廈門曳尾圖藝術(shù)留學(xué)作品集：以人為本的藝術(shù)交流空間

準(zhǔn)備申英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院插畫專業(yè)時(shí)，廈門學(xué)子小吳跑了5家機(jī)構(gòu)——要么導(dǎo)師光講理論不會(huì)實(shí)操，要么作品集全是模板套路。去年秋天她摸到文灶地鐵口的思明校區(qū)，第*眼就覺得不一樣：沒有冰冷的咨詢臺(tái)，更像個(gè)開放的藝術(shù)工作室，休閑區(qū)沙發(fā)上還堆著幾本翻舊的意大利藝術(shù)期刊?！爱?dāng)時(shí)就想，這才是學(xué)藝術(shù)該待的地方”，小吳后來笑著說。

曳尾圖是海龜藝術(shù)圈一起創(chuàng)立的，本來就想做個(gè)“能學(xué)能交流”的藝術(shù)空間——不只是教作品集，更是幫學(xué)生深造或就業(yè)時(shí)能融入優(yōu)秀的藝術(shù)圈子。這點(diǎn)從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)就能看出來：三位核心導(dǎo)師稱得上“海外藝術(shù)圈活地圖”。han是米蘭理工的建筑設(shè)計(jì)師，做了8年藝術(shù)留學(xué)指導(dǎo)，去年帶的建筑組直接參與了廈門老城區(qū)改造的概念方案，圖紙還被米蘭理工教授點(diǎn)評(píng)過；LiL來自英國(guó)伯明翰城市學(xué)院，是當(dāng)代優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)師，從業(yè)5年，總帶著學(xué)生模仿英國(guó)工作室的critique（作品互評(píng)）模式，連點(diǎn)評(píng)時(shí)都會(huì)突然說“ This line feels lazy”，學(xué)生小張笑稱“以為自己穿越到倫敦藝術(shù)學(xué)院課堂”；EricJ是威尼斯美院出來的意大利青年藝術(shù)家，8年經(jīng)驗(yàn)，去年幫小陳調(diào)插畫色彩平衡時(shí)，帶著她在暗房試了12種相紙，連裝裱卡紙厚度都對(duì)比了5家店——這種“把細(xì)節(jié)做到精致”的較真，讓小陳的作品集面試時(shí)被教授夸“有匠人精神”。三位導(dǎo)師平均7年海外行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，既能精準(zhǔn)拿捏院校偏好，又能帶著學(xué)生做真項(xiàng)目，不是光講“套路”。

和傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)“填鴨式”教學(xué)*不一樣的，是曳尾圖的“課堂像沙龍”。他們專門在校區(qū)留了休閑區(qū)，下課后學(xué)生不用急著走，能和導(dǎo)師泡在那兒聊最近的展覽、翻畫冊(cè)，甚至一起策劃小型藝術(shù)展。這種“差異化教學(xué)”不是口號(hào)——比如LiL帶的學(xué)生，不是對(duì)著模板改作品集，是真的學(xué)英國(guó)工作室的思維；han帶的建筑組，不是畫假圖，是做能被海外教授點(diǎn)評(píng)的真實(shí)方案。在這里，學(xué)生不是“做題家”，是“創(chuàng)作者”。

現(xiàn)在走進(jìn)思明區(qū)文灶地鐵口的校區(qū)，說不定還能趕上周末的海龜設(shè)計(jì)師交流會(huì)。畢竟曳尾圖要做的，從來不是“幫你拿offer就結(jié)束”——藝術(shù)的圈子，是要坐下來聊展覽、一起做項(xiàng)目、連裝裱卡紙都要選對(duì)的那種“融入”。就像小吳第一次見到的那樣：沙發(fā)上的藝術(shù)期刊、開放的工作室、愿意和你聊到深夜的導(dǎo)師，這才是藝術(shù)該有的樣子。