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北京青苗國際雙語學校舞蹈素質(zhì)教育特色解讀

2025年09月26日 更新

在北京青苗國際雙語學校，舞蹈課從不是簡單的技巧訓練。專業(yè)舞者出身的Cassie老師，用舞臺經(jīng)驗把課堂變鮮活——教傣族舞播云南采風視頻，排群舞分析《掛紅燈》隊形；因材施教讓內(nèi)向女孩從躲角落到領舞，慢節(jié)奏教學讓轉(zhuǎn)學生明白舞蹈是表達。這里的“慢”，藏著“以舞育人”的密碼：培養(yǎng)堅持、合作、敢表達的完整的人，才是舞蹈課的目標。

推開青苗中加國際部的舞蹈教室門，常能撞見張曉藝（Cassie）老師帶著學生排《糖果生日》——那是她們的原創(chuàng)舞蹈。這位當過湖南2015華人華僑春晚舞者、演過冬奧會申奧舞劇《掛紅燈》的專業(yè)老師，把舞臺上的“干貨”全揉進了課堂：教傣族舞，她翻出自己在云南采風的視頻給孩子看；排群舞，就帶著大家扒《掛紅燈》里的隊形怎么變——連平時坐不住的男生都湊著頭聽。

Cassie總說：“每個孩子的身子骨和脾性都不一樣，往統(tǒng)一動作里套，只會把興趣磨沒?！边@話是她教了多年的“死理”——得順著不同年齡孩子的心理和性格來，教學風格不能一刀切。教低年級小不點兒，她玩“小天鵝找朋友”的游戲練走位；到了高年級，就拿編舞軟件給孩子玩，讓他們用平板自己設計舞蹈片段。有個內(nèi)向的小姑娘，之前因為肢體不協(xié)調(diào)總躲在教室角落，Cassie發(fā)現(xiàn)她愛畫畫，就讓她先把舞蹈動作畫成漫畫再跟著跳——半年后，這孩子不僅能當領舞，還主動幫同學改動作細節(jié)。

不少家長吐槽“學舞蹈只練技巧，孩子更急躁”，但在青苗的舞蹈課上，“耐住性子”比“劈叉多直”更重要。Cassie的課上常出現(xiàn)這種情況：學生排練錯了，她不喊“?！?，反而問大家“剛才哪沒配合上？”——這不是松，是她認定素質(zhì)比技巧重要。舞蹈要教的不是劈叉多直，是堅韌，是認真，是會想、會學、會觀察，是尊重別人。就像去年排《飛揚東方的小羽毛》，學生們?yōu)橐粋€托舉動作練了23遍，最后成功時幾個男孩互相擊掌的樣子，比任何考級證書都讓家長感動。

和外面“考級沖刺班”比，青苗的舞蹈課像“慢節(jié)奏教育”：傳統(tǒng)機構(gòu)可能3個月逼孩子拿下考級動作，這里卻花一學期讓學生從編舞到服裝道具全程參與。Cassie說：“不是慢，是得順著孩子的身體發(fā)育來，得看他們自己的能力。先保護好身體，再練出美的樣子——教學不能急。”有個學了3年芭蕾的轉(zhuǎn)學生，剛來就吐槽“這兒進度太慢”，可等她第一次在全校面前跳自己編的現(xiàn)代舞，下臺時紅著眼圈說“原來跳舞不是為了考級，是為了表達自己”——家長這才明白，這“慢”是給孩子留夠成長的空兒。

在青苗，舞蹈課只是素質(zhì)教育的一小片兒。這所做了25年國際教育的學校，早搭起了“橋接中西、通路多元”的育人體系——除了舞蹈，還有雅思、AP、第二外語、升學指導、藝術(shù)這些特色課。就像學校說的：要人性化管理，個性化培養(yǎng)，差異化教學，每個孩子都是千里馬，就看有沒有伯樂。在這里，孩子跳的不是完美的舞，是學會堅持、愿意合作、敢表達自己的“完整的人”——畢竟，教育的目標，從來不是培養(yǎng)完美的舞者。


（以上業(yè)務信息和數(shù)據(jù)來源于北京青苗國際雙語學校（哈珀北京）在教育寶平臺開設的店鋪）

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機構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務：4.0效果：4.0

公示信息

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