯著你的特點(diǎn)來——你擅長裝置藝術(shù)，就不會讓你做平面；你喜歡用舊材料，就幫你找喜歡這種風(fēng)格的院校教授，用他們說的“國際理念”幫你找自己的節(jié)奏，不是單向輸入，是一起“養(yǎng)”作品集。

很多同學(xué)的作品集“沒特色”，要么模仿爆款，要么不符合海外邏輯，其實(shí)解決辦法很簡單——“盯著你這個人來”。曳尾圖的導(dǎo)師不搞模板，先挖你的“私人記憶”：小時候跟著奶奶學(xué)做的手工藝品、去過的海邊小鎮(zhèn)、甚至喜歡的老電影，把這些“只有你有”的東西揉進(jìn)作品集里。有個學(xué)生做了“外婆的縫紉機(jī)”項(xiàng)目，把舊縫紉機(jī)拆開用零件做裝置，導(dǎo)師幫著加了“時間流逝”的概念，后來拿了米蘭理工offer，評審說“這個項(xiàng)目有溫度，能看到學(xué)生的故事”。

如果你正在為藝術(shù)留學(xué)頭疼——要么作品集沒亮點(diǎn)，要么找不到同頻的人，不妨去曳尾圖看看。它就在思明區(qū)文灶地鐵口，出地鐵就能到，沒有華麗裝修，卻有能坐下來聊的空間，有能幫你“把故事變成作品”的導(dǎo)師。說不定你坐下來喝杯茶，跟導(dǎo)師聊兩句，就找到自己的留學(xué)方向了。