昆明藝術(shù)留學(xué)國際藝術(shù)教育工業(yè)設(shè)計師資：米蘭理工背景與獎項

從米蘭理工到公交站改造：他的履歷全是“真項目”

工業(yè)設(shè)計不是畫效果圖那么簡單，得真刀真槍做項目——這是Mr.Tian常掛在嘴邊的話。他是米蘭理工大學(xué)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計碩士，履歷里堆著實實在在的項目：北京景山公園公共設(shè)施再設(shè)計、通州公交車站改造、和意大利cyrcus公司合作的項目上了米蘭設(shè)計周、還有波音公司的乘機需求調(diào)研、luka智能閱讀機器人項目……這些不是簡歷上的“裝飾”，是他能拍著胸脯跟學(xué)生講“設(shè)計怎么解決真問題”的底氣——比如做通州公交站時，他蹲了半個月站臺，記了三本用戶筆記，才搞清楚“老人上下車要扶哪里”“雨天站臺積水怎么排”。

獎項背后的“笨功夫”：他不聊榮譽，只講“改了多少版”

獎項是設(shè)計實力的“硬通貨”，但Mr.Tian從不說“我拿過多少獎”——反而會翻出舊電腦里的原型文件，跟學(xué)生數(shù)：意大利A’Design銀獎的保溫杯項目，改了17版；和豐杯銀獎的公共設(shè)施項目，跑了羅馬5個社區(qū)調(diào)研；老鳳祥紀(jì)念品設(shè)計三等獎，畫了30張草圖……他的獲獎清單能列半頁：意大利A’Design銀獎、美國IDEA優(yōu)秀獎、市長杯三等獎、第六屆慈溪杯優(yōu)秀獎……但這些獎的“內(nèi)核”，都是“笨功夫”——比如為了優(yōu)化保溫杯的便攜性，他把杯身直徑從8cm縮到7.5cm，試了5種材質(zhì)，才平衡了重量和保溫效果。

“曲線進步”：他把米蘭理工的“慢”揉進課堂

教設(shè)計不是教軟件，是教“怎么想”。Mr.Tian常跟學(xué)生說：“人生沒有直線上升的成功，設(shè)計也是，得曲線進步?！边@句話是他自己撞出來的——當(dāng)年在米蘭理工拿全額獎學(xué)金，做公共設(shè)施項目時，為了調(diào)一個扶手的角度，他跑遍羅馬街頭，看老人、孕婦、小孩怎么用；后來在米蘭設(shè)計周展出作品，前前后后改了20版草圖，才過了導(dǎo)師的“原型關(guān)”。他帶學(xué)生做作品集，從不讓“一步到位”：草圖要畫10版，原型要做5個，用戶調(diào)研要跑3次——就像他當(dāng)年那樣，把米蘭理工“重實踐、慢迭代”的基因，拆成一節(jié)節(jié)課：比如為了優(yōu)化一個座椅的弧度，會帶著學(xué)生去公園蹲點，記清楚“胖人坐哪里舒服”“小孩會不會卡腿”。

從米蘭設(shè)計周到公交站：他把“技術(shù)細(xì)節(jié)”拆成“家常話”

工業(yè)設(shè)計要落地，最怕“想當(dāng)然”——但Mr.Tian*會把復(fù)雜問題講成“家常話”。比如他在米蘭設(shè)計周展出的cyrcus項目，針對老年人“彎腰痛點”，他會跟學(xué)生拆：用戶調(diào)研怎么找問題？——不是發(fā)問卷，是跟著老人逛公園，看他怎么撿地上的東西；3D建模怎么優(yōu)化結(jié)構(gòu)？——把扶手的傾斜角從10度調(diào)到15度，試了10次才找到“不費勁”的角度；材料選塑料還是金屬？——算成本：塑料比金屬便宜30%，但耐用性差2年，最后選了加纖維的環(huán)保塑料……再比如通州公交站的遮雨棚，他會講：角度為什么是15度？——通州雨季風(fēng)大，15度能把雨水“甩”出去，不會灌進站臺；座椅高度為什么是45cm？——調(diào)研發(fā)現(xiàn)，老人坐下時膝蓋彎90度*舒服，算下來正好45cm。

想跟著這樣的老師學(xué)？昆明藝術(shù)留學(xué)國際藝術(shù)教育不只有Mr.Tian——ACG國際藝術(shù)教育做的是“從畫圖到就業(yè)”的全鏈條：作品集培訓(xùn)、歐美藝術(shù)預(yù)科、留學(xué)規(guī)劃，還有產(chǎn)業(yè)實習(xí)、就業(yè)推薦。不管你是想沖米蘭理工、代爾夫特這樣的學(xué)校，還是想進國內(nèi)設(shè)計公司，這里能幫你把“想法”變成“落地的設(shè)計”。有空可以去五華區(qū)南屏街世紀(jì)中心的校區(qū)看看——畢竟好設(shè)計是練出來的，好老師可遇不可求。