廈門(mén)曳尾圖藝術(shù)留學(xué)作品集：海外背景導(dǎo)師的藝術(shù)留學(xué)指導(dǎo)

去年，廈門(mén)某高校建筑系的小林想申意大利米蘭理工研究生，作品集總被反饋“缺乏設(shè)計(jì)邏輯”。經(jīng)朋友推薦找到曳尾圖后，han老師帶著她從概念草圖一點(diǎn)點(diǎn)磨到模型迭代，三個(gè)月后終于拿到了offer。這樣的案例，藏著曳尾圖的“創(chuàng)立基因”——它是由海外藝術(shù)院校畢業(yè)的“過(guò)來(lái)人”湊起來(lái)的，既要做作品集培訓(xùn)，也要搭海龜藝術(shù)設(shè)計(jì)師的交流圈，太懂留學(xué)生從備作品集到融入海外藝術(shù)圈的那些“堵點(diǎn)”。

很多藝術(shù)機(jī)構(gòu)教作品集，要么套模板，要么只盯分?jǐn)?shù)。但曳尾圖偏要“以人為本”——比如學(xué)純藝的學(xué)生，導(dǎo)師不會(huì)讓她抄熱門(mén)主題，反而推著她從個(gè)人經(jīng)歷找靈感：有個(gè)學(xué)生從“留守兒童”的成長(zhǎng)記憶做裝置，最后作品被評(píng)委夸“有溫度、有自己的印記”。它不教“怎么拿高分”，而是教“怎么把你的獨(dú)特性寫(xiě)進(jìn)作品里”。

選導(dǎo)師*踩坑的是“學(xué)校頭銜但不會(huì)教”，可曳尾圖的導(dǎo)師個(gè)個(gè)“能打”：han是米蘭理工出身，做了8年建筑設(shè)計(jì)，懂怎么把海外課堂的邏輯揉進(jìn)教學(xué)；LiL來(lái)自英國(guó)伯明翰城市學(xué)院，5年跨媒介創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，教申請(qǐng)英國(guó)的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)性作品；EricJ是威尼斯美院的青年藝術(shù)家，8年經(jīng)驗(yàn)，幫申意大利的學(xué)生補(bǔ)古典藝術(shù)功底——每一位都既要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，又要會(huì)“帶學(xué)生”。

還有環(huán)境，不像很多機(jī)構(gòu)擠在狹小的寫(xiě)字樓，曳尾圖有個(gè)灑滿(mǎn)陽(yáng)光的休閑區(qū)，學(xué)生能在那圍坐討論方案，累了就喝杯咖啡緩一緩。教學(xué)也“差異化”：申英國(guó)的多練跨媒介實(shí)驗(yàn)，申意大利的強(qiáng)化古典功底，完全跟著海外院校的偏好來(lái)，像提前“預(yù)習(xí)”海外課堂。

說(shuō)到底，曳尾圖不只是個(gè)“做作品集的地方”，更是個(gè)連接海外藝術(shù)圈的平臺(tái)。如果你也在愁“作品集沒(méi)亮點(diǎn)”“摸不清院校偏好”，不妨去試試——校區(qū)就在思明區(qū)文灶地鐵口，交通方便，能預(yù)約試聽(tīng)。畢竟，好的作品集從來(lái)不是“套模板做出來(lái)的”，是“帶著你的溫度磨出來(lái)的”，而這里的導(dǎo)師、環(huán)境，就是幫你“磨”的底氣。